許小云

【摘? ? 要】幼兒階段教育工作的主要目標為素質教育，培養(yǎng)幼兒綜合素質能力?，F(xiàn)代教育理念“審美與快樂”教學思想運用至幼兒階段音樂課程教學過程中，將會有效促進提升幼兒音樂素養(yǎng)。本文將通過情境創(chuàng)設方法培養(yǎng)幼兒學習興趣、合作學習模式促進提升幼兒學習效果、多媒體教學技術強化幼兒音樂審美能力等多項措施，對“審美與快樂”式幼兒音樂教育模式的落實進行分析。

【關鍵詞】審美;快樂;幼兒音樂

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）30-0138-02

On the "Aesthetic and Happiness" Music Education for Children

（No. 3 Kindergarten， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province ，China）XU Xiaoyun

【Abstract】The main goal of early childhood education is quality education to cultivate children's comprehensive quality capabilities. The application of the modern educational concept of "Aesthetic and Happiness" to the teaching process of early childhood music courses will effectively promote the improvement of children's music literacy. This article will use the situation creation method to cultivate children's learning interest， the cooperative learning model to promote the improvement of children's learning effects， and the multimedia teaching technology to strengthen the children's music aesthetic ability， etc.， and analyze the implementation of the "aesthetic and happy" children's music education model.

【Keywords】Aesthetics; Happiness; Children's music

審美能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育體系中比較重要的教育發(fā)展目標所在，更是核心素養(yǎng)中的關鍵因素所在。同時，快樂教育是創(chuàng)新教育理念，以趣味性較強的教學模式促進發(fā)展幼兒綜合學習效果，全面提升幼兒綜合素質水平。為了全面提升幼兒音樂教育教學效果，幫助幼兒在音樂學習過程中提升審美能力，感受快樂學習氛圍，教師可以通過多項措施充分體現(xiàn)審美與快樂的教育元素，以多元化的教學方式結合豐富的教學內容促進幼兒發(fā)展。

一、通過情境創(chuàng)設方法培養(yǎng)幼兒學習興趣

提升幼兒音樂學習興趣是審美與快樂教學模式中的關鍵，同時興趣是促進提升幼兒學習效果的關鍵元素。為了全面提升學生音樂學習興趣，幼兒教師可以通過情境創(chuàng)設教學方式引導幼兒，將審美與快樂元素滲透至教學情境中，全面提升幼兒的學習積極性，幫助幼兒在積極愉快的學習氛圍中不斷提升學習積極性。例如，在幼兒音樂《母雞孵蛋》一課的教學中，其中主要以引導幼兒感受不同節(jié)奏下小雞叫聲為教學目標，培養(yǎng)幼兒感應節(jié)奏的音樂學習能力。在本課教學過程中，教師可以充分利用情境創(chuàng)設教學方式對幼兒進行引導，結合游戲情境創(chuàng)設方式充分激發(fā)幼兒對本課學習內容的興趣，強化幼兒的參與積極性，進而促進提升幼兒的學習效果。對此，教師可以通過設計表演形式的母雞孵蛋情境，通過游戲形式引導幼兒扮演成為“母雞”利用不同節(jié)奏表達方式充分展現(xiàn)小雞的聲音。這種教學方式的運用根本目標在于引導幼兒參與學習情境中，全面提升幼兒的學習興趣與學習效果，進而達到發(fā)展幼兒音樂綜合素養(yǎng)的教育目標。

二、合作學習模式促進提升幼兒學習效果

幼兒階段教育工作中，合作學習模式的設計與運用將會有效提升幼兒的多方面綜合水平，同時增強趣味性和有效性，是提升音樂教學效率的重要元素。將合作學習模式與幼兒音樂教學充分結合，可以將現(xiàn)代教育理念“審美與快樂”元素充分展現(xiàn)，進而達到良好的教學效果。例如，在幼兒音樂《小星星》一課的教學中，主要教學目標在于引導幼兒感受4/4拍的音樂節(jié)奏并激發(fā)幼兒對于音樂和歌唱的學習興趣。在本課教學過程中，教師可以將合作教學模式運用其中，在節(jié)奏練習過程中，引導幼兒以合唱表演的形式充分體現(xiàn)其中“一閃一閃”的跳躍感，同時用手表現(xiàn)“閃”的動作，感受合拍與音樂節(jié)奏。在合作歌唱及表演的過程中，幼兒既可以進一步掌握歌曲的節(jié)奏，提升幼兒的學習效果，還可以幫助幼兒深切體會合作學習演唱的樂趣，強化發(fā)展幼兒的學習積極性。因此，在幼兒階段音樂教育過程中，將合作模式運用其中是促進全面提升幼兒音樂學習效果，全面發(fā)展幼兒綜合水平的有效教學方案。

