微課在高?！肮こ讨茍D”課程教學(xué)中的應(yīng)用研究*

鄧顯玲，黎澤倫，呂中亮

（重慶科技學(xué)院機械與動力工程學(xué)院，重慶 401331）

當(dāng)今，高等教育以立德樹人為根本，全面加強課程思政建設(shè)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。高校要將知識傳授與思想教育融合起來，保證專業(yè)課程的教育功能，強化授課教師的思想政治意識，實現(xiàn)課程教育與思想教育的雙贏。高校開設(shè)的理工專業(yè)非常多，如機械、石油、冶金、自動化等，各專業(yè)都在努力踐行專業(yè)課程教育與思想政治教育的同步進行，形成專業(yè)教育與思想教育的協(xié)同效應(yīng)，通過課堂的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，潤物細無聲地培育人才，最終達到人才培養(yǎng)的終極目標。

1 “工程制圖”課程與思政教育

“工程制圖”課程是高校針對理工科學(xué)生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在大一第一學(xué)期開課，如何在圖學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中借助課程特點進行職業(yè)擔(dān)當(dāng)、道德情操和家國情懷的培養(yǎng)尤其重要。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會上指出，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治課要堅持在改進中加強，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。

“工程制圖”課程作為理工科學(xué)生專業(yè)課程的排頭兵，作為理工科學(xué)生的必修基礎(chǔ)課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程內(nèi)容和從事后續(xù)設(shè)計工作提供了基礎(chǔ)理論和研究方法[2]?！肮こ讨茍D”課程在教授工程圖紙繪制與閱讀方法的同時，還必須幫助學(xué)生樹立嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度與正確的人生價值觀。

2 “工程制圖”課程思政教學(xué)面臨的問題

“工程制圖”是工程界的交流語言，該課程在各類理工專業(yè)中起著承上啟下的作用。工程認證下的“工程制圖”課程涉及知識面廣且重難點較多，考查點也非常詳細，課堂教學(xué)存在明顯的課時緊張問題。第八次全國高校圖學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查顯示，2016—2017年“工程制圖”的平均學(xué)時數(shù)比之前減少大約12%[3]。

微課利用圖例、動畫、短視頻等作為課堂展示的核心，比起普通課堂45 min左右一節(jié)課，微課的時間短很多。一堂微課教學(xué)內(nèi)容旨在一個知識點，內(nèi)容方面相較于寬泛的普通課堂，微課講述的問題十分集中，中心突出，能夠通過精簡的內(nèi)容有效地突出課堂中的思政教學(xué)。微課資源容量較小，一般情況下微課的短視頻以及相關(guān)輔助資源的總?cè)萘坎怀^100 MB，師生可以在線觀看課程并且少有卡頓現(xiàn)象，還可以在線查看動畫演示、作業(yè)輔導(dǎo)等輔助資源，能夠有效地幫助學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)。微課采用多個情節(jié)作為構(gòu)成部分，以圖例、操作動畫、短視頻等為主線進行教學(xué)過程的設(shè)計，圍繞一個中心點，展示一種結(jié)構(gòu)緊湊的教學(xué)單元。微課中心突出，內(nèi)容具有針對性，一堂微課就一個中心。比起傳統(tǒng)的現(xiàn)場聽課與課下交流，微課在信息反饋方面更加及時，更能快速地改進教學(xué)效果。

3 微課、“工程制圖”和課程思政的融合

將微課、“工程制圖”和課程思政三者結(jié)合起來，是專業(yè)工程認證的需要，是高校人才輸出的需要，更是學(xué)生提升自身能力的需要?！肮こ讨茍D”教學(xué)應(yīng)設(shè)法將微課這項先進的教學(xué)資源、教學(xué)手段應(yīng)用起來，將思想政治教育的內(nèi)容融入圖學(xué)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，使專業(yè)課程教師能夠把思政內(nèi)容講得精彩。

3.1 提高圖學(xué)課程教師課程思政的意識

教師思政意識的強化，真正實現(xiàn)“傳道”與“授業(yè)”的有機統(tǒng)一，需要學(xué)校提供有力的政策支持。可以定期組織教師參加思政專題的培訓(xùn)，建立圖學(xué)教師的課程思政教學(xué)小組，學(xué)習(xí)其他高校思政教學(xué)的先進經(jīng)驗，組織相關(guān)的教學(xué)競賽等，全面提升高校教師的思政教育水平。同時，學(xué)校或?qū)W院還可以把圖學(xué)課程思政教學(xué)的效果納入學(xué)期的考核評價中，激勵教師們重視思政教育，積極開展課程思政。

