淺談小學(xué)語文教學(xué)方法

孔繁芳

摘 ?要：小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)是其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)的語文課對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說主要的教學(xué)目的是培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們在學(xué)習(xí)的啟蒙階段形成良好的語文素養(yǎng)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。作為小學(xué)語文課程的教學(xué)主體的小學(xué)生而言，他們剛剛開始進(jìn)行正規(guī)的學(xué)校學(xué)習(xí)，培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣是作為老師最應(yīng)該重視的，要讓學(xué)生在開始接受學(xué)校教育和生活的時(shí)候，就能給予正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，對于今后學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的影響，所以語文老師的教學(xué)方法很重要，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的研究，總結(jié)出一套針對小學(xué)生有效提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;有效教學(xué);方法

小學(xué)生的年齡小，理解能力有限，沒有經(jīng)過正規(guī)有規(guī)矩的學(xué)校生活，還沒有建立成熟的三觀和學(xué)習(xí)習(xí)慣，更多的憑興趣和喜好去摸索學(xué)習(xí)自己愿意去學(xué)習(xí)的事情。但是這個(gè)年紀(jì)的孩子想象力豐富，思維活躍。老師應(yīng)該根據(jù)這個(gè)年齡的孩子制定教學(xué)方法，從開始讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，感受到樂趣，這是小學(xué)教學(xué)很重要的部分，只有孩子從正規(guī)教育開始就覺得學(xué)習(xí)是一件很有意思的事情，在學(xué)校和老師同學(xué)相處也是很喜歡的方式，才能更快的適應(yīng)和融入到學(xué)校的生活中來。根據(jù)我的個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我就以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍┬牡谩?/p>

一、生動(dòng)的教學(xué)課堂來有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是作為授業(yè)解惑的角色，是教授學(xué)生知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何更好的更有效的去吸收所學(xué)知識(shí)的人。課堂是最主要的教學(xué)環(huán)境，老師和學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)過程都是在課堂上完成的。所以，一個(gè)對于小學(xué)生來說，讓他們覺得有趣的，輕松愉悅的課堂氛圍對于教學(xué)是非常重要的。讓學(xué)生能積極參與教學(xué)過程的課堂對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是非常有幫助的。

比如，小學(xué)一年級(jí)的語文課文《烏鴉喝水》這節(jié)課，從開始就可以用一個(gè)謎語作為導(dǎo)入“身黑似木炭，腰插兩把扇，往前走一步，就得扇一扇”，老師再給出幾張圖片，讓學(xué)生猜哪張是烏鴉，用這種引導(dǎo)的方式讓學(xué)生主動(dòng)思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂的活躍程度。同時(shí)也能培養(yǎng)孩子的觀察能力和理解能力，看看誰能根據(jù)謎語的描述找對烏鴉的圖片，這個(gè)過程對于好奇心強(qiáng)的小孩子是非常有效的，能很快把他們的注意力集中到課堂教學(xué)中來。

二、增加一些小實(shí)驗(yàn)豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生的理解能力僅靠語言表達(dá)還是不夠的，可以用一些直觀的簡單的小實(shí)驗(yàn)來讓孩子更好的理解課文的內(nèi)容，比如，《烏鴉喝水》這篇課文里，烏鴉用石子來提高水位，使得自己能成功的喝到水，這個(gè)時(shí)候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察烏鴉的嘴巴特點(diǎn)，很尖很硬，而且比較寬，烏鴉不像人可以用手拿水杯喝水，那該怎么辦呢？這個(gè)環(huán)節(jié)，老師可以準(zhǔn)備杯子和一些石子，用形象的小實(shí)驗(yàn)來給同學(xué)做演示，如果我們想喝到水，又不能用手幫助該怎么做呢？讓學(xué)生先觀察水杯里的水位線，用筆做個(gè)記號(hào)，再把小石子一個(gè)一個(gè)放到杯子里，再去觀察水位線的位置，直到水位線到達(dá)杯口，我們即使不用手也可以順利的喝到水。這種眼見為實(shí)的小實(shí)驗(yàn)，讓孩子們用他們這個(gè)年紀(jì)最好的理解方式學(xué)到了知識(shí)，而且印象會(huì)非常深刻。

三、引出相關(guān)問題培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力

小學(xué)的語文教學(xué)很重要的是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)引發(fā)更多的思考并且尋找答案，這樣的學(xué)習(xí)方法，對于孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展和學(xué)習(xí)效率的提高都有很大的幫助。語文的教學(xué)不應(yīng)該只局限于課本的內(nèi)容，讀書不只是為了識(shí)字，更是要讓學(xué)生能根據(jù)目前學(xué)習(xí)的內(nèi)容引發(fā)更多的思考，比如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》的時(shí)候，老師講完烏鴉是如何喝到水的，利用石子提高了水位，順利的讓烏鴉喝到了水，那有些類似的情況我們是不是也可以這樣去解決呢，這時(shí)候老師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法，哪些情況可以利用上今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種擴(kuò)展思維的培養(yǎng)對于孩子的思維能力的提高有很大幫助，課堂教學(xué)再也不是簡單的只是書本上的那些字面的學(xué)習(xí)，更多的是培養(yǎng)了孩子的思維方式和主動(dòng)把學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題相結(jié)合的能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生從課本中更深入的理解

課本的內(nèi)容都是一樣的，但是不同的學(xué)生從學(xué)習(xí)中卻能獲得不同程度的提高，有的學(xué)生只是學(xué)會(huì)了閱讀，能順暢的讀完課文，有的可以把該學(xué)的生字都全部掌握，這些都只是教學(xué)大綱最基礎(chǔ)的應(yīng)該掌握的知識(shí)。但是語文的學(xué)習(xí)樂趣卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此，讀萬卷書行萬里路，對于小學(xué)生來說，讀書的好處他們還不能很好的體會(huì)其中的樂趣，要引導(dǎo)他們從書中引發(fā)更多的思索，從中獲得更多的有益的東西，這是老師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意的。比如，在《烏鴉喝水》這節(jié)課講完之后，學(xué)生能流利的閱讀課文，生字也都全部掌握了，這節(jié)課就結(jié)束了嗎？作為老師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去思考，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對我們自己有什么啟發(fā)，這個(gè)過程最好由學(xué)生自主思考，每個(gè)學(xué)生的思維方式和角度都不一樣，所以這個(gè)過程會(huì)非常有趣，這個(gè)思考是沒有固定答案的，可能會(huì)有很特別的想法，老師也不應(yīng)該給予否定，而是應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子們發(fā)表自己的意見，大膽的說出來。

總之，小學(xué)語文的教學(xué)是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，而小學(xué)的教學(xué)又是今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、作為小學(xué)語文的教學(xué)者，除了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以外，更應(yīng)該把教育成果的眼光放長遠(yuǎn)，讓學(xué)生從小就培養(yǎng)出對學(xué)習(xí)的興趣，這個(gè)對于一個(gè)人一生的成長都是非常關(guān)鍵的。

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