跨界融合探索數(shù)智化人才培養(yǎng)新模式

梁麗娟 郭明杰 孫小婷

摘 要：如何培養(yǎng)出能夠適應社會發(fā)展需要的專業(yè)人才，增強其社會實踐的能力，是本文探討的主要內容。人力資本與物質資本一樣，是推動經(jīng)濟增長的不竭動力。高等教育培養(yǎng)的大量人才為推動中國經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展起到了關鍵的作用。當經(jīng)濟進入轉型期，高校應該以創(chuàng)新激發(fā)更大的活力，推動改革事業(yè)不斷走向新的高度。聚焦財經(jīng)領域，產(chǎn)業(yè)轉型發(fā)展對財經(jīng)專業(yè)高學歷人才提出了更高的要求，各種新技術帶來的新的變革要求人才培養(yǎng)要與時俱進。“新文科”理念為人才培養(yǎng)提出了新的思路，找準問題，做好定位，加快產(chǎn)學研合作，構建數(shù)智化人才培養(yǎng)新模式。

關鍵詞：產(chǎn)學研結合;培養(yǎng)模式;實踐能力

習近平總書記指出：“惟改革者進，惟創(chuàng)新者強，惟改革創(chuàng)新者勝?！眲?chuàng)新驅動是在中國經(jīng)濟從過去高速增長轉入新常態(tài)的過程中需要的新動力。新的科技革命日新月異，學科之間的界限逐漸消除，形成了各種交叉學科、新興專業(yè)，也推動了人才培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)方法的創(chuàng)新，激發(fā)出越來越強大的改革活力。

一、人才培養(yǎng)的新需求

1.社會變革的需求倒逼教育革命

在互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算廣為覆蓋的世界里，人們的生產(chǎn)方式、生活模式都在發(fā)生巨大變化，傳統(tǒng)的人才產(chǎn)出越來越不適應新形勢的要求。適應新的技術變革需要對人才培養(yǎng)模式進行頂層設計，充分運用多元融合的模式，借鑒“新文科”“新農(nóng)科”“新商科”“新工科”等理念，在育人的全過程中不斷提高人才培養(yǎng)的質量。

2.用人單位對人才素質提出了更高的要求

社會用人單位對高學歷人才的需求不斷攀升，使得大學畢業(yè)生面臨著更大的就業(yè)壓力。很多大學畢業(yè)生為了躲避就業(yè)壓力，紛紛加入到考研的大軍，想通過專業(yè)素養(yǎng)的提升來增加就業(yè)的競爭力。對就業(yè)的學生來說，由于傳統(tǒng)的機構也面臨轉型壓力，比如銀行越來越青睞懂技術的復合型人才，信息管理、計算機、軟件專業(yè)成為金融機構的人才需求新高地。作為財經(jīng)類專業(yè)的教育工作者，如何提高學生的競爭力是必須考慮的現(xiàn)實問題。

3.財經(jīng)行業(yè)面臨的機遇和挑戰(zhàn)

財經(jīng)行業(yè)正在受到科技革命的沖擊，很多傳統(tǒng)的工作崗位逐漸被技術取代。行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)給人才培養(yǎng)的出口設置了障礙。面對經(jīng)濟轉型的巨大挑戰(zhàn)，作為一線教師應不斷學習各種新知識，涉獵新領域，努力提高自身的教學科研能力，用全新的教育理念培養(yǎng)出符合時代需求的應用型、復合型、創(chuàng)新型人才。

二、學生實踐能力提升存在的阻力

1.高等教育考核目標的沖突

在很多大學的年度考核中會用到兩類指標來衡量教育的成就：一個是考研率，一個是就業(yè)率?？佳新试谝欢ǔ潭壬戏从沉藢W生的專業(yè)素養(yǎng)，就業(yè)率直接關系到專業(yè)的生存。對學生總體來說兩者的目標是統(tǒng)一的，都是為了學生的成長成才。但是對學生個體來說是選擇就業(yè)還是考研是相互矛盾的。各大院校研究生不斷擴招，考研和讀研的人數(shù)越來越多，出現(xiàn)了“考研熱”的現(xiàn)象。最近的一份調查發(fā)現(xiàn)，很多學生在面對考研還是就業(yè)的問題時盲目性很強，相當一部分學生盲目跟風式地做出選擇，并沒有對自己的未來和職業(yè)規(guī)劃做出很好的分析。考核目標的沖突引發(fā)了教育工作者對學校的定位、教育理念的轉變、教育模式的創(chuàng)新等的反思。