提升教師的思想意識，圖學(xué)教師不能僅僅是專業(yè)技能的傳道者，也要能做好學(xué)生的課程思政教育。首先，教師要自學(xué)，了解國家發(fā)展的歷程，了解人文歷史，掌握黨史，關(guān)注國家大事等。其次，教師要從平時教學(xué)中發(fā)現(xiàn)和挖掘思政教育的素材，從學(xué)生表現(xiàn)中找準思想教育的時機，將思政教育融入日常課程教學(xué)的點滴中去。

3.2 應(yīng)用微課加強課內(nèi)外教學(xué)

圍繞“工程制圖”課程思政教學(xué)，微課可以更好地展示思政元素，更有效地展開“工程制圖”課程課上與課下的教學(xué)，巧妙地實現(xiàn)“工程制圖”課程思政教學(xué)。

3.2.1 素材設(shè)計——挖掘思政元素

思政素材的收集與設(shè)計是“工程制圖”課程思政教學(xué)的基礎(chǔ)，需要根據(jù)“工程制圖”課程的特點，把每一章節(jié)知識點背后的工匠精神、價值觀、人生觀等挖掘出來。以“工程制圖”的第一課緒論部分為例，在這一部分微課的制作中，如何挖掘思政元素？作為課程的開端，枯燥的文字理論很難引起學(xué)生的關(guān)注，可設(shè)置實例引入。以典型的優(yōu)秀工程案例（如重慶大劇院、港珠澳跨海大橋等）的圖紙為例，展示工程師從繪制圖紙到按圖施工過程中所具備的仔細、耐心、求實、吃苦、創(chuàng)新的大國工匠精神，充分體現(xiàn)工程實例的科學(xué)原理、專業(yè)智慧，讓學(xué)生在課程伊始就深刻體會到學(xué)科的博大精深，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與民族自信心，深化其學(xué)習(xí)成就感。

3.2.2 課堂組織——營造思政教育環(huán)境

為了加強“工程制圖”教學(xué)在知識傳授中的思政功能，微課這項教學(xué)手段能營造極好的思想政治教育氛圍。微課教學(xué)的課堂組織從實際工作出發(fā)，以繪制圖紙或按圖施工過程中造成的一些血淋淋的工程事故為例，以質(zhì)量不合格工程對人民生命財產(chǎn)的危害為例，引發(fā)學(xué)生積極思考。以微課內(nèi)容為背景，教師引導(dǎo)學(xué)生針對這些問題展開討論，比如，圍繞專業(yè)規(guī)范的重要價值、工程師的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)?shù)日归_討論，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。讓每位學(xué)生都參與到這些討論中來，實現(xiàn)整體思想素養(yǎng)的提升。

3.2.3 課外教學(xué)——強化專業(yè)知識

利用現(xiàn)代通信手段和網(wǎng)絡(luò)資源，把微課資源上傳到各類平臺，比如超星學(xué)習(xí)通、微信、釘釘、校內(nèi)課程資源中心等，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的真正共享。微課內(nèi)容里增添CAD、Inventor、UG等三維軟件創(chuàng)建的三維模型及其分析，提升學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣和積極性，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識時遇到的困難和問題，確保學(xué)生掌握必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識。

采用微課這項教學(xué)資源，課外師生之間可以有更好的交流與溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得更加自主。學(xué)生可以合理地安排學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，重難點內(nèi)容能夠反復(fù)觀看，還能暫停演示動畫，以更好地完成課外作業(yè)。在這個反復(fù)學(xué)習(xí)與討論的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸嚴謹，學(xué)生的思想素養(yǎng)也逐漸提升。

3.3 提高微課質(zhì)量

微課質(zhì)量直接影響著教學(xué)效果。第一，針對“工程制圖”課程的教學(xué)特點，充分利用二維（如CAXA）和三維（如Inventor）繪圖軟件的功能。第二，突出課程重點的同時，加入思想政治教育元素，選擇有代表性的圖片、動畫等。第三，靈活使用圖片處理軟件、音頻編輯軟件、視頻編輯軟件等，使微課更加完美。

制作微課時，心中要裝有讀者——學(xué)生。從學(xué)生角度來看，高質(zhì)量的微課需要具備三個方面的要素：吸引、易懂、難忘。第一，當(dāng)學(xué)生開始觀看微課時，要能吸引學(xué)生專心地、持續(xù)地觀看下去，要能啟發(fā)學(xué)生思考。第二，微課的核心品質(zhì)是要讓學(xué)生理解知識，要能讓學(xué)生容易消化與吸收課程內(nèi)容。第三，學(xué)習(xí)后，微課的知識要能被學(xué)生銘記在心中。因此，在設(shè)計微課時，可以在微課內(nèi)插入一些交互作業(yè)，讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)做，更好地掌握自己的學(xué)習(xí)情況。

