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      中高職銜接下的體育課程體系構(gòu)建探索

      2021-11-02 04:24:40田中平
      三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年38期
      關(guān)鍵詞:中高職銜接體育課程體系構(gòu)建

      田中平

      摘要:隨著教育改革的持續(xù)深入推進(jìn),教育教學(xué)新舉措不斷推出,中高職銜接便是其中的一項(xiàng)指導(dǎo)性決策,在推動(dòng)中高職結(jié)合、協(xié)調(diào)方面發(fā)揮了重要作用和影響。該視域下,中職體育課程體系還需秉持著新思路去構(gòu)建,有助于體育課程不斷升級(jí),對(duì)中職生與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展有重要意義。鑒于此,我們針對(duì)中高職銜接視域下的中職體育課程體系構(gòu)建工作展開探討,提出構(gòu)建策略,為當(dāng)下中職體育課程發(fā)展提供有價(jià)值的參考。

      關(guān)鍵詞:中高職銜接;體育課程;體系構(gòu)建

      在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新階段,對(duì)于現(xiàn)代化專業(yè)技術(shù)人才的渴求愈加顯著,但是想要培養(yǎng)一批又一批現(xiàn)代化專業(yè)技術(shù)人才,需要以具備完善合理的課程體系作為前提,由此來(lái)看,中高職銜接便是眾望所歸、大勢(shì)所趨,只因中高職的銜接,可為中職學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),對(duì)高職院校培養(yǎng)高技能型人才有一定幫助,基于這樣的思量,中職體育課程體系構(gòu)建工作要提上日程、有序落實(shí)。

      一、明確理念,把握中職體育課程體系構(gòu)建前提

      中高職銜接視域下的中職體育課程體系構(gòu)建工作,還需以具備明確理念為前提,有了理念的指引,才可保障體育課程體系構(gòu)建愈加合理、方可符合預(yù)期設(shè)定。

      這里,建議貫徹和堅(jiān)持“健康第一,終身體育”的理念為體育課程體系構(gòu)建理念,不僅突出了體育課程的目的和作用,還體現(xiàn)出了體育精神,遵循該理念,才可實(shí)現(xiàn)內(nèi)外兼?zhèn)?。值得一提的是,該理念也在《中共中央?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中有所體現(xiàn),符合教育改革初衷和素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo)。此外,毛澤東也曾提出相似觀點(diǎn),也進(jìn)一步印證了該理念的科學(xué)性和指導(dǎo)性。

      在中高職銜接視域下,中職體育課程體系構(gòu)建初期,要逐漸深化對(duì)該理念的理解和認(rèn)知,才可在各項(xiàng)工作落實(shí)中不迷茫、不混亂,自可為今后體育課程體系構(gòu)建工作取得圓滿成功奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

      二、體育課程體系各學(xué)段內(nèi)容突出連貫性、獨(dú)立性

      站在學(xué)生角度來(lái)看,中職學(xué)習(xí)是為高職學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要階段,也是邁入高職門檻的重要條件,為了確保中職生今后更好的過(guò)渡,還需在內(nèi)容上多做設(shè)計(jì)和安排,不僅要突出內(nèi)容的連貫性,還要體現(xiàn)內(nèi)容的獨(dú)立性,避免學(xué)生在高職學(xué)習(xí)初期產(chǎn)生較強(qiáng)不適應(yīng)感,同時(shí)利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。

      具體實(shí)施過(guò)程中,建議中職第一學(xué)年開設(shè)安排基礎(chǔ)性體育訓(xùn)練內(nèi)容,包括球類運(yùn)動(dòng)、田徑運(yùn)動(dòng)等,涵蓋身體素質(zhì)訓(xùn)練、技術(shù)訓(xùn)練等,做到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩手抓。這個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo),以深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解、掌握一定體育鍛煉技巧為主;第二學(xué)年,開設(shè)選修內(nèi)容教學(xué),設(shè)置一些學(xué)生喜愛的娛樂(lè)性、普及性體育教學(xué)內(nèi)容,如乒乓球、羽毛球、武術(shù)、游泳等等,滿足健身需要。

