以人才培養(yǎng)質(zhì)量為導(dǎo)向的高校美術(shù)課程研究

張莉莉

摘 要：目前，美術(shù)專業(yè)課程正處于從傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期。因此，高校美術(shù)教師應(yīng)該努力研究和開發(fā)適合新時(shí)代高校發(fā)展的美術(shù)課程，在以人才培養(yǎng)質(zhì)量為導(dǎo)向的前提下，積極創(chuàng)建高校美術(shù)專業(yè)課程體系，努力探索其改革的思路及方法。從當(dāng)代美術(shù)教育現(xiàn)狀入手，通過觀察、思考、發(fā)現(xiàn)以及梳理其內(nèi)在規(guī)律和轉(zhuǎn)化條件，從人才培養(yǎng)的角度對(duì)美術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行研究，優(yōu)化地方綜合性高校的人才培養(yǎng)模式，豐富和拓展教學(xué)方法與教學(xué)手段，為提高教學(xué)水平與質(zhì)量提供理論支撐。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng);美術(shù)專業(yè)教育;綜合性高校

基金項(xiàng)目：本文系黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度重點(diǎn)課題“以人才培養(yǎng)質(zhì)量為導(dǎo)向，構(gòu)建地方綜合性院校美術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)研究”（GJB1320356）研究成果。

人才培養(yǎng)是高等學(xué)校教育的第一要?jiǎng)?wù)，也是高校的工作重心。當(dāng)前高校的課程體系及人才培養(yǎng)方案面臨著諸多問題，如何化解這種困境成為許多教育研究者所關(guān)心的課題。因此，開展立足于地方綜合性高校人才培養(yǎng)改革方案的理論實(shí)踐研究，因地、因時(shí)地確立地方綜合性高校美術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)層次與培養(yǎng)方向，逐步形成適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的美術(shù)人才培養(yǎng)模式，對(duì)地方綜合性高校開展美術(shù)專業(yè)教學(xué)有著較強(qiáng)的參考意義。

一、以人才培養(yǎng)質(zhì)量為導(dǎo)向構(gòu)建美術(shù)專業(yè)

課程體系核心概念

20世紀(jì)80年代到90年代早期，“OBE教育理念”在美國教育界是一個(gè)十分流行的專業(yè)術(shù)語。美國學(xué)者斯派帝在撰寫的《基于產(chǎn)出的教育模式：爭議與答案》一書中，對(duì)此教育模式進(jìn)行了深入的研究。該書把“OBE教育理念”定義為：“清晰地聚焦和組織教育系統(tǒng)，使之圍繞確保學(xué)生獲得在未來生活中獲得實(shí)質(zhì)性成功的經(jīng)驗(yàn)。”他認(rèn)為OBE實(shí)現(xiàn)了教育范式的轉(zhuǎn)換。該教育理念在當(dāng)時(shí)迅速傳播，獲得了廣泛的重視和應(yīng)用，從那之后，又經(jīng)過二十余年的發(fā)展形成了比較完整的理論體系，至今仍被認(rèn)為是追求卓越教育的正確方向。2013年我國用成果導(dǎo)向教育理念引導(dǎo)工程教育改革，具有現(xiàn)實(shí)意義。雖然該理念并未對(duì)美術(shù)學(xué)科有具體的論述，但是對(duì)高校美術(shù)教育具有重要啟示。

高等學(xué)校美術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成一流人才，更好地服務(wù)社會(huì)。教育形勢的發(fā)展使高校人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新成為必然，如果不及時(shí)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，就會(huì)嚴(yán)重阻礙高等教育的發(fā)展。從世界各國的經(jīng)驗(yàn)來看，不深入課程改革的層面，任何教育、教學(xué)改革都難以取得實(shí)質(zhì)性成效。從本質(zhì)上看，課程是國家對(duì)未來人才要求的體現(xiàn)，而從作用上來看課程是學(xué)校培養(yǎng)人才藍(lán)圖的具體體現(xiàn)。因此，要以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，加強(qiáng)課程體系建設(shè)。

關(guān)于以人才培養(yǎng)質(zhì)量為導(dǎo)向構(gòu)建美術(shù)專業(yè)課程體系，可以結(jié)合地方綜合性高校美術(shù)學(xué)科教育現(xiàn)狀，既要有對(duì)美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)情況的分析，也要對(duì)當(dāng)下社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求、新的美術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)象帶來的問題以及它與現(xiàn)行課程體系模式所形成的關(guān)系進(jìn)行思考研究并提出可行性策略。同時(shí)，還要深入研究美術(shù)課程體系建設(shè)，科學(xué)調(diào)整本校的專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，研究制定符合地方綜合性高校的個(gè)性化人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，從而準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)效果，以最優(yōu)的培養(yǎng)模式培養(yǎng)出適合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型美術(shù)專業(yè)本科生。