3.4 教學(xué)應(yīng)用研究

教學(xué)設(shè)計是微課的靈魂[4]，一堂“工程制圖”課程的微課設(shè)計，需要考慮以下幾方面：第一，要開門見山地設(shè)置中心內(nèi)容。由于微課教學(xué)時間較短，課程開始的引入一定要簡潔明了，讓學(xué)生能直接地看到關(guān)鍵問題。第二，講解思路的邏輯性要強，講解過程的清晰度要高，要圍繞微課中心主次分明、難易得當(dāng)，所選擇的案例要有典型性、代表性，講授時重難點要明確。第三，最后的小結(jié)要言簡意賅，可以用現(xiàn)今比較流行的思維導(dǎo)圖表示，使學(xué)生明確本次課的主要內(nèi)容及其關(guān)系。

下面以全剖視圖為例，展示微課的教學(xué)設(shè)計。全剖視圖是機械零件表達方法的一個重要內(nèi)容，也是“工程制圖”課程中的重要知識點。第一，明確全剖視圖是零件表達的重要方法之一，掌握全剖視圖的形成、畫法步驟、標注樣式等關(guān)鍵內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)外部空間的想象力。第二，強調(diào)全剖視圖重難點，其中，全剖視圖的畫法與剖切位置標注是學(xué)習(xí)重點，選擇全剖視圖剖切位置是難點。第三，整理教學(xué)過程，在微課最開始就直截了當(dāng)?shù)卣故菊n程主題是全剖視圖的畫法及應(yīng)用，圍繞課程重難點安排每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，先把全剖視圖的概念用圖例展示并配上介紹，再把畫法步驟及其注意事項用動畫演示，授課過程中穿插教師與學(xué)生的互動。

具體實施步驟如下：

1）提出問題。首先，用圖片直接形象地給出本次課的中心內(nèi)容，如圖1所示為支架零件及其剖視圖。結(jié)合圖片提出問題，如何用零件圖表達方法將支架內(nèi)外部結(jié)構(gòu)清晰、準確地進行表達，引發(fā)學(xué)生思考。

圖1 支架零件立體及其剖視圖

2）分析問題。讓學(xué)生動態(tài)觀察零件的空間結(jié)構(gòu)的圖片和動畫，看清剖切發(fā)生的位置，引領(lǐng)學(xué)生思考主視圖在原有虛實線結(jié)合的表達基礎(chǔ)上有什么改變，從而引出全剖視圖的概念。這部分內(nèi)容是本次微課的核心，講解內(nèi)容包括形體分析、相互位置關(guān)系和剖視圖繪制三個知識點。如圖1所示，支架由兩個部分組成，底板和圓筒。圓筒和底板的關(guān)系很特殊，存在相切關(guān)系，而沿對稱中心線分布的幾處孔，是關(guān)注的重點。讓學(xué)生明確，依據(jù)主視圖投影方向的選擇原則和支架結(jié)構(gòu)特點，A向投影是主視圖的最佳方向選擇。展示前面已學(xué)組合體表達的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：如果用基本視圖來表達支架，那么主視圖是不是有很多虛線？如果要設(shè)法減少虛線，增加視圖可以解決嗎？生活當(dāng)中，是否有過切冬瓜、南瓜之類的經(jīng)歷呢？用生活啟發(fā)學(xué)生思考和解決問題，從而引出全剖視圖。

3）解決問題。全剖視圖的概念清晰之后，其繪制就需要動畫演示和音頻講解相配合。同時，還需要有教學(xué)互動，要求學(xué)生拿繪圖工具一筆一畫地跟著進行。首先，從俯視圖開始著手演示繪制，因為俯視圖是外型表達，在學(xué)習(xí)前面知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生進行這一操作較為得心應(yīng)手。其次，利用投影關(guān)系中的長對正，演示主視圖的外型繪制。最后，重點放在主視圖內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖切后的繪圖動畫。演示結(jié)束后，圖片展示剖切前后表達的主視圖，引導(dǎo)學(xué)生進行比較學(xué)習(xí)，體會剖視圖的表達優(yōu)勢，讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，學(xué)以致用。

4）剖視圖課程的小結(jié)。總結(jié)知識點，強調(diào)線型、繪圖、投影的正確性與規(guī)范性。加強思政教育，用一些圖片展示企業(yè)生產(chǎn)圖紙中由于圖紙的不正確表達導(dǎo)致的后果，使學(xué)生在習(xí)得知識的同時得到思想教育。

綜上所述，微課視頻簡短且高效，避免了教師的重復(fù)講解，拓展了專業(yè)知識的教育教學(xué)資源。

4 結(jié)束語

“工程制圖”課程是高校理工類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其思想政治教育效果是不言而喻的。借助微課，“工程制圖”課程的課堂教學(xué)內(nèi)容和形式將變得豐富多彩。微課在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，解決了“工程制圖”課程平均學(xué)時數(shù)減少的難題，有助于提高學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和民族自信心。