當(dāng)前初中體育教學(xué)中的困境及解決策略芻議

趙加勇

摘要：體育是素質(zhì)教育背景下的一大重要科目，通過(guò)體育教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。但是經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段初中體育教學(xué)仍然存在很多明顯的問(wèn)題，影響了教學(xué)的展開，由此，本文就著重探析初中體育教學(xué)中的困境以及解決策略。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)困境；解決策略

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）18-0089

在以往的教學(xué)中，初中教師可能更關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)科教育。而隨著我國(guó)大力推行教育改革，體育這門課程漸漸引起了各大高校的關(guān)注，因?yàn)槿姘l(fā)展的學(xué)生不僅需要擁有優(yōu)秀的成績(jī)，還需要具備良好的身體素質(zhì)。因此，在教育現(xiàn)代化的背景下，高中體育教師必須要重視體育教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況采取適宜的教學(xué)策略，呵護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、分析當(dāng)前初中體育教學(xué)中的困境

1.體育設(shè)施不完善，教學(xué)場(chǎng)地狹小

俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，如果教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)設(shè)施不完備，那么教師根本沒(méi)有辦法展開高效的教學(xué)，經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段很多初中學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)不夠重視，沒(méi)有為學(xué)生配備完備的體育設(shè)施，學(xué)生不能在體育課上進(jìn)行大量的練習(xí)，甚至有些體育器材也有可能存在損壞現(xiàn)象，容易危及學(xué)生自身健康。在這種情形下，影響了體育教學(xué)的順利進(jìn)行。另外，很多學(xué)校所設(shè)置的體育教學(xué)場(chǎng)地都在操場(chǎng)，一旦面臨天氣惡劣的狀況，體育教學(xué)將無(wú)法展開，進(jìn)一步影響了體育教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)內(nèi)容單一化，體育意識(shí)薄弱

在體育課堂上，教師所設(shè)置的一系列教學(xué)內(nèi)容都比較單一。因?yàn)榻處熣J(rèn)為學(xué)生必須要增強(qiáng)自己的身體力量，所以教師在課堂上一般會(huì)讓學(xué)生完成跑步、跳遠(yuǎn)等基礎(chǔ)訓(xùn)練，在這個(gè)過(guò)程中，教師所設(shè)置的一系列體育活動(dòng)內(nèi)容根本無(wú)法抓住學(xué)生的眼球。長(zhǎng)此以往，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭倦心理。在這種情形下，學(xué)生的課堂參與熱情降低，沒(méi)有形成良好的體育鍛煉意識(shí)。

3.教學(xué)模式一體化，班級(jí)學(xué)生差距大

很多體育教師在教學(xué)時(shí)完全沒(méi)有考慮到班級(jí)學(xué)生的性別差異以及身體素質(zhì)差異，采用一體化的教學(xué)模式，在這個(gè)過(guò)程中，班級(jí)學(xué)生的差距被拉大，有些身體素質(zhì)較弱的學(xué)生無(wú)法完成教師所設(shè)置的一系列訓(xùn)練項(xiàng)目，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，而身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生可以輕松完成這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，沒(méi)有達(dá)到增強(qiáng)身體素質(zhì)的目的，阻礙了班級(jí)學(xué)生的整體發(fā)展。

二、針對(duì)初中體育教學(xué)困境所提出的解決策略

1.完善基礎(chǔ)體育設(shè)施，延展教學(xué)場(chǎng)地

對(duì)于體育教師而言，他們必須要完善當(dāng)前的基礎(chǔ)體育設(shè)施，讓學(xué)生在課堂上可以利用不同的體育器材來(lái)達(dá)到鍛煉自己身體的目的。因此，體育教師可以向?qū)W校進(jìn)行申請(qǐng)，強(qiáng)調(diào)體育器材的重要性，讓學(xué)?？梢赃\(yùn)用一些經(jīng)費(fèi)購(gòu)入相應(yīng)的體育設(shè)施，讓初中學(xué)生擁有良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。不僅如此，考慮到體育教學(xué)的場(chǎng)地有限，某些體育活動(dòng)無(wú)法順利地展開，因此，當(dāng)前教師可以選擇延展教學(xué)場(chǎng)地，如教師可以調(diào)查學(xué)校附近是否有比較空曠的室內(nèi)場(chǎng)地，如果存在這一場(chǎng)地，教師可以提前和負(fù)責(zé)人進(jìn)行協(xié)商，在遇到特殊情況時(shí)將教學(xué)場(chǎng)地進(jìn)行轉(zhuǎn)移，在這種情形下，可以保障一系列體育教學(xué)活動(dòng)都能夠有序展開，同時(shí)教師也可以嘗試和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行申請(qǐng)，拓充學(xué)校的室內(nèi)體育館。

2.了解學(xué)生個(gè)人愛(ài)好，設(shè)置趣味活動(dòng)

為了優(yōu)化體育教學(xué)效果，教師必須要想盡辦法讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。因此，教師需要改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好設(shè)置一些豐富且具有趣味性的體育活動(dòng)，讓學(xué)生能夠被不同的活動(dòng)所吸引，積極參與，鍛煉身體。比如在以往的跑步訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生往往是以個(gè)人的形式來(lái)完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有太大的動(dòng)力。因此，在當(dāng)前的教學(xué)中，教師可以將其改成團(tuán)隊(duì)接力跑活動(dòng)，讓四位學(xué)生為一組，進(jìn)行小組的比拼。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要與其他學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，在這種情形下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，拼盡全力奔跑。除了這些訓(xùn)練類的項(xiàng)目之外，教師也可以設(shè)置一些體育游戲，讓學(xué)生在課堂上可以放松身心，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩花球，當(dāng)學(xué)生接到球之后，必須要完成一個(gè)規(guī)定動(dòng)作，沒(méi)有完成規(guī)定動(dòng)作的學(xué)生則被淘汰。在這一游戲中，可以鍛煉學(xué)生的身體靈敏度，讓他們?cè)诮拥角蛑罂梢韵乱庾R(shí)地完成動(dòng)作。

3.分析班級(jí)學(xué)生情況，展開差異化教學(xué)

由于每一位學(xué)生的身體素質(zhì)不同，訓(xùn)練效果也不盡相同，在當(dāng)前的體育課堂上教師不能一概而論地展開教學(xué)，這種教學(xué)模式容易導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生的體育水平出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象。因此，在體育教學(xué)之前，教師可以先對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的考核，找出每一位學(xué)生所擅長(zhǎng)的體育活動(dòng)以及不擅長(zhǎng)的體育活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的具體情況來(lái)制定差異化的培養(yǎng)方案。如有些學(xué)生的爆發(fā)力強(qiáng)，跑步的速度較快，但是在跳遠(yuǎn)時(shí)的表現(xiàn)較差，針對(duì)這類學(xué)生，教師可以設(shè)置一些肢體協(xié)調(diào)的動(dòng)作，讓學(xué)生在跳遠(yuǎn)之前能夠進(jìn)行上下肢動(dòng)作的配合，學(xué)會(huì)降低重心，增加學(xué)生的跳遠(yuǎn)距離。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前在初中體育教學(xué)中，教師必須要尊重學(xué)生這一主體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，設(shè)置更加豐富的體育活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)能夠?qū)@一學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)。

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（作者單位：山東淄博市淄川實(shí)驗(yàn)中學(xué)255100）