二、關(guān)于高校課程體系建設(shè)研究的現(xiàn)狀

國內(nèi)學(xué)者對(duì)美術(shù)人才培養(yǎng)的觀點(diǎn)是從實(shí)踐性與創(chuàng)新性角度出發(fā)，重點(diǎn)研究美術(shù)人才培養(yǎng)的路徑。人才培養(yǎng)模式可以結(jié)合地域特色，創(chuàng)建合理的選修課程，并根據(jù)市場的需求開設(shè)實(shí)踐課程，探索如何建立應(yīng)用為主的地方高校美術(shù)特色專業(yè)，從供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革角度，研究高校人才培養(yǎng)改革的方法。此外，關(guān)注國內(nèi)美術(shù)專業(yè)方面的論述不少，但論述角度多為技法研究、作品分析、美術(shù)作品民族化和多元化等等。

從美術(shù)教育模式看，一些發(fā)達(dá)國家在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行了美感和敏感的雙向訓(xùn)練，采用高智能與高情感的雙軌教育模式。這里的敏感訓(xùn)練和情感教育主要是指美術(shù)思維能力、人格和科學(xué)人文素質(zhì)教育。從教學(xué)方式看，國外的美術(shù)教育提倡主動(dòng)學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)過程，目的是啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生在藝術(shù)表現(xiàn)上的主動(dòng)性，不設(shè)條條框框，給學(xué)生留出足夠的發(fā)展空間自由想象、發(fā)現(xiàn)和選擇，引導(dǎo)他們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

概括來說，西方美術(shù)教育重視學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及思考問題的習(xí)慣和方法，認(rèn)為學(xué)生學(xué)到了什么和是否成功遠(yuǎn)比怎樣學(xué)習(xí)更重要，幫助學(xué)生做好進(jìn)入一個(gè)重視創(chuàng)造性思維社會(huì)的準(zhǔn)備。

三、以人才培養(yǎng)質(zhì)量為導(dǎo)向構(gòu)建美術(shù)專業(yè)

課程體系的改革思路與方法

高校教育的教學(xué)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成一流人才，更好地服務(wù)社會(huì)。如果不及時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)模式創(chuàng)新，就會(huì)阻礙高等教育的發(fā)展，而美術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)是實(shí)現(xiàn)美術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。在新時(shí)期深化改革以及專業(yè)建設(shè)調(diào)整規(guī)劃背景下，各高校應(yīng)該深入貫徹落實(shí)國家關(guān)于本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的意見，從美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置入手，不斷強(qiáng)化以“人才培養(yǎng)質(zhì)量”為主線的美術(shù)教育教學(xué)目標(biāo)。對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的能力及水平有清晰的目標(biāo)，并尋求適宜的教育結(jié)構(gòu)來保證學(xué)生達(dá)到這些預(yù)期目標(biāo)。要以O(shè)BE教育理念為指導(dǎo)，為美術(shù)課程體系建設(shè)、調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)布局和學(xué)科發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一是認(rèn)真梳理國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，掌握人才培養(yǎng)模式、路徑、方法等內(nèi)在規(guī)律，以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建地方綜合性高校美術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)的實(shí)踐研究體系，研究制定符合綜合性高校、個(gè)性化的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，從而準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，跟蹤學(xué)習(xí)效果。在此基礎(chǔ)上，依據(jù)美術(shù)學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)要求并結(jié)合學(xué)?！笆奈濉卑l(fā)展規(guī)劃和學(xué)院人才培養(yǎng)計(jì)劃，制定美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。通過座談會(huì)與問卷調(diào)查的方式對(duì)美術(shù)專業(yè)在校生與往屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，建立相關(guān)數(shù)據(jù)庫，了解學(xué)生對(duì)課程體系的評(píng)價(jià)及建議。

