混合式教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討

王麗

摘 ?要：現(xiàn)階段教育改革工作開(kāi)展背景下，對(duì)中職教育產(chǎn)生的影響比較大。中職是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的教育場(chǎng)所，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要課程。為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師在教學(xué)模式的運(yùn)用方面要注重創(chuàng)新，滿(mǎn)足實(shí)際人才培養(yǎng)的需要。本文就中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)混合式教學(xué)影響因素和教學(xué)現(xiàn)狀加以闡述，然后就混合教學(xué)模式應(yīng)用措施詳細(xì)探究，希冀能對(duì)實(shí)際教學(xué)工作良好開(kāi)展起到積極作用。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程;混合式教學(xué);應(yīng)用現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)工作的開(kāi)展中，為從整體上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，教師通過(guò)將混合式教學(xué)模式加以科學(xué)融入，改變傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀，將學(xué)生作為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量。混合式教學(xué)模式是和新時(shí)代教育發(fā)展要求相適應(yīng)的模式，有助于實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)混合式教學(xué)影響因素和教學(xué)現(xiàn)狀

（一）影響因素分析

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中對(duì)混合式教學(xué)產(chǎn)生影響的因素比較多，只有了解各影響因素進(jìn)行有效應(yīng)對(duì)，才能真正有助于提升教學(xué)的整體質(zhì)量，從以下幾點(diǎn)就其影響因素加以分析。

1. 教師因素

教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中對(duì)混合式教學(xué)模式的應(yīng)用有關(guān)鍵引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，所以教師因素對(duì)實(shí)際教學(xué)產(chǎn)生的影響比較大，教師自身教學(xué)技能以及教學(xué)責(zé)任感都會(huì)對(duì)混合式教學(xué)模式應(yīng)用效果產(chǎn)生很大程度的影響。混合式教學(xué)模式的運(yùn)用是將線上和線下進(jìn)行結(jié)合的模式，學(xué)習(xí)的模式多樣化，所以教師自身的素質(zhì)水平對(duì)混合式教學(xué)質(zhì)量有著決定性影響作用。

2. 學(xué)生因素

學(xué)生是課堂的主體，教師開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)，主要是圍繞學(xué)生展開(kāi)的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性對(duì)混合式教學(xué)模式應(yīng)用效果會(huì)產(chǎn)生直接影響。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及動(dòng)機(jī)因素對(duì)混合式教學(xué)模式產(chǎn)生的影響是比較大的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)動(dòng)力強(qiáng)，能夠提高混合式教學(xué)模式應(yīng)用的質(zhì)量效果，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量提升，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，動(dòng)力沒(méi)有激發(fā)，這也會(huì)影響計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的最終效果。

（二）教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

從當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，教師在應(yīng)用混合式教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，存在一些問(wèn)題，體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

1. 線上線下聯(lián)系不強(qiáng)

混合式教學(xué)模式在實(shí)際計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作中應(yīng)用，是通過(guò)線上和線下進(jìn)行結(jié)合的方式，只有兩者進(jìn)行有效的聯(lián)系，才能真正有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。但從實(shí)際課堂教學(xué)的情況能夠發(fā)現(xiàn)，線上教學(xué)沒(méi)有和線下教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，線下教學(xué)延伸補(bǔ)充的作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，使得學(xué)生在對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)方面知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)化的建立，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量效果。線上教學(xué)中評(píng)價(jià)的實(shí)施不完善，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)狀況準(zhǔn)確衡量，學(xué)生對(duì)自身在線學(xué)習(xí)的不足之處沒(méi)有明確認(rèn)識(shí)，而在線下學(xué)習(xí)的時(shí)候無(wú)法針對(duì)性進(jìn)行彌補(bǔ)。

2. 課程交互性不強(qiáng)

混合式教學(xué)模式的應(yīng)用是互動(dòng)的，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用是雙向的，在線平臺(tái)課程在學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生間沒(méi)有加強(qiáng)互動(dòng)交流，尤其異地在線學(xué)習(xí)學(xué)生，教師無(wú)法現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，這就需要在溝通交流方面發(fā)揮積極作用，而在實(shí)際課堂的交互性薄弱的問(wèn)題，影響了混合式教學(xué)模式應(yīng)用的效果，不利于教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

二、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)混合式教學(xué)應(yīng)用的措施

（一）按照適應(yīng)要求落實(shí)

所謂“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中要想發(fā)揮混合式教學(xué)模式的作用、價(jià)值，就要按照相適應(yīng)的要求，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量、水平。教師在實(shí)際課堂教學(xué)工作開(kāi)展中，混合式教學(xué)模式的應(yīng)用需要按照目標(biāo)性的要求實(shí)施，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及要求，制訂相適應(yīng)的目標(biāo)，按照目標(biāo)落實(shí)混合式模式要求，以目標(biāo)為導(dǎo)向才能真正有助于促進(jìn)教學(xué)工作的順利推進(jìn)?；旌鲜浇虒W(xué)模式的應(yīng)用要從評(píng)價(jià)性要求方面加強(qiáng)重視，注重以學(xué)生為主體，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程展開(kāi)評(píng)價(jià)，從而能夠?yàn)閷W(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)提升起到促進(jìn)作用。另外，混合式教學(xué)模式的運(yùn)用下，按照情感性要求科學(xué)應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，為學(xué)生綜合素養(yǎng)提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）線上預(yù)習(xí)教學(xué)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)工作開(kāi)展中，通過(guò)將混合式教學(xué)模式加以科學(xué)化運(yùn)用，課前通過(guò)線上預(yù)習(xí)的方式幫助學(xué)生及時(shí)了解相應(yīng)的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在預(yù)先了解知識(shí)要點(diǎn)以及難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，為正式學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師為學(xué)生布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮混合式教學(xué)模式的積極作用，在線教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)的運(yùn)用下，能夠?yàn)閷W(xué)生發(fā)布預(yù)習(xí)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)線上預(yù)習(xí)，并及時(shí)提交預(yù)習(xí)成果。學(xué)生在課前學(xué)習(xí)知識(shí)會(huì)產(chǎn)生深刻的印象，有助于針對(duì)性學(xué)習(xí)。

如：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)工作開(kāi)展中，在為學(xué)生講述文字排版知識(shí)內(nèi)容中，教師在課前在線幫助學(xué)生預(yù)習(xí)相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容，可通過(guò)在線平臺(tái)為學(xué)生發(fā)布Word排版演示的預(yù)習(xí)任務(wù)，將格式文章打亂，學(xué)生按照教師所提出的格式要求對(duì)打亂的文章進(jìn)行排版。學(xué)生在接到這一預(yù)習(xí)任務(wù)后，在線進(jìn)行預(yù)習(xí)了解，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)參與下，學(xué)習(xí)能力也能大大提升，這為學(xué)生正式學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)打下基礎(chǔ)。

總之，教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，將混合式教學(xué)模式科學(xué)應(yīng)用，大大提升了學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也更加?jì)故?，?shí)踐操作能力也大大提升，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)、發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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