      基于對(duì)中職體育課程體系構(gòu)建的思量,建議高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容也適當(dāng)調(diào)整,建議更多考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間短、課時(shí)緊張的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,更多的讓體育課程教學(xué)向“職業(yè)性”方向偏移,教授的知識(shí)和傳授的技巧,也要更專業(yè)、更具職業(yè)性,滿足學(xué)生將來(lái)就職需求。與此同時(shí),也要對(duì)加大對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)注和培養(yǎng)力度,提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展。與此同時(shí),高職體育課程內(nèi)容還可增添移動(dòng)類、伏案類、站立類項(xiàng)目,如移動(dòng)類的物流、新聞傳播等課程。主要目的是升華教育成果,開闊學(xué)生視野、完善各項(xiàng)品質(zhì)和能力,為今后職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

      總之,高職院校的體育課程內(nèi)容改變要隨著中職院校的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變,方可為中職體育課程體系構(gòu)建保駕護(hù)航。

      三、完善中職體育課程體系構(gòu)建過(guò)程中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

      傳統(tǒng)中職體育課評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),主要是教師通過(guò)成績(jī)對(duì)學(xué)生水平進(jìn)行的判斷和評(píng)價(jià)的過(guò)程,過(guò)于主觀性且忽視了其他方面的思量,對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)存在較大誤差,評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)并未體現(xiàn)出合理性、科學(xué)性和較強(qiáng)的針對(duì)性,這類現(xiàn)象和問(wèn)題還需在中高職銜接中有所改善,方可更好的助力每一位學(xué)生全面發(fā)展、快速進(jìn)步。

      建議將中職學(xué)生的每一次測(cè)驗(yàn)視為評(píng)價(jià)指標(biāo)中的一項(xiàng),不具有直接決斷性,還需中職體育教師關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)感受等多方面情況,更可通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式,了解學(xué)生鍛煉中的問(wèn)題和實(shí)際學(xué)習(xí)成效,只有綜合這些情況,才可做出最全面和客觀的評(píng)價(jià)。

      這些評(píng)價(jià)都需保留和分析,是學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短的根據(jù)、教師教學(xué)根本,對(duì)中高職銜接起到至關(guān)重要作用,在學(xué)生全方面參與、主動(dòng)配合基礎(chǔ)上,保障中高職銜接下的體育課程體系構(gòu)建的愈加完善。

      四、提高中職體育教師的綜合能力

      在中高職銜接中,中高職體育教師發(fā)揮了重要作用,尤其是中職體育教師,他們作為銜接的主要責(zé)任人、實(shí)施人,也是干系體育課程體系構(gòu)建的主體,為進(jìn)一步保障中高職銜接的順利、體育課程體系構(gòu)建的高效,還需進(jìn)一步提升中職體育教師的綜合能力,開展全方位培訓(xùn)活動(dòng)是必要工作,緊抓理論知識(shí)、教學(xué)能力、運(yùn)動(dòng)技能、道德品質(zhì)等多方面內(nèi)容,相信會(huì)有不錯(cuò)收獲。

      五、結(jié)語(yǔ)

      綜上所述,中高職銜接是一項(xiàng)艱巨任務(wù),中職體育課程體系是中高職銜接中的重點(diǎn)工作,為此,需要中職教師從實(shí)際出發(fā)落實(shí)各項(xiàng)有效舉措,只為保障體育課程體系構(gòu)建的順暢、高效,當(dāng)然,革新思路和手段非常必要,在大膽實(shí)踐下、不斷摸索下,相信會(huì)順利達(dá)成既定目標(biāo)!

      參考文獻(xiàn):

      [1]代敏,劉國(guó)華,廖良剛,楊山.基于職業(yè)崗位需求下高職體育課程體系探索[J].冰雪體育創(chuàng)新研究,2021(05):82-83.

      [2]鄧濤.中職體育素質(zhì)教育的改革創(chuàng)新與發(fā)展方法研究[J].天天愛科學(xué)(教育前沿),2021(07):165-166.

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