二是優(yōu)化地方綜合性高校的課程內(nèi)容，構(gòu)建寬口徑、靈活性的教學(xué)模式。通過調(diào)整、壓縮、合并等多種途徑突出社會(huì)需求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，合理調(diào)整課程項(xiàng)目和課程學(xué)時(shí)，使課程設(shè)置有序、規(guī)范和合理。把促進(jìn)綜合素質(zhì)提升作為文化素質(zhì)教育的主要目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)以人為本、科學(xué)合理的多層次課程標(biāo)準(zhǔn)。

三是以“OBE教育理念”為基礎(chǔ)，構(gòu)建更加開放和動(dòng)態(tài)的課程體系，重視通識(shí)課在美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要性，確保自身的課程體系不僅能夠符合文化素質(zhì)教育的特征，還能滿足綜合性大學(xué)多學(xué)科的特殊需求。

四是構(gòu)建在線課程平臺(tái)，探討切實(shí)可行方案，實(shí)現(xiàn)高校間的資源共享。根據(jù)美術(shù)專業(yè)的優(yōu)勢，以教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，從而構(gòu)建具有碎片化以及結(jié)構(gòu)化特征的在線課程內(nèi)容。不僅要構(gòu)建美術(shù)專業(yè)必修課方面的在線共享課程，還要注重通識(shí)類選修課的引進(jìn)和建設(shè)，對(duì)在線學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的混合式教學(xué)模式進(jìn)行更深層次的研究和探討。

五是建立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)及人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成效負(fù)責(zé)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使其滿足未來社會(huì)發(fā)展的需要。讓學(xué)生針對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出建議，將結(jié)果反饋給相關(guān)教師，從而不斷完善課堂教學(xué)模式及教學(xué)設(shè)計(jì)。

六是盡快完善高校授課結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)高校思想政治教育，加強(qiáng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的拓展。

七是以就業(yè)為導(dǎo)向，改革人才培養(yǎng)體系，通過研究互聯(lián)網(wǎng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響，探索信息時(shí)代美術(shù)與科技的融合之路。

四、研究美術(shù)專業(yè)課程體系改革思路與方法的

現(xiàn)實(shí)意義

眾所周知，就業(yè)率是考核一所高校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，因此，藝術(shù)教育適應(yīng)社會(huì)并培養(yǎng)社會(huì)需要的人才是教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容。改革美術(shù)專業(yè)課程體系，構(gòu)建“產(chǎn)教融合”的課程體系就顯得尤為重要。各高校應(yīng)加強(qiáng)本科生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和發(fā)展能力為核心，設(shè)計(jì)評(píng)估體系，制定一套科學(xué)而又合理的評(píng)價(jià)體系。通過一系列有利于大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐探索，構(gòu)建一套科學(xué)合理的教學(xué)模式。

在當(dāng)今時(shí)代背景下，我們應(yīng)該積極探索和挖掘適合我國發(fā)展的思想文化，創(chuàng)造出適合我們國家高校的藝術(shù)教育體系，這將對(duì)中國藝術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展起到積極的推動(dòng)和引領(lǐng)作用。

綜上所述，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，要在中西方文化融合的背景下尋求適合中國藝術(shù)教育發(fā)展的道路，為各綜合高校美術(shù)教育教學(xué)提供人才培養(yǎng)的思路及方法。以人才培養(yǎng)質(zhì)量為導(dǎo)向構(gòu)建美術(shù)專業(yè)課程體系的改革思路與方法，其研究的主旨并不是對(duì)美術(shù)教育的簡單贅述，也不是對(duì)人才培養(yǎng)內(nèi)涵的詳盡盤點(diǎn)，而是結(jié)合中西方美術(shù)教育進(jìn)行有價(jià)值的探索，優(yōu)化人才培養(yǎng)理念，嘗試在地方綜合類高校構(gòu)建美術(shù)教育的新模式，形成思路清晰的理論脈絡(luò)，進(jìn)而找到未來人才培養(yǎng)的發(fā)展方向。要以國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為主線，結(jié)合崗位要求，明確核心課程與職業(yè)技能課程結(jié)構(gòu)，合理安排公共基礎(chǔ)課程，研究建立“產(chǎn)教融合”的課程體系。相信通過這些理論研究與實(shí)踐的積累，地方綜合性高校美術(shù)類專業(yè)一定會(huì)在保證教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，不斷提高人才培養(yǎng)的水平，也能培養(yǎng)出更多真正被市場和社會(huì)所需要的優(yōu)秀人才。只有最大限度地發(fā)揮美術(shù)教育的功能，才能為美術(shù)類本科生的成長提供強(qiáng)有力的理論支撐。

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作者單位：

佳木斯大學(xué)