2.財經(jīng)類專業(yè)跨界成為趨勢

全球化背景形成了新的產(chǎn)業(yè)關系、勞動分工和社會治理，與之相伴的是學科交叉、產(chǎn)業(yè)融合的發(fā)展趨勢，“新文科”就是這一趨勢下的重要產(chǎn)物。近年來財經(jīng)類專業(yè)的跨界現(xiàn)象越發(fā)明顯，比如傳統(tǒng)的會計與管理會計的融合使會計專業(yè)與財務管理專業(yè)的界限越來越模糊，在金融領域各類金融機構的跨界融合也成為全球潮流，銀行與證券、保險的混業(yè)經(jīng)營，商業(yè)銀行與投資銀行業(yè)務交叉越來越需要全能型的人才。因此，高等院校要在學科設置、專業(yè)設置上緊跟時代步伐，加快人才培養(yǎng)供給側改革，適時修訂人才培養(yǎng)方案，改革教學內容、教學模式和方法，適應跨界的趨勢。

3.偏重知識灌輸，忽視能力培養(yǎng)

在疫情危機面前，“停課不停學”的應急舉措把傳統(tǒng)的線下教學搬到網(wǎng)上，這對傳統(tǒng)的教育模式產(chǎn)生了沖擊，越來越多的師生體會到在線教學與面對面教學從理念到方法的不同。當傳統(tǒng)的專業(yè)教育和未來就業(yè)需求脫節(jié)時，當課程資源不夠豐富，“必修無可選擇、選修也成了必修”時，當課堂教學模式受到互聯(lián)網(wǎng)模式的沖擊時，學生在選課環(huán)節(jié)純粹是為了應對學分制而流于形式，由此也形成了大學課堂普遍存在的逃課現(xiàn)象，大學教育質量的下滑亟需從根源上對癥施治。

三、實踐能力培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑

1.積極踐行“新文科“的發(fā)展理念

當前財經(jīng)類專業(yè)處于最壞的時代，也是最好的時代。近些年很多新技術的應用給財經(jīng)類專業(yè)帶來了轉型的機遇，也帶來了挑戰(zhàn)。比如RPA在財務領域的應用、AI對傳統(tǒng)的財務管理、會計、金融的影響。2017年德勤開發(fā)的財務機器人已經(jīng)可以代替手工的記賬、財務報表的制作、信息的錄入?yún)R總、統(tǒng)計工作，普華永道開始招收高中生就業(yè)，2020年清華大學停招會計學專業(yè)本科生，人文學院相關專業(yè)全部納入日新書院招生培養(yǎng)等等。信息技術應用于社會經(jīng)濟的方方面面，數(shù)字化全面鋪開打破了傳統(tǒng)的會計、財務、金融、審計工作的環(huán)境邊界，其職能也發(fā)生了深刻變化，這必然會帶來應用型人才培養(yǎng)模式的變革。財務機器人、人工智能所具有的工作精度高、不間斷工作的優(yōu)勢已經(jīng)使成千上萬的財務人員和審計人員面臨失業(yè)的危險。形勢所迫，只有積極踐行“新文科“發(fā)展理念，通過文理交叉模式為應對危機提出新的解決方案。教育部推行的”新文科“建設把信息技術融入傳統(tǒng)的文科專業(yè)，實現(xiàn)價值重塑。通過科技賦能，比如物聯(lián)網(wǎng)與貿易方式的革命，區(qū)塊鏈技術與金融專業(yè)天然的和諧共生，人工智能、大數(shù)據(jù)等與企業(yè)管理相關專業(yè)深度融合，使傳統(tǒng)的財務管理、會計、金融和國貿專業(yè)的學生具有了復合型跨學科的背景，有了更廣泛的就業(yè)選擇，自身競爭力得到提升。

2.加強產(chǎn)學研結合借助外腦

從現(xiàn)有高校財經(jīng)類專業(yè)的設置看，人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案要進行快速轉型存在著很大的難度。創(chuàng)立產(chǎn)業(yè)學院，加強產(chǎn)教融合，借用外腦可以實現(xiàn)彎道超車。河南理工大學財經(jīng)學院加強數(shù)智化人才培養(yǎng)模式的頂層設計，與用友、新道公司合作創(chuàng)設了“數(shù)智財經(jīng)產(chǎn)業(yè)學院“，充分利用友公司在財經(jīng)領域的領導者地位，打通學科、專業(yè)間的藩籬。用友、新道公司發(fā)揮其在互聯(lián)網(wǎng)平臺創(chuàng)設、智能制造業(yè)轉型等方面的優(yōu)勢，組織各專業(yè)制定面向數(shù)智化人才的培養(yǎng)方案，從教師的培訓開始，加強師資力量的提升，將數(shù)智化人才培養(yǎng)理念融入課程和課堂教學活動中。

通過引進財務大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈基礎和應用等課程，開展相關課程建設及師資培養(yǎng)。各門課程秉承實用性的要求，重點講述核心技術、典型的應用場景，通過理論聯(lián)系實際，特別是針對業(yè)界存在的疑難問題進行分析講解，有效地提升了師生解決實際問題的能力，符合人才培養(yǎng)方案中應用型培養(yǎng)目標的要求。通過多次專業(yè)培訓，教師和學生的理念在潛移默化中發(fā)生了轉變，對于財務智能化、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈應用場景以及數(shù)字經(jīng)濟時代專業(yè)定位和職能的重構都有了新的認識。

