試論初中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞能力的培養(yǎng)

張涓

【摘要】中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古詩(shī)詞更是其中的文化瑰寶之一，古文詩(shī)詞中包含的語(yǔ)言文化、歷史背景以及詩(shī)人想要表達(dá)的深遠(yuǎn)思想，都是后人體會(huì)傳統(tǒng)民族文化和文學(xué)傳統(tǒng)的有效途徑和方式。在初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生們的詩(shī)歌鑒賞能力，能夠在充分提升學(xué)生語(yǔ)文文化素養(yǎng)水平的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生們的文化思想境界以及文學(xué)素養(yǎng)能力，進(jìn)而在不斷提升學(xué)生們語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，建立學(xué)生們的民族自豪感與認(rèn)同感。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;詩(shī)歌鑒賞能力;培養(yǎng)策略

一、夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主習(xí)慣

拓展學(xué)生的知識(shí)面，奠定學(xué)生詩(shī)歌閱讀能力，構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提升學(xué)生們的詩(shī)歌知識(shí)積累量與詩(shī)歌理解能力。例如：課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課本詩(shī)歌教學(xué)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生講解一些詩(shī)人其他的詩(shī)歌作品和文學(xué)成就，根據(jù)歷史時(shí)代背景和人物履歷，分析不同時(shí)期詩(shī)人詩(shī)歌風(fēng)格以及內(nèi)容情感的差異性，能夠增加學(xué)生們的詩(shī)歌知識(shí)積累，豐富學(xué)生們的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)與感受，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)和詩(shī)歌鑒賞過(guò)程中，自主拓展思維意識(shí)，以詩(shī)歌為基礎(chǔ)反推詩(shī)人的情感和表達(dá)內(nèi)容。另外，教師可以推薦一些詩(shī)歌作品，讓學(xué)生們?cè)谡n下時(shí)間進(jìn)行賞析，增加學(xué)生接觸詩(shī)歌文化的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐應(yīng)用能力，幫助學(xué)生們掌握詩(shī)歌鑒賞思路和學(xué)習(xí)技巧。對(duì)于一些文學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，也可以運(yùn)用一些任務(wù)驅(qū)動(dòng)式方法，激勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)完成課下作業(yè)任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生在課上分享自己的詩(shī)歌鑒賞成果。教師充分關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)步與成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)習(xí)慣，拓張學(xué)生們的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，能夠促進(jìn)學(xué)生們文化素養(yǎng)與知識(shí)積累水平的不斷提升與進(jìn)步。

二、強(qiáng)化興趣教學(xué)，感悟詩(shī)歌內(nèi)涵

詩(shī)歌具有獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)和情感藝術(shù)，結(jié)合音韻之美和節(jié)奏之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的探索興趣，能夠提升課程教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的感悟能力。其中，多數(shù)中國(guó)古典詩(shī)歌都已經(jīng)被改編或者編錄成為樂(lè)曲，教師可以下載一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生們展現(xiàn)不同版本或者具有豐富音樂(lè)節(jié)奏旋律的古典詩(shī)歌，能夠在有效提升學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提升學(xué)生們記憶、理解和背誦默寫(xiě)的學(xué)習(xí)效率。感興趣的學(xué)生也可以自己改編樂(lè)曲，創(chuàng)造自己喜歡的詩(shī)歌旋律，學(xué)生們優(yōu)秀的詩(shī)歌作品，教師重點(diǎn)表?yè)P(yáng)并展示給大家，在樹(shù)立榜樣作用的同時(shí)，增加學(xué)生們?cè)姼鑼W(xué)習(xí)鑒賞的探索興趣。豐富的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生們感受詩(shī)歌韻律、體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵，結(jié)合不斷地朗讀和吟唱，幫助學(xué)生們感受詩(shī)歌中蘊(yùn)含的文化魅力和音韻之美，能夠在有效提升學(xué)生們?cè)姼韪兄芰?、賞析能力的同時(shí)，提升學(xué)生們的詩(shī)歌審美情趣。

三、豐富教學(xué)活動(dòng)，提升文化素養(yǎng)

