韓立國
摘 要:在高校教育階段,將思政工作中融入應用型人才培養(yǎng),能夠強化人才的綜合素養(yǎng),促進人才全面發(fā)展,高校教育質(zhì)量也得到全面提高。就社會對于應用型人才的需求標準進行闡述,明確思政工作在應用型人才培養(yǎng)方面的重要意義,分析當前高校應用型人才培養(yǎng)中思政工作的不足,進一步探究新型高校思政工作融入應用型人才培養(yǎng)的具體策略,以期全面提升應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量,為社會發(fā)展提供高素質(zhì)人才支持。
關(guān)鍵詞:高校思政工作;應用型人才培養(yǎng);融入策略
中圖分類號:G641? ? ? ? 文獻標志碼:A? ? ? 文章編號:1673-291X(2021)25-0123-03
高校教育過程中普遍關(guān)注應用型人才培養(yǎng),強調(diào)立足社會發(fā)展需求實施素質(zhì)教育,將思政工作融入應用型人才培養(yǎng)過程中,能夠促進傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變,將理論與實踐結(jié)合起來,真正打造應用型人才,在推動社會穩(wěn)定和諧發(fā)展方面也發(fā)揮著重要作用。
一、社會對于應用型人才的需求標準
新經(jīng)濟時代下各領(lǐng)域的發(fā)展都離不開人才的支持,這就需要重視人才綜合素質(zhì)的提升。高校作為教育的載體,在人才培養(yǎng)方面承擔著重要的職責,在新型高校教育過程中對于人才的培養(yǎng),需要重視專業(yè)知識水平的提升以及思想道德素質(zhì)的強化,鍛煉組織管理、溝通合作等多方面能力,真正打造應用型人才,進而在經(jīng)濟社會發(fā)展中做出貢獻。高校應用型人才的培養(yǎng),需要把握市場需求,就高校自身優(yōu)勢加以客觀分析,關(guān)注一線生產(chǎn)實際需求,整合資源,大力培養(yǎng)應用型人才。在高校課程設(shè)置方面,學生所學的知識應具有較強的適應性,立足社會實際需求構(gòu)建應用型人才培養(yǎng)體系,確保人才能夠靈活運用所掌握的知識與技能,并且要優(yōu)化理論傳授、實驗教學以及生產(chǎn)實習等環(huán)節(jié),促進理論與實踐的協(xié)調(diào)推進,全面提升人才的知識應用能力以及實踐操作水平,實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標,最終滿足社會對于應用型人才的需求,高校自身辦學水平也逐步得到提升。
二、思政工作在應用型人才培養(yǎng)方面的重要意義
所謂應用型人才,就是掌握專業(yè)知識與技能,能夠在實踐中運用學術(shù)研究成果,促進任務的順利完成。思政工作的落實對于學生綜合素質(zhì)的強化至關(guān)重要。應用型人才培養(yǎng)需從思想、政治、科學文化、品德等方面入手,培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)。而思政工作具有教育作用,處于社會主義理論教育前沿,能夠促進學生思想道德修養(yǎng)的不斷強化,對于應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)至關(guān)重要。從思政工作在應用型人才培養(yǎng)方面的意義來看,主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
(一)促進正確思想觀念形成
大學生正處于思想觀念定型的關(guān)鍵階段,思想較為脆弱,社會經(jīng)驗不足,很多大學生渴望體現(xiàn)自身價值。在這一關(guān)鍵時期,高校應開展思政教育,給大學生以正確引導,促進其價值觀念的形成,強化大學生的社會責任意識,樹立遠大理想目標,才能夠提高其思想成熟度,為社會發(fā)展作出貢獻。
(二)促進身心健康發(fā)展
在高校教育階段,大學生可能會對自身及社會產(chǎn)生疑惑,面對即將到來的就業(yè)壓力以及社會壓力,大學生可能會感到緊張和迷茫。在應用型人才培養(yǎng)過程中通過思政工作的落實,能夠有效緩解學生的心理壓力,為大學生指導發(fā)展方向,通過心理咨詢對學生進行開導,促進大學生心理問題的順利化解。將思政工作融入應用型人才培養(yǎng)中,能夠保證思想教育的針對性,為大學生營造積極向上的環(huán)境,思政教師以自我的高尚情操去感染學生,促進學生優(yōu)良品格的養(yǎng)成。
(三)增強人文觀念
在高校應用型人才培養(yǎng)中,思政工作的融入能夠強化大學生的人文觀念,促進大學生的全面發(fā)展,滿足社會發(fā)展對于人才的基本要求?,F(xiàn)如今社會快速發(fā)展,以人文關(guān)懷為重要需求之一,對于人才質(zhì)量提出了更高的要求。在激烈的人才競爭形勢下,通過人文觀念的強化,能夠把握學生本質(zhì)開展思政教育,促進大學生自身全面發(fā)展,提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量,確保滿足時代發(fā)展對于的人才要求。
三、當前高校應用型人才培養(yǎng)中思政工作的不足
(一)思政教育理念更新不及時
