浙江省新高考下考生選考物理的影響因素研究

章湄悠 陳丹妮

摘 ?要：通過對浙江省內(nèi)近千名學生有關(guān)新高考改革背景下物理選考情況的調(diào)查，可知影響考生選考物理的因素主要有六個方面，分別是興趣愛好、學科特點、專業(yè)發(fā)展、師資力量、社會輿論和政府政策。不同因素在不同程度上對考生選考物理起著促進或限制的作用，體現(xiàn)出構(gòu)成影響考生選考物理因素的復雜性。

關(guān)鍵詞：新高考改革;物理選考;影響因素

浙江省是新高考改革的示范省份，在探索新高考改革的道路上處于領(lǐng)先位置，然而，隨著新高考改革的不斷深入，以物理學科為代表的選擇失衡現(xiàn)象越來越嚴重，并成為了當下教育界和家長圈都格外關(guān)注的重要問題。在社會發(fā)展的新浪潮下，考生對待物理選考的考慮也在發(fā)生著變化，已不同于文理分科的年代。因此，在新高考改革的推動下，研究新時代高中學生選考物理的影響因素，對解決物理學科“遇冷危機”和優(yōu)化新高考改革機制都會有著積極意義。

以浙江省為代表，以杭州市、紹興市、嘉興市、衢州市和臺州市為調(diào)查范圍，通過問卷調(diào)查與個別訪談相結(jié)合的方式對其中十所學校、近千名學生展開調(diào)查研究。其中十所中學既包括普通高中，也包括重點高中，問卷調(diào)查共計1304份，有效問卷為1084份，有效回收率達83.13%，因此具有廣泛性與代表性。本次調(diào)查對收集的數(shù)據(jù)運用SPSS22.0進行統(tǒng)計分析，從調(diào)查的結(jié)果來看，影響考生選考物理的因素主要包括興趣愛好、學科特點、專業(yè)發(fā)展、師資力量、社會輿論、政府政策六個方面。

一、興趣愛好

眾多的科學研究表明：興趣是能對學習產(chǎn)生較大影響的非智力因素之一。如若保持對學習對象的興趣，它能夠促使學習者對學習對象產(chǎn)生一種力求認識或積極趨近的傾向，有效激發(fā)學習者的學習動機;與此相反，失去對學習對象的興趣則會讓學習者避之而不及。因此，無論是何種，興趣都會在學習者選擇學習對象時發(fā)揮重要的作用和影響，這從處于新高考改革背景下的考生對于選考物理的態(tài)度中就可見一斑。

在新高考改革背景下，考生在選考科目上比以往文理分科時擁有更大的自主權(quán)與更多的選擇權(quán)，因此，在面臨一項會影響未來道路的選擇時，考生為了能夠保持學習的積極性和擁有持續(xù)學習的動力，在對自身其他方面不會產(chǎn)生消極影響的前提下，通常都會把個人的興趣愛好作為做出選擇的重要衡量標準。此次調(diào)查顯示，有69.37%的人沒有選擇物理為選考科目，他們之中有48.67%的人的理由是缺乏對物理的興趣。相反，在將物理作為選考科目的人中，有63.55%的人將物理作為七選三中的第一志愿，“對物理很感興趣”這一原因則占有56.93%。由此可見，興趣愛好在考生做出是否選擇物理作為選考科目的決定時發(fā)揮了重要作用，是影響考生選考物理的一個重要因素。

二、學科特點

物理作為一門對于理論學習與實踐能力都具有較高要求的學科，一方面，它的學習難度讓許多考生望而卻步。數(shù)據(jù)顯示，因物理的學習難度大而沒有選擇物理作為選考科目的人數(shù)占比達到81.25%，許多考生在問卷的最后也紛紛反映物理的學習難度大、題目難等問題。同時，學習難度大也導致部分考生在物理考試中缺乏競爭力，增加了他們物理的賦分難度，在調(diào)查中，“賦分難度大”這一因素的選擇人數(shù)也僅次于“學習難度大”，占比達64.23%。這足以說明，在影響考生選考物理科目的因素中，物理學科的難易程度及其帶來的考試賦分難度占據(jù)著主導地位。

然而在另一方面，物理學科富有挑戰(zhàn)性、有利于提高思維能力的特點也吸引了部分考生選擇將其作為選考科目，體現(xiàn)在此次調(diào)查中，有34.34%的考生把物理能夠鍛煉思維作為其選擇物理作為選考科目的理由之一。由此可見，物理所具備的特有的學科特點使得考生在面對選擇時往往會做出兩種截然不同的決定。從有81.25%的人因物理的學習難度大、賦分難度大而放棄將物理作為選考科目這一數(shù)據(jù)來看，該因素也成為導致新高考改革以來物理選考“遇冷”危機產(chǎn)生的最大原因。

