馮靜

摘要：在新形勢下，我國教學(xué)模式發(fā)生了較大變化，特別是現(xiàn)代化教學(xué)模式的應(yīng)用越發(fā)頻繁。隨著當(dāng)前教育事業(yè)的改革，中專學(xué)校對《會計(jì)電算化》課程實(shí)踐教學(xué)改革提起了重視，并且根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況開展了一系列的教學(xué)改革活動。在中專學(xué)校中，《會計(jì)電算化》作為一門重要的課程，既需要學(xué)生學(xué)習(xí)重要的理論知識，還需要培養(yǎng)相應(yīng)的實(shí)踐能力，這樣才能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和提升。所以，中?！稌?jì)電算化》教師需要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新改革，增強(qiáng)教學(xué)的有效性和實(shí)踐性。

關(guān)鍵詞：中?！稌?jì)電算化》;課程實(shí)踐教學(xué);改革

在中專院校中，如果想要促進(jìn)中專《會計(jì)電算化》課程教學(xué)朝向良好的方向發(fā)展，首先需要做到的是教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，然后還需要做好市場調(diào)研活動，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)需求。同時(shí)，智能制造代表著科技和創(chuàng)新，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)中?！稌?jì)電算化》教學(xué)改革的重要方式，所以，中專院校需要在新時(shí)代背景下，加強(qiáng)中?！稌?jì)電算化》教學(xué)改革，提高中?！稌?jì)電算化》課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。

一、明確中專《會計(jì)電算化》課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）中?！稌?jì)電算化》教學(xué)針對性不強(qiáng)

當(dāng)前，在中專學(xué)院中，中?！稌?jì)電算化》課程教學(xué)效果并不好，其中，該課程缺乏實(shí)踐活動，這導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的理論知識不能得到很好的實(shí)踐鍛煉。同時(shí)，課程的內(nèi)容比較復(fù)雜，難度大，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。再者，教師再講解知識時(shí)，往往是紙上談兵，并沒有借助實(shí)踐活動為學(xué)生提供直觀地教育和指導(dǎo)，這些問題顯示了中?！稌?jì)電算化》教學(xué)的缺陷，需要深化教育改革。

（二）教師沒有構(gòu)建科學(xué)的中專《會計(jì)電算化》教學(xué)體制

在中專院校中，許多教師對中?！稌?jì)電算化》教學(xué)的認(rèn)識不夠深刻，仍然采取過時(shí)落后的教學(xué)思想開展中?！稌?jì)電算化》教學(xué)，這種教學(xué)模式僅僅是進(jìn)行形式上的中專《會計(jì)電算化》教學(xué)模式改革，起到的教學(xué)效果并不明顯。因此，教師需要借助信息化教學(xué)模式，同時(shí)還要實(shí)時(shí)更新教學(xué)觀念，只是進(jìn)行形式上的中?！稌?jì)電算化》課程教育改革，這樣并不能起到實(shí)際意義。

二、中?！稌?jì)電算化》課程實(shí)踐教學(xué)改革策略

（一）優(yōu)化教學(xué)理念，助推中?！稌?jì)電算化》課程教學(xué)形勢創(chuàng)新

新時(shí)代下，現(xiàn)代化教學(xué)模式被視為一種高效的教學(xué)方式。通過將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用在中專《會計(jì)電算化》課程教學(xué)中，有利于為學(xué)生直觀展示教學(xué)內(nèi)容。除此之外，通過將現(xiàn)代化教學(xué)模式融入中?！稌?jì)電算化》中，可以讓學(xué)生直觀了解知識。比如，在教學(xué)會計(jì)電算化實(shí)用教程中的會計(jì)電算化基本認(rèn)知、系統(tǒng)管理以及基礎(chǔ)檔案設(shè)置的內(nèi)容時(shí)，教師可以將信息技術(shù)與這些內(nèi)容整合在一起，設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件，同時(shí)還要在課件中融入實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，像是圖片、視頻等，在課堂上通過放映這些內(nèi)容，學(xué)生可以深化對中專《會計(jì)電算化》知識的理解，學(xué)生可以更加輕松的學(xué)好相關(guān)的理論知識和內(nèi)容。同時(shí)，在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的過程中，如果學(xué)生存在質(zhì)疑，可以及時(shí)請教教師，這樣教師可以為學(xué)生提供有針對性的教育和指導(dǎo)。除此之外，教師也可以針對中?！稌?jì)電算化》教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，設(shè)置具體的問題情景，鼓勵(lì)學(xué)生思考回答。所以，通過采取新式的教學(xué)模式，可以將中?！稌?jì)電算化》重要內(nèi)容有效地傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生可以學(xué)到豐富的知識。由此可見，教師需要注重教學(xué)模式的改善，在中?！稌?jì)電算化》教學(xué)中充分融入信息化教學(xué)模式，將中?！稌?jì)電算化》知識點(diǎn)與教師講解的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)和理解相應(yīng)的中?！稌?jì)電算化》知識，發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)模式的作用和價(jià)值，強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)際效果，增強(qiáng)中專《會計(jì)電算化》教學(xué)課堂教學(xué)的高效性。

（二）以中專《會計(jì)電算化》教學(xué)為前提，營造良好的課堂教學(xué)氛圍

如果學(xué)生可以處在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)中專《會計(jì)電算化》知識，學(xué)生可以有效地學(xué)好相關(guān)的中?！稌?jì)電算化》內(nèi)容和知識。因此，為了強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)際作用和效果，教師可以以實(shí)際教學(xué)情況為依據(jù)，并且結(jié)合重要的中?！稌?jì)電算化》內(nèi)容等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的專業(yè)課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以置身在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)中?！稌?jì)電算化》知識。例如，在教學(xué)“銷售與應(yīng)收管理”的內(nèi)容時(shí)，教師可以將全班同學(xué)分成幾個(gè)固定的小組，并且提出有關(guān)“銷售與應(yīng)收管理”的問題讓學(xué)生合作思考。此外，學(xué)校也可以邀請中?！稌?jì)電算化》專家為學(xué)生開展講座，并且針對學(xué)生以及教師存在的疑問進(jìn)行回答，之后，教師還可以為學(xué)生設(shè)立合理科學(xué)的中?！稌?jì)電算化》教學(xué)方案，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和指導(dǎo)。所以，通過營造良好的中?！稌?jì)電算化》教學(xué)環(huán)境，可以增強(qiáng)教學(xué)的高效性，最終有利于為社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的中?！稌?jì)電算化》知識人才。

三、結(jié)語

新課改下，中專院校需要充分了解中國科技和社會發(fā)展需要的人才，創(chuàng)新中?！稌?jì)電算化》課程教學(xué)實(shí)踐模式，制定科學(xué)的教學(xué)、培養(yǎng)方案，培養(yǎng)優(yōu)秀的中專《會計(jì)電算化》人才，為中國的發(fā)展服務(wù)。

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