從當前高校應用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實情況來看,思政工作并未引起高度重視,思政教育理念更新不及時,仍存在因循守舊的情況。在思政教學過程中,往往側(cè)重于理論教學,所采用的素質(zhì)培養(yǎng)方式大多陳舊,創(chuàng)新性不足,缺乏現(xiàn)代化教學手段支持,學生個性發(fā)展極易受到制約。思政教育過程中并未充分尊重學生的主體性,所灌輸?shù)闹R大多老舊,并未立足社會實際引入熱點話題,這就制約了學生思政認識水平的提升,對于思想建設(shè)認識是不到位,思政教育實效不理想,應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量也比較低。應用型人才培養(yǎng)階段思政教育的開展,大多局限于書本知識,并未結(jié)合教學實際加以靈活變通,思政教育拓展性不足,無法深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,教學評判缺乏現(xiàn)代化理念支持,應用型人才培養(yǎng)實際成效無法滿足社會發(fā)展的需求。
(二)思政教學方式單一化
當前高校應用型人才培養(yǎng)過程中,思政教育模式單一化,并未符合時代形勢及社會發(fā)展實際,教學過程側(cè)重于理論知識,學生被動接受,參與實踐的機會有限。思政教育的實踐條件較差,教學資源環(huán)境明顯不夠充足,內(nèi)容更新不及時,缺乏清晰明確的目標支持,導致思政教育僅僅是依照教學要求開展實際教學活動,學生參與思政學習的主動性不足,缺乏興趣支持,學習效果不理想。并且在單一化的教學方式下,思政課程缺乏實踐意義,創(chuàng)新發(fā)展不到位,教學模式存在局限,無法滿足當代大學生思想道德素質(zhì)的發(fā)展需求,不利于學生的全面化發(fā)展。
(三)人才培養(yǎng)目標不明確
隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展,高等教育也呈現(xiàn)出大眾化特征,對于應用型人才培養(yǎng)也提出了更高的要求,需要在基本知識技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,強化學生的綜合素質(zhì),尤其是要強化學生的職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力,從而為社會發(fā)展提供可靠的人才支持。高校應用型人才培養(yǎng)的落實,需要在基礎(chǔ)知識技能教育的基礎(chǔ)上,發(fā)展學生的創(chuàng)新能力,激發(fā)學生的內(nèi)在潛力,把握高校的辦學特點及發(fā)展實際,制定科學且可行的人才培養(yǎng)方案,促進教學模式與手段改革。但從高校應用型人才培養(yǎng)的實際情況來看,并未緊跟時代形勢制定明確的人才培養(yǎng)目標,學生素質(zhì)培養(yǎng)不夠全面,思政教育的落實缺乏良好條件,無法保證應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
(四)現(xiàn)代技術(shù)運用不到位
科學技術(shù)的進步促進了教學手段的更新升級,現(xiàn)代化技術(shù)的運用促進了課堂教學的豐富化,促使學生獲得立體化、多元化的教學體驗,學生得以掌握更多的知識技能。但從實際情況來看,當前高校應用型人才培養(yǎng)方面,所開設(shè)的思政課程缺乏現(xiàn)代化技術(shù)手段的支持,教學內(nèi)容單一化,對于學生來說毫無吸引力,課堂氛圍枯燥,學生參與思政學習的積極性不高,思政教學效果不理想。部分思政教師一味完成任務,并未充分尊重學生的主體地位,學生發(fā)展性與創(chuàng)造性思維得不到有效鍛煉,教學優(yōu)化環(huán)節(jié)并未真正重視技術(shù)升級,此種情況勢必會對應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生影響。
四、新型高校思政工作融入應用型人才培養(yǎng)的具體策略
(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,凸顯思政教育價值
當前高校人才培養(yǎng)工作中,普遍存在重學科知識教育而輕多元技能發(fā)展的情況,學生知識積累不夠充分,科學與人文發(fā)展的協(xié)調(diào)性不足,視野得不到拓寬,擇業(yè)能力弱化,綜合素養(yǎng)無法得到顯著提升,導致學生在進入社會后的適應能力不足,無法滿足社會對于人才的需求,高校教育發(fā)展也極易受限。在這一特殊形勢下,需要客觀分析高校發(fā)展實際,積極更新人才培養(yǎng)理念,充分凸顯思政教育價值,重視應用型人才培養(yǎng),強化學生綜合素質(zhì),鞏固其專業(yè)知識基礎(chǔ),并從多個角度拓寬學生視野,重視人文素質(zhì)培養(yǎng)以及創(chuàng)新實踐能力的強化。
(二)尊重學生主體性,重視思想價值引導