豐富的課程教學(xué)活動(dòng)，能夠給予學(xué)生們豐富的享受體驗(yàn)，增加學(xué)生們的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。詩(shī)歌中優(yōu)美的意境和畫(huà)面，可以通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行展現(xiàn)，為了不局限學(xué)生們的想象能力、創(chuàng)造能力，教師也可以讓學(xué)生們主動(dòng)進(jìn)行聯(lián)想、想象，通過(guò)小組合作以及互動(dòng)交流，共同構(gòu)建出一幅適合詩(shī)歌內(nèi)容的美好畫(huà)卷。譬如：在課前引導(dǎo)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用豐富的詩(shī)詞游戲，激發(fā)學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，讓學(xué)生們主動(dòng)參與詩(shī)詞接龍游戲，加深學(xué)生們對(duì)主題詩(shī)歌的學(xué)習(xí)印象，集中學(xué)習(xí)注意力;課程教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)豐富的課程教學(xué)情境，配合一些互動(dòng)交流活動(dòng)和思維引導(dǎo)方式，培養(yǎng)學(xué)生們的詩(shī)歌鑒賞能力。結(jié)合一些舉例說(shuō)明教學(xué)方法，展示詩(shī)歌中運(yùn)用巧妙的修辭技巧與情感表達(dá)方式，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們展開(kāi)思維想象，分析不同修辭手法展現(xiàn)的表達(dá)效果以及所代表的情感意象、詩(shī)歌主旨等內(nèi)容信息。豐富的教學(xué)訓(xùn)練和教學(xué)引導(dǎo)方式，能夠在有效提升學(xué)生們?cè)姼栝喿x理解能力以及意境鑒賞能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文核心素養(yǎng);最后，在課后習(xí)題作業(yè)任務(wù)分配過(guò)程中，教師需要考慮到學(xué)生們不同的個(gè)體化差異情況。針對(duì)一些自主學(xué)習(xí)積極性較高的學(xué)生群體，教師可以分配一些主觀性較強(qiáng)的課后練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們自主復(fù)習(xí)、鞏固課程知識(shí)內(nèi)容，整理課程學(xué)習(xí)期間收獲的詩(shī)歌鑒賞方法、技巧，能夠加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣;對(duì)于一些自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不足的學(xué)生群體，教師可以通過(guò)加強(qiáng)鞏固訓(xùn)練的方式，幫助學(xué)生們奠定知識(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵字詞、語(yǔ)句的分析和拆解，讓學(xué)生們了解不同修辭手法以及詩(shī)歌寫(xiě)作技巧的應(yīng)用意義和作用效果，并結(jié)合一些思維導(dǎo)圖指導(dǎo)方式，幫助學(xué)生們構(gòu)建完善的詩(shī)歌鑒賞思維，促進(jìn)學(xué)生們基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的成長(zhǎng)與進(jìn)步。另外，教師也可以結(jié)合一些辯論形式，讓學(xué)生們參與“詩(shī)歌賞析辯論賽”活動(dòng)，通過(guò)對(duì)大量詩(shī)詞、詩(shī)句的賞析辯論，分析詩(shī)人在創(chuàng)作期間的情感狀態(tài)、思想抱負(fù)和情緒想法，通過(guò)不同的鑒賞角度和分析方法，理解詩(shī)歌的精髓內(nèi)容。豐富的鑒賞實(shí)踐鍛煉，也能夠讓學(xué)生們掌握多種詩(shī)歌解析思路與賞析角度，鞏固提升學(xué)生們的詩(shī)歌鑒賞能力和詩(shī)詞解析能力。

詩(shī)歌代表了中華傳統(tǒng)文明文歷史，是珍寶也是傳統(tǒng)民族精神的傳遞，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生們的詩(shī)歌鑒賞能力，能夠引導(dǎo)學(xué)生們理解中華傳統(tǒng)文學(xué)史的過(guò)程。豐富的詩(shī)歌作品具有不同的創(chuàng)作風(fēng)格和歷史文化特征，提升學(xué)生們的詩(shī)歌鑒賞能力，能夠讓學(xué)生們充分理解到詩(shī)歌中飽含的各種情感意識(shí)、意象意境以及詩(shī)歌文化的獨(dú)特魅力。為此，強(qiáng)化課程教學(xué)創(chuàng)新改革，豐富詩(shī)歌鑒賞教學(xué)內(nèi)容，能夠在充分拓展學(xué)生們學(xué)習(xí)思維能力意識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生們?cè)姼栉幕b賞能力和語(yǔ)文核心素養(yǎng)水平的不斷提升與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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