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      人本理念融于初中英語(yǔ)教育教學(xué)的實(shí)踐與思考

      2021-11-02 21:00:22張曉磊
      三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年38期
      關(guān)鍵詞:人本理念英語(yǔ)教育有效策略

      張曉磊

      摘要:隨著國(guó)家對(duì)人才的需求量不斷增多,社會(huì)對(duì)學(xué)校的英語(yǔ)教育也提出了更高的要求。為了滿(mǎn)足人民的教育需求,教育工作者提出了新教育理念:以人為本,而以人為本作為新的教育趨勢(shì),更加注重于學(xué)生情感的豐富以及實(shí)踐能力的提升。在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,教師充分應(yīng)用人本理念,可以有效提升教學(xué)效率。本文就人本理念進(jìn)行了簡(jiǎn)要概述,并提出了將人本理念融于初中英語(yǔ)教學(xué)的有效策略,以此來(lái)供相關(guān)人士交流參考。

      關(guān)鍵詞:人本理念;初中;英語(yǔ)教育;有效策略

      在我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中常見(jiàn)的教學(xué)方式就是填鴨式教學(xué),而這種教學(xué)方法既不利于學(xué)生輕松的吸收知識(shí),也不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高。而新課改背景下,更注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此,填鴨式教學(xué)已很難適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)階段的發(fā)展要求,教師就需要在教學(xué)中發(fā)揮人本理念的價(jià)值,以學(xué)生為中心,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)方式,有效提升自身的教學(xué)水平,推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展。

      一、人本理念的概述

      人本理念中的"人"指的是學(xué)生,"本"指的是根本。人本理念即是指將學(xué)生作為根本。在學(xué)校中,學(xué)生既是受教育的主要對(duì)象,又是教育過(guò)程中的主體。因此在教學(xué)過(guò)程中,必須以學(xué)生為中心,一切為學(xué)生考慮,因材施教,使學(xué)生以積極、主動(dòng)的狀態(tài)投入課堂,實(shí)現(xiàn)自身的教育價(jià)值。人本理念要求教師在課堂教學(xué)中,要把以人為本作為原則,把一切工作以學(xué)生作為出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿,在不影響英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的情況下尊重每一位學(xué)生的情感思想,并合理的采納學(xué)生提出的一些建議,為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造各種實(shí)踐機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、科學(xué)地發(fā)展,讓學(xué)生的主體意識(shí)得到最大的發(fā)揮。

      二、人本理念在初中英語(yǔ)教育教學(xué)中滲透的有效策略

      (一)建立友好的師生關(guān)系

      建立友好的師生關(guān)系是在初中英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用人本理念的重要環(huán)節(jié)。只有教師和學(xué)生之間的與和諧平等的關(guān)系,才能充分地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,學(xué)生才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的尊重、接受教師。教師與學(xué)生構(gòu)建融洽關(guān)系的方法有多種,比如,教師可以向?qū)W生提出一些實(shí)際意義較強(qiáng),理解要求高的問(wèn)題,先讓學(xué)生思考并小組間互相討論,再主動(dòng)參與到學(xué)生的探討過(guò)程中,一步步引導(dǎo)學(xué)生的思路,發(fā)散學(xué)生的思維,使學(xué)生徹底掌握教學(xué)內(nèi)容,并逐漸強(qiáng)化英語(yǔ)意識(shí)。除此之外,教師在進(jìn)行人教版《Do you like bananas?》的教學(xué)時(shí),可以改變固有的教學(xué)方式,跳出僅講解單詞、句式的課堂,提問(wèn)學(xué)生合理的問(wèn)題,比如"What fruit do you like to eat besides bananas?Can you write down the fruits your family likes?"教師在第一個(gè)問(wèn)題提出后,可以在交流的過(guò)程中了解學(xué)生的愛(ài)好,幫助學(xué)生將水果與英文單詞一一對(duì)應(yīng),使能夠了解到水果有apple、grape、peach、pear、watermelon等,在第二個(gè)問(wèn)題提出后,教師可以耐心的鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生記憶這些單詞。這樣教師在教學(xué)過(guò)程中就能夠與學(xué)生拉近關(guān)系。

