因人施策，精準(zhǔn)幫扶

楊毅

摘要：大學(xué)生就業(yè)工作作為學(xué)校一把手工程，一直處于十分重要的位置，但近年來(lái)“慢就業(yè)”的現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重，對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作造成了極大的阻礙。要解決“慢就業(yè)”，首當(dāng)其沖是要因人施策，精準(zhǔn)幫扶，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的實(shí)際情況，進(jìn)行合理幫扶。

關(guān)鍵詞：就業(yè);精準(zhǔn)幫扶;“慢就業(yè)”

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)在高校教育中占據(jù)極為重要的位置，它致力于讓大學(xué)生有一個(gè)清晰科學(xué)的擇業(yè)觀，進(jìn)而幫助大學(xué)生制定未來(lái)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。但就業(yè)指導(dǎo)如果僅僅流于課堂教學(xué)及理論，那么就業(yè)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生而言也就慢慢失去了吸引力。因此，就業(yè)指導(dǎo)一定要結(jié)合學(xué)生情況，現(xiàn)身指導(dǎo)，才能更好地發(fā)揮作用。

一、案例

許同學(xué)，男，江西宜春人，江西理工大學(xué)南昌校區(qū)2015級(jí)軟件工程（機(jī)械電子方向）本科生。該生出身農(nóng)村，性格比較內(nèi)向，朋友不太多，大四期間因?yàn)閼?yīng)聘一家想去的公司被拒絕，使整個(gè)人都失去了信心，覺(jué)得自己在大學(xué)期間沒(méi)有學(xué)到什么有用的東西，就業(yè)變得很消極，學(xué)校、學(xué)院組織的招聘會(huì)都不去參加，是班上為數(shù)不多的還沒(méi)有找到工作的學(xué)生。

二、案例分析及解決

本人從19年3月下旬接手學(xué)院就業(yè)工作以來(lái)，注意到該學(xué)生的就業(yè)狀況，并從班長(zhǎng)、寢室成員及家長(zhǎng)處進(jìn)一步了解他的思想狀況，并認(rèn)真分析了該學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因。

1、自卑心理。學(xué)生自小比較好強(qiáng)，但好強(qiáng)的外表下卻暗藏著一顆自卑的心，從小喜歡超越別人，而一旦被別人超過(guò)就會(huì)黯然神傷，自卑的心理油然而生。由于應(yīng)聘遭拒，使其覺(jué)得大學(xué)虛度，沒(méi)有學(xué)到本事，自信心受到打擊，進(jìn)而轉(zhuǎn)為冷就業(yè)狀況。

2、逃避心理?？吹酱蠹一旧隙颊业焦ぷ鳎钦鞙啘嗀?，白天睡覺(jué)，晚上打游戲，逃避和大家的交流，同學(xué)的要邀約聚餐也是盡可能的拒絕參與。

作為學(xué)院的就業(yè)輔導(dǎo)員，我看到這一情況，很是為該生感到著急，希望他能在畢業(yè)前盡快找到工作。我多次到學(xué)生寢室和他溝通，詢(xún)問(wèn)學(xué)生的就業(yè)意向，但大部分時(shí)間學(xué)生都是在睡覺(jué)（晚上熬夜玩游戲），對(duì)我發(fā)的信息也是有一句沒(méi)一句的回復(fù)。對(duì)于就業(yè)意向，不是說(shuō)沒(méi)有，就說(shuō)覺(jué)得自己找不到工作，沒(méi)有單位會(huì)要他。

面臨這一情況，我是看在眼里，急在心里，我和班長(zhǎng)聯(lián)系，讓他平時(shí)多關(guān)注下他，我也是屢次都到他們班的宿舍和同學(xué)們交流。通過(guò)我多次的和該生溝通，最后和學(xué)生達(dá)成了一致，學(xué)生愿意接受學(xué)院的推薦，也答應(yīng)去準(zhǔn)備參加面試。我通過(guò)和領(lǐng)導(dǎo)溝通，立即溝通了一家南昌的企業(yè)，該企業(yè)需求軟件方向?qū)I(yè)，并對(duì)汽車(chē)等機(jī)械類(lèi)知識(shí)有所了解的學(xué)生。由于和企業(yè)也是初次合作，我們推薦也是很謹(jǐn)慎，開(kāi)始還猶豫是否將該學(xué)生推薦給企業(yè)，但后來(lái)得知學(xué)生英語(yǔ)六級(jí)水平，我才知道學(xué)生水平可能并不差的。接下來(lái)2天，我對(duì)學(xué)生的簡(jiǎn)歷及面試技巧進(jìn)行了多次指導(dǎo)，最后學(xué)生到了面試環(huán)節(jié)，在學(xué)校等待的過(guò)程很漫長(zhǎng)。最后人事部打電話(huà)給我，令我大吃一驚，人事部對(duì)該同學(xué)非常滿(mǎn)意，說(shuō)學(xué)生上手很快。之后，學(xué)生一直在公司和學(xué)校兩點(diǎn)一線(xiàn)工作，很快也簽訂了三方協(xié)議，完成了就業(yè)。

三、案例升華

通過(guò)上述案例及分析，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1、對(duì)學(xué)生的能力充分肯定。天生我材必有用，這句話(huà)放在年輕的大學(xué)生身上是最合適不過(guò)，雖然有時(shí)候讓老師氣惱，但其實(shí)他們認(rèn)起真來(lái)，又會(huì)讓你刮目相看。雖然上述案例中的同學(xué)初到企業(yè)的表現(xiàn)并非是特別優(yōu)秀（后來(lái)了解到），但企業(yè)給予的夸獎(jiǎng)更多的也是由衷的，他們看到了學(xué)生的潛力。

2、思想政治輔導(dǎo)員要時(shí)刻以人為本。樹(shù)立“以人為本”是高效思想政治工作者要樹(shù)立的一種信念，思想政治工作教育的本質(zhì)是一種培養(yǎng)人、塑造人、完善人的教育活動(dòng)，也是教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要做好學(xué)生的思想政治教育工作，如果不是發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)心學(xué)生，那是不可能做好的。時(shí)刻為學(xué)生著想，學(xué)生都是能看在心里的。

3、對(duì)冷就業(yè)學(xué)生要堅(jiān)持個(gè)性化原則。在對(duì)待學(xué)生冷就業(yè)問(wèn)題上，在堅(jiān)持共性原則的基礎(chǔ)上，又要遵循個(gè)性化原則，不要“一刀切”。每個(gè)學(xué)生的家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷、心理素質(zhì)、渴望和需求都各不相同，這就要求輔導(dǎo)員要因人施教，因勢(shì)利導(dǎo)，充分激發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到指導(dǎo)效果。

結(jié)語(yǔ)：

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思政會(huì)議上上強(qiáng)調(diào)，思想政治工作從根本上是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。十九大報(bào)告中也指出要健全學(xué)生資助制度，堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧，國(guó)家對(duì)于高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活十分重視。輔導(dǎo)員在扶貧的工作中所充當(dāng)?shù)慕巧退l(fā)揮的作用對(duì)于貧困學(xué)生大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活都有著至關(guān)重要的影響。輔導(dǎo)員在其中的角色與舉措有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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