三、專業(yè)發(fā)展

各個高校的專業(yè)選考科目范圍的設(shè)置對于考生的選擇具有指揮棒作用。隨著新高考改革的不斷深入，為應對物理選考的遇冷危機，浙江組織專家制定了《浙江省本科高校專業(yè)選考科目指引表》，共列506種（類）本科專業(yè)，其中選考科目要求物理為必考的專業(yè)有103個，占20.10%。2018年1月公布的《2019年高校招生專業(yè)選考科目范圍》中顯示，雖然各科目的可報專業(yè)范圍有所擴大，但可報專業(yè)最多的仍是物理：“相比2017年，要求限1門的共增加758個專業(yè)，其中僅限物理增加658個專業(yè)，占比86.80%。相比各選考科目可填報專業(yè)比例，物理為最多，可填報93.50%的專業(yè)”[1]。此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在選擇物理作為選考科目的考生中，把“大學可報考的專業(yè)覆蓋面廣”作為選擇理由的人數(shù)占81.93%，另外還有47.59%的學生因為“十九個大類專業(yè)要求必選物理”而選擇物理。由此可見，部分考生在選擇選考科目時，出于擴大專業(yè)選擇權(quán)的目的，都會將物理作為選考科目。

除了從擴大專業(yè)選擇權(quán)的角度考慮，對職業(yè)生涯規(guī)劃的考慮也在一定程度上影響著考生選考物理。在第四次科技革命的背景下，隨著量子通訊、航空航天技術(shù)、軍工重器等領(lǐng)域的興起，對相關(guān)專業(yè)的人才需求越來越大，而物理作為自然科學領(lǐng)域的基礎(chǔ)性學科，涵蓋了廣泛的學科知識，以及它對學習者須具備良好的科學素養(yǎng)的要求，極大地滿足了新興領(lǐng)域的人才需求。因此，選擇物理意味著擁有更廣闊的就業(yè)范圍——基于此，考生在選擇為何將物理作為選考科目時，有超過一半（51.20%）的人贊同“方便就業(yè)”這一原因?？傊?，無論是出于擴大未來專業(yè)選擇權(quán)的期望還是方便就業(yè)的目的，都表明考生是基于對專業(yè)與自身發(fā)展的需求而做出的選擇，兩者共同體現(xiàn)了專業(yè)發(fā)展是考生決定把物理作為選考科目的最大動因。

四、師資力量

在教育過程中，教師對學生發(fā)揮主導作用，教師是學生最重要的教育資源，是開展教學的重要保證，師資力量的高低不僅關(guān)乎著教育規(guī)模的大小，還決定著教育質(zhì)量的高低，所以提高并均衡師資力量是保障教育均衡和公平的關(guān)鍵。然而，調(diào)查結(jié)果表明，普通高中的物理考生數(shù)量要遠遠少于重點高中，原因之一就在于師資力量的不平衡，即普通高中的物理師資力量要遠遠低于重點高中，普通高中存在著觀念落后、結(jié)構(gòu)不合理和實踐能力不足等問題。

與重點高中相比，普通高中的生源相對落后，雖然中國教育屢屢強調(diào)素質(zhì)教育，但是唯分數(shù)論的觀念卻非一朝一夕就能改變，而且當下學生升學憑借的仍是分數(shù)，所以普通高中要想追求高升學率，一定程度上就會強制要求學生選擇偏文的科目，以致普通高中的物理師資力量一直以來都相對落后，其根源就在于普通高中的學生對物理科目的需求不高，學校師資力量培養(yǎng)的重心在文不在理。

正是因為眾多的普通高中存在著物理師資力量不足的問題，導致部分學生沒有信心選擇物理，即便是選擇了物理，也難得到高質(zhì)量的教育，因為普通高中的教師水平也要普遍低于重點高中。相反，一些擁有雄厚的物理師資力量的重點高中，卻能夠形成一股良好的物理學習氛圍，吸引學生選擇物理。因此，師資力量是影響學生選考物理的重要因素，物理師資力量的高低影響著學生對物理科目的選擇與否，尤其是在普通高中，在物理師資力量并不凸顯的狀況下，學生放棄選擇物理的現(xiàn)象較多。

五、社會輿論

“輿論是大眾社會里一種普遍存在的社會心理現(xiàn)象，作為一種出現(xiàn)在沒有組織或組織松散、人數(shù)眾多的群體中的大眾心理，它無論對個體或是對一般的小群體都會產(chǎn)生一定的影響。”[2]在學生群體中，學生所面臨的社會輿論主要是來自于身邊的學校老師、同學朋友、家長親戚，以及光怪陸離的網(wǎng)絡(luò)世界。目前社會輿論對物理學科的爭議很大，一方面在宣揚物理學科的重要性，因為物理方面的學科人才能夠有效地推動社會科學技術(shù)的發(fā)展，從而提高國家的綜合國力，此外，與物理學科的相關(guān)專業(yè)數(shù)量和就業(yè)率都普遍較高，物理學科理應是一門受到學生廣泛喜愛和重視的科目。因而有部分物理選考學生表示是受到了來自外界輿論的導向而選擇了物理，如家長老師的建議、網(wǎng)絡(luò)信息等，有時并非出于個人興趣，調(diào)查結(jié)果顯示，在332名物理選考學生中，有31.25%的學生表示是受到外界輿論導向而選擇物理。