三、多媒體教學技術強化幼兒音樂審美能力

快樂與審美教學理念的發(fā)展目標中，審美能力的培養(yǎng)需要在快樂的基礎上實現(xiàn)，為幼兒創(chuàng)設積極愉快的學習環(huán)境，發(fā)展幼兒的音樂審美能力及綜合能力。對此，幼兒教師可以利用多媒體教學模式對幼兒進行引導，通過多媒體信息技術充分體現(xiàn)幼兒音樂教學內容，以此促進強化發(fā)展幼兒的音樂審美能力，進一步發(fā)展幼兒音樂綜合水平。例如，在幼兒音樂《小鴨子上幼兒園》一課的教學中，其中以培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，提升幼兒聽辨聲音長短的能力及四分音符的節(jié)奏為主要教學目標。教師可以通過多媒體信息技術教學模式將《來了一群小鴨子》的鋼琴曲進行展現(xiàn)，同時引導幼兒根據多媒體信息技術生動化展示效果，模仿小鴨子的動作學習相關音樂知識。在此教學方式的運用過程中，幼兒可以在愉快積極的學習環(huán)節(jié)中全面提升音樂學習興趣及音樂審美水平，進而促進全面發(fā)展幼兒的音樂綜合素養(yǎng)。因此，將多媒體信息技術教學模式與幼兒音樂教學工作充分融合是十分科學有效的教學方案。

四、組織音樂活動，創(chuàng)新教學方法

幼兒音樂教學工作中，音樂活動的設計將會促使音樂課堂更加活躍，且具有較強的趣味性特點。傳統(tǒng)教學模式中，幼兒教師的音樂教學方式比較單一，教學內容比較固化，在審美與快樂教學理念的發(fā)展背景下，教師可以通過創(chuàng)新、多元化的音樂實踐活動教學方式幫助音樂課堂突破傳統(tǒng)教學，利用新穎高效的教學方式促進提升幼兒的音樂學習效果。音樂活動的設計與組織過程中，教師可以利用以快樂教育理念，發(fā)展幼兒的自主意識，引導幼兒在主動學習的過程中掌握音樂知識，提升音樂學習效果。例如，在幼兒音樂《大雨小雨》的教學過程中，教師可以組織幼兒通過說說、常常、動作表現(xiàn)及樂器表演等多項活動流程將雨進行充分表達。幼兒接觸樂器的時間較短，大部分幼兒對于樂器演奏的知識了解并不全面，教師可以通過樂器演奏活動方式激發(fā)幼兒的參與興趣，結合樂器對于雨聲不同的節(jié)奏進行充分表現(xiàn)，引導幼兒根據雨的聲音進行跑、跳等游戲。同時，在音樂游戲設計中，教師避免過度干涉幼兒的表達欲望，充分給予幼兒信心和興趣，引導幼兒以自己喜歡的形式進行表達，從而促進發(fā)展幼兒的學習效果。因此，在幼兒音樂教學工作中，通過組織音樂活動的方式對其進行引導，是促進突破傳統(tǒng)教學方式，全面提升幼兒快樂學習效果的有效措施。

五、完善音樂教育目標，提升幼兒音樂綜合能力

幼兒音樂教學工作中，教學目標的設定至關重要，將直接影響幼兒的音樂學習效果及綜合能力水平。音樂教學目標不僅在于培養(yǎng)幼兒基礎的節(jié)奏感及音樂認知，更在于培養(yǎng)提升幼兒的音樂學習能力及音樂審美能力。為了全面提升幼兒音樂學習效果，教師可以在設計教學方案之前為幼兒設計多元化且具有針對性的教學目標，繼而通過教學目標設計教學方法與教學內容，從而形成比較完善、全面的幼兒音樂教學方案，以此達到良好的教學效果。例如，在幼兒音樂《小老虎請客》一課的教學中，教師要以完善的教學目標設計為核心，從認知教育目標、能力提升目標及情感態(tài)度發(fā)展目標三個角度進行設計。同時將審美與快樂教學元素滲透至其中，全面提升幼兒的音樂審美水平，同時幫助幼兒在積極愉快的學習氛圍中更好發(fā)展。本課教學過程中，認知教育目標的基礎核心為引導幼兒對兒歌的節(jié)奏進行學習和掌握;能力提升目標為培養(yǎng)幼兒兒歌學習能力;情感態(tài)度發(fā)展目標為強化幼兒對于小動物的喜愛之情，促使幼兒深度感受班主小動物的快樂。因此，多元化教育目標的滲透將會促使音樂教學工作達到事半功倍的效果。

六、結語

在幼兒音樂教學體系中，審美與快樂教育元素的滲透和教學理念的發(fā)展，將會極大程度地提升教學效果，全面推進發(fā)展幼兒音樂綜合水平。

參考文獻：

[1]周玲.“審美與快樂”式幼兒音樂教育研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2018（04）.

[2]楊燕.如何建立幼兒音樂教育的“審美與快樂”模式[J].大舞臺，2011（07）.

（責編? 吳? 娟）