從高校發(fā)展實際出發(fā),思政工作在應用型人才培養(yǎng)方面的融入,需要充分尊重學生的主體性,更新教育理念,強化思想價值引導,從德育入手培養(yǎng)人才,鞏固學生的素質(zhì)基礎(chǔ)。應用型人才的培養(yǎng)需突破傳統(tǒng)教學模式的局限,以問題引導學生思考和探究,調(diào)動學生學習的自主性,組織開展實踐活動,在實踐中鍛煉學生的動手操作能力與創(chuàng)新能力。思政工作在應用型人才培養(yǎng)方面的融入,可以以思想道德主題活動為載體,組織開展合作競賽活動,無形中提升學生的思政知識水平,強化學生的團隊意識、思想道德意識,發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,為應用型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在思政工作中需重視輔導員作用的發(fā)揮,建立思想引導與輔助機制,在人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮機制作用,促進學生正確價值觀念的樹立,強化學生的思想道德品質(zhì),即便在面對復雜問題時也能夠正確進行處理,勇于承擔責任,培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)。黨政干部及教師應當充分發(fā)揮自身的作用,給學生以正確的引導,促進學生思想道德水平的逐步提升。
(三)明確人才培養(yǎng)目標,營造濃厚校園氛圍
為促進高校應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升,需要科學設(shè)定應用型人才培養(yǎng)目標,找準思政工作融入的最佳途徑,重視濃厚校園氛圍的營造,在潛移默化中提升學生的綜合素質(zhì)。在這方面,需要就校園環(huán)境開展科學評定與具體分析,明確校園環(huán)境現(xiàn)存的不足,并進行積極整改,確保問題得到針對性解決,改善校園文化環(huán)境。在應用型人才培養(yǎng)過程中,應圍繞社會熱點,明確學生興趣愛好及身心發(fā)展特征,組織開展豐富多彩的校園活動,強化學生集體意識,豐富大學生生活,并在活動中引導學生,促進學生正確價值觀的樹立,強化學生的政治意識,真正意義上打造應用型人才。
(四)發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)價值,高效應用新媒體工具
新時期下科學技術(shù)水平顯著提升,尤其是新媒體的出現(xiàn)和應用,推動了社會的全新發(fā)展。在高校應用型人才培養(yǎng)過程中思政工作的融入,需要重視現(xiàn)代技術(shù)價值的發(fā)揮,以新媒體工具為輔助,全面推進思政教育,保證教育的便捷化與高效性?;谒颊ぷ魉_展的應用性人才培養(yǎng),需要發(fā)揮微信群、電子郵件、官方微博等載體的價值,與學生進行密切交流,拉近學生與思政人員之間的距離,保證互動交流的便捷化,促進學生思想意識的逐步強化。同時通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的合理化應用,能夠?qū)π畔⒐芾碇贫燃右越⒑屯晟?,落實網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管,尊重學生主體地位,培養(yǎng)學生正確的網(wǎng)絡(luò)觀念,自覺抵制不良信息,促進良好校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的順利營造。高??蓱枚嗝襟w技術(shù)開展專題講座,展示社會熱點,組織學生進行討論,通過此種形式也能夠促進學生正確價值觀念的樹立,使思政教育更具實效,促進應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。
(五)加強黨風建設(shè),全面發(fā)展學生能力
基于思政工作所開展的應用型人才培養(yǎng),應當重視黨風建設(shè),促進學生能力的全面發(fā)展。從高校發(fā)展實際出發(fā),選拔優(yōu)秀學生,從中培養(yǎng)預備黨員,從馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想出發(fā),組織開展思想政治教育活動,發(fā)揮學生干部的榜樣作用,以優(yōu)良思想與行為去感染他人,確保思想政治教育的有效性。當今多種思想文化相互交融,高校應用型人才培養(yǎng)的落實,需要充分發(fā)揮思政工作的優(yōu)勢,圍繞社會主義核心價值觀,營造濃厚的校園文化氛圍,為學生創(chuàng)設(shè)一個積極健康的環(huán)境,陶冶學生情操,促進學生正確人生觀、價值觀的樹立,就利與義之間的關(guān)系進行妥善處理。從細節(jié)入手落實德育,尊重學生的主體地位,關(guān)注學生成長發(fā)展的需求,鍛煉學生的生存能力,為學生個性化、全面化發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
結(jié)語
現(xiàn)代社會發(fā)展的新階段,對于應用型人才提出了較高的要求。在高校人才培養(yǎng)過程中,將思政工作融入其中,能夠從多個角度促進人才培養(yǎng)工作的落實,鍛煉學生的綜合素質(zhì)技能,強化其核心素養(yǎng),以更好地滿足社會需求。因此,在高校應用型人才培養(yǎng)過程中,需要更新思想觀念,明確思政教育價值,以思想價值為引導,應用新媒體技術(shù)開展思政教育,加強黨風建設(shè),促進學生全面發(fā)展,從而保證高校應用型人才培養(yǎng)目標得以順利實現(xiàn)。
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[責任編輯 馬 學]