然而，社會輿論另一方面又在散播物理學科學習和賦分難度大的消極情緒，經(jīng)常會使人覺得物理學科高高在上，仿佛就是“學霸”的專屬，普通學生可望而不可即，這一看法不僅廣泛存在于家長和學生群體中，而且連學校老師也會這樣認為。調(diào)查結(jié)果顯示，僅有42.07%的學生表示在進行“七選三”時沒有受到社會輿論的勸導，剩下的57.93%學生表示多多少少都有受到過來自學校老師、家長親戚、同學朋友和學長學姐的勸導，其中，來自學校老師的勸導高達58.12%，家長親戚的勸導也有50.96%。在如此消極的社會輿論氛圍下，學生自然而然就會對物理學科產(chǎn)生恐懼心理，進而放棄對物理學科的選擇。因此，社會輿論對物理學科評價的好壞是影響學生選考物理的重要因素。

六、政府政策

政府政策是維持高考與選考順利進行、促進教育均衡和公平的重要保障，也是影響學生選考物理的重要因素。面對新高考下物理選考人數(shù)的持續(xù)下降，政府相應地推出了若干保障政策，如物理保底政策和一分一賦政策。物理保底政策即保底賦分，是指一旦物理科目某次考試賦分人數(shù)少于保障數(shù)量，就啟動保障機制，以保障數(shù)量（6.5萬）為基數(shù)從高到低按規(guī)定比例等級賦分;一分一賦政策是指選考科目等級賦分的分差由3分改為1分。

物理保底政策與一分一賦政策的相繼出臺，有效地保障了物理選考學生的利益，因為在以往選考中，物理學科經(jīng)常出現(xiàn)高分低賦、考生之間區(qū)分度不高的狀況，但是據(jù)調(diào)查結(jié)果可知，目前有將近63.56%的學生認為這些政策將會帶來諸多的正面影響，比如提高選考學生的分數(shù)、緩和高分低賦的現(xiàn)象、增加物理的選考人數(shù)，以及優(yōu)化選考機制、促進教育公平等。同時，這些保障政策也極大地鼓舞了部分學生將物理作為選考科目，已知2019年是物理選考人數(shù)最低的一年，竟低于6.5萬人，這就直接引發(fā)了物理保底機制的運轉(zhuǎn)，物理保底機制的有效貫徹，讓一部分學生嘗到了選考物理的甜頭，所以在后續(xù)的這兩年里，物理選考人數(shù)陸陸續(xù)續(xù)都有所增加。因此，政府對物理選考的保障政策出臺和貫徹，同樣是影響學生選考物理的重要因素。

綜上所述，影響考生選考物理的相關(guān)因素主要有六個：一是興趣愛好，考生對物理感興趣與否左右著他們的選擇，該因素是考生是否選擇物理作為選考科目的一個重要衡量標準;二是學科特點，物理學習難度大、鍛煉思維等的學科特點導致考生在對待是否選擇物理為選考科目時有著兩種截然不同的態(tài)度，而其中的學習和賦分難度大是物理“遇冷”危機產(chǎn)生的最大原因;三是專業(yè)發(fā)展，選擇物理科目的優(yōu)勢——能夠滿足大部分大學專業(yè)的報考要求——成為考生決定把物理作為選考科目的最大動因;四是師資力量，普通高中與重點高中在師資力量上的不平衡通常會影響考生是否會把物理作為選考科目納入考慮范圍;五是社會輿論，該因素分別從對物理重要性的積極宣傳和物理學科學習難度大的消極情緒散播兩方面，對考生選考物理起著促進或限制作用;六是政府政策，該因素在考生對待物理選考的態(tài)度上起著重要的引導和保障作用，尤其是保底政策與一分一賦政策的實施初見成效?？傊?，各因素都在不同程度上對考生選考物理起著或促進或限制的作用，這也體現(xiàn)出構(gòu)成影響考生選考物理因素的復雜性，同時這也為針對物理選考現(xiàn)狀建議的提出提供了重要的參考依據(jù)。

參考文獻：

[1]馮成火.新高考物理“遇冷”現(xiàn)象探究——基于浙江省高考改革試點的實踐與思考[J].中國高教研究.2018（10）：25-30.

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[3]柯政.“選考”制度下的“田忌賽馬”：原因與對策[J].教育發(fā)展研究，2016（18）：32-38.

[4]張銘芳，周先進.新高考改革試驗區(qū)高中生選科“棄物理”現(xiàn)象審視及其化解路徑[J].教育理論與實踐，2019（02）：9-11.

[5]黃凌梅，鐘秉林.新高考選科“遇冷”的制度主義分析——以物理學科為例[J].教育學報.2021（01）：100-109.

作者簡介：

（1）章湄悠（2000-）女，漢族，浙江，本科學歷，杭州師范大學，311121，歷史研究

（2）陳丹妮（2000-），女，漢族，浙江，本科學歷，杭州師范大學，311121，歷史研究

★ 本文系2020年浙江省大學生科技創(chuàng)新活動計劃（新苗人才計劃）項目“浙江省新高考改革背景下考生選考物理的影響因素分析”（項目編號：2020R427015）的研究成果之一。