      (二)靈活運(yùn)用情景教學(xué)

      在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透人本理念對(duì)教師和學(xué)生都意義深遠(yuǎn)。而情景教學(xué)是使人本理念有效融入初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要手段,教師可以在教學(xué)活動(dòng)中利用情景教育,加強(qiáng)課堂的感染力,讓學(xué)生能體驗(yàn)沉浸式的進(jìn)行英語(yǔ)交流和學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教師要注意的是,在教學(xué)情景的設(shè)計(jì)中,要基于學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知,保證情景的創(chuàng)設(shè)能對(duì)學(xué)生有提升作用。與此同時(shí),教師可以在積極的課堂環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生分析、思考問(wèn)題,進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生思維能力的目標(biāo)。例如,《Where did you go on vacation?》教學(xué)中,教師可以向?qū)W生展示介紹我國(guó)山水的視頻,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己去過(guò)的地方。在學(xué)生欣賞完視頻后,教師可以以視頻為基礎(chǔ),提問(wèn)學(xué)生"Which scenery do you like?"也可以讓學(xué)生對(duì)自己去過(guò)的地方做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹,比如:I’ve been to a the countryside,where there are beautiful mountains and rivers,cattle and sheep are everywhere.在課堂氣氛活躍時(shí),教師及時(shí)引出課本內(nèi)容,與學(xué)生一起學(xué)習(xí)新的課本知識(shí)。

      (三)確保學(xué)生在課堂中占主體地位

      在初中英語(yǔ)教育中真正落實(shí)人本理念,還應(yīng)確保學(xué)生在課堂中占主體地位,積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生有自主思考和學(xué)習(xí)探索的空間,才有可能讓學(xué)生吸收到更多的知識(shí)。比如,教師可以在進(jìn)行人教版《What do you last weekend?》時(shí),就可以組織學(xué)生輪流上臺(tái)講課,教師扮演聽(tīng)眾。學(xué)生在課下通過(guò)搜集資料、互相探討等方式,用"How was your weekend?"引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,將上周做了哪些事情,在哪做了這些事情,做這些事情的感受如何等眾多內(nèi)容做成ppt,最后在英語(yǔ)課上講解。在教學(xué)過(guò)程中,在講臺(tái)上扮演教師的同學(xué)可以向其他同學(xué)提問(wèn)"what do you last weekend?",學(xué)生在簡(jiǎn)單思考之后,用英語(yǔ)進(jìn)行描述上周發(fā)生的事情。教師則可以在學(xué)生講課結(jié)束后,對(duì)學(xué)生講解的錯(cuò)誤指導(dǎo)糾正,對(duì)模糊、遺漏的地方進(jìn)行補(bǔ)充并對(duì)整個(gè)課堂提出積極評(píng)價(jià)。這種轉(zhuǎn)換教師與學(xué)生身份的教學(xué)互動(dòng)方式,不僅能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的深入程度,更能讓學(xué)生轉(zhuǎn)換視角從多角度應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí),對(duì)提高教學(xué)效果有極大的現(xiàn)實(shí)意義。

      三、結(jié)語(yǔ)

      綜上所述,在初中英語(yǔ)教育中融入人本理念是推動(dòng)我國(guó)英語(yǔ)教育事業(yè)發(fā)展的必要選擇,初中英語(yǔ)教師應(yīng)將英語(yǔ)教育、人本理念緊密結(jié)合,充分發(fā)揮自身作為主要引導(dǎo)者的作用,提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性,實(shí)現(xiàn)自身的教育價(jià)值。

      參考文獻(xiàn):

      [1]邱道蘭.基于人本理念融情于初中英語(yǔ)教育教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].教育科學(xué)(全文版),2016(10):00191.

      [2]芮智琴.基于人本理念融情于初中英語(yǔ)教育教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].當(dāng)代家庭教育,2020(19):171.

      [3]張麗華.人本理念如何融入初中英語(yǔ)教育教學(xué)[J].文教資料,2020(10):237-238+200.

      [4]麻怡雋.初中英語(yǔ)教育教學(xué)的人本理念思考[J].校園英語(yǔ),2019(03):148.

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