3.充分發(fā)揮實習基地的優(yōu)勢

繼續(xù)探索產(chǎn)學研合作新模式，創(chuàng)新產(chǎn)學研協(xié)同育人機制。通過建立社會實踐的基礎平臺，促進理論與實踐的緊密結合，鍛煉和提高學生的市場競爭意識和適應社會的能力，培養(yǎng)和樹立其正確的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀，增強學生畢業(yè)后應聘就業(yè)的競爭力，為國家和社會培養(yǎng)合格的優(yōu)秀人才。

校外實習實訓基地的建設能夠充分發(fā)揮基地的人力資源優(yōu)勢和經(jīng)營管理優(yōu)勢，為學生的實踐能力提升提供訓練平臺，同時也為各類機構、企業(yè)提高經(jīng)營效益儲備后續(xù)人才。實習實訓基地把人才培養(yǎng)作為未來市場拓展的重要資源，同時也為學校改革教學模式、提高教學質量、塑造品牌形象奠定堅實基礎。

為了更好地發(fā)揮校外實習實訓基地的作用，學校重視每年學生專業(yè)實習工作，安排專任實習導師，做好前期聯(lián)系、交通規(guī)劃、全程輔導、跟蹤服務等工作，并根據(jù)學生專業(yè)特色、課程學習情況，結合時代發(fā)展趨勢，將實習教學場所安排到校外實習基地，深入政府部門、企業(yè)、商業(yè)銀行、證券公司、保險公司等開展實踐教學。

4.培育多樣化課外實踐活動

為響應“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，全國高校積極組織學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，提高學生的人文素質、職業(yè)技能和創(chuàng)新精神。目前開展的科技創(chuàng)新類活動主要包括大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目（含創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目）、各類學科競賽、“挑戰(zhàn)杯”系列競賽、創(chuàng)業(yè)競賽、學術論文、專利、著作版權等。學生通過參加學校組織的 “三下鄉(xiāng)”、志愿服務等實踐活動、理論與人文類競賽活動、群眾性（非專業(yè)）文體活動、創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐活動等極大地提高了實踐能力。

四、回歸教育的本質

1.大學培養(yǎng)什么樣的人

大學的任務是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。學生要富有人文精神，不忘初心、堅持原則，克服浮躁和畏難情緒，做深、做細、做實各項工作。學生要具有科技洞見，充分利用大學這個優(yōu)質的平臺，不斷學習新知識、時時充電，提高綜合素質。當前企業(yè)的數(shù)字化轉型已經(jīng)傳導到高等院校，對人才的出口方提出了更高的要求。教育管理者要做好學校的定位，堅持學科主導、專業(yè)引領，把握新科技在各專業(yè)領域的應用情況，構建以復合型人才為導向的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新課程體系，適應會計、財務管理、金融、國貿等財經(jīng)類專業(yè)智能化發(fā)展趨勢。

2.消除內卷，拒絕躺平

隨著信息化的普及和發(fā)展，知識獲取的方式、傳授的方式、教與學的關系、教學與科研的關系都在發(fā)生深刻的變化，人才培養(yǎng)體系必須立足于“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人” 的教育出發(fā)點，要在學科體系、教學體系、教材體系、管理體系上下功夫。

中國的教育改革如火如荼，當允許社會資本進入高等教育領域時，龐大的資本市場開始不斷地汲取社會資源，教育發(fā)展中出現(xiàn)了嚴重的內卷現(xiàn)象。單從高校之間經(jīng)費支持可以看出，“馬太效應”越來越明顯，對每一個家庭來說，家庭支出很大比例投入到子女的教育中，使很多家庭陷入財務危機。

現(xiàn)階段的教育要回歸到教育本身，高等教育不應該僅僅停留在知識的灌輸和技能的培養(yǎng)，更多的應該激發(fā)學生的自主學習能力和對專業(yè)的興趣。中國的高等教育已經(jīng)陷入了白熱化的競爭，這種競爭使得“內卷”現(xiàn)象愈發(fā)嚴重。借助外力實現(xiàn)彎道超車，通過提高學生的實踐能力有助于消除“內卷”和“躺平”。在教育信息化的大潮面前，只有遵循教育發(fā)展的規(guī)律因材施教，為學生提供更多個性化、定制化的教育服務，才能不斷提供優(yōu)質的教育、實現(xiàn)教育的成功轉型。

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★ 【備注】本文為河南省高等教育教學改革研究與實踐項目（項目編號2019SJGLX242）;河南理工大學教育教學改革研究與實踐項目（項目編號2019JG008）的階段性研究成果。