精準(zhǔn)幫扶
- 直播帶貨助力鄉(xiāng)村振興的調(diào)查研究
要深入直播間精準(zhǔn)幫扶，做好物流、通信、教育等配套工作，借助農(nóng)產(chǎn)業(yè)直播電商，努力實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；直播帶貨；精準(zhǔn)幫扶中圖分類號(hào)：F25?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.03.0150?導(dǎo)言直播帶貨已經(jīng)成為電商經(jīng)濟(jì)的重要方式，隨著鄉(xiāng)村振興工作向縱深發(fā)展，如何借助電商直播帶貨的方式，繼續(xù)推進(jìn)優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品的銷售和鄉(xiāng)村文旅康養(yǎng)等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，成為重要的研究課題。對(duì)農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)產(chǎn)品的直播
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年3期2024-01-27
- 借助AI，實(shí)現(xiàn)作文評(píng)改的“精準(zhǔn)幫扶”
學(xué)需要實(shí)施“精準(zhǔn)幫扶”策略，要把幫助作文學(xué)困生擺在作文教學(xué)的突出位置，讓在寫(xiě)作上掉隊(duì)的學(xué)生回到隊(duì)伍中。在實(shí)施作文評(píng)改的精準(zhǔn)幫扶中，同樣需要結(jié)合學(xué)生害怕作文、不敢動(dòng)筆、寫(xiě)不好作文的具體原因，結(jié)合學(xué)困生的實(shí)際情況，逐步讓其擺脫寫(xiě)作困境，實(shí)施精準(zhǔn)幫扶、精準(zhǔn)提升、精準(zhǔn)施策，要找到病根，對(duì)不同原因、不同類型的作文困難；采取不同的指導(dǎo)措施，對(duì)癥下藥、精準(zhǔn)治療；要立足學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和已有基礎(chǔ)，不能大而化之，不能超標(biāo)拔高，不能大水漫灌。怎么扶，什
小學(xué)教學(xué)研究 2023年27期2023-12-13
- 借助AI，實(shí)現(xiàn)作文評(píng)改的“精準(zhǔn)幫扶”
、樹(shù)立信心等精準(zhǔn)幫扶措施，幫助學(xué)困生走出作文困境?！娟P(guān)鍵詞】作文批改 智能評(píng)改 學(xué)困生作文教學(xué)需要實(shí)施“精準(zhǔn)幫扶”策略，要把幫助作文學(xué)困生擺在作文教學(xué)的突出位置，讓在寫(xiě)作上掉隊(duì)的學(xué)生回到隊(duì)伍中。在實(shí)施作文評(píng)改的精準(zhǔn)幫扶中，同樣需要結(jié)合學(xué)生害怕作文、不敢動(dòng)筆、寫(xiě)不好作文的具體原因，結(jié)合學(xué)困生的實(shí)際情況，逐步讓其擺脫寫(xiě)作困境，實(shí)施精準(zhǔn)幫扶、精準(zhǔn)提升、精準(zhǔn)施策，要找到病根，對(duì)不同原因、不同類型的作文困難；采取不同的指導(dǎo)措施，對(duì)癥下藥、精準(zhǔn)治療；要立足學(xué)生的“最近
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年9期2023-10-19
- 高職高專家庭經(jīng)濟(jì)困難生就業(yè)精準(zhǔn)幫扶策略探究
濟(jì)困難生就業(yè)精準(zhǔn)幫扶策略，促進(jìn)其順利就業(yè)。關(guān)鍵詞：高職高專；家庭經(jīng)濟(jì)困難生；就業(yè)；精準(zhǔn)幫扶面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力也越來(lái)越大。如何對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的這部分畢業(yè)生進(jìn)行有效的就業(yè)精準(zhǔn)幫扶，不僅關(guān)系到高職高專院校的生存和發(fā)展，而且關(guān)系到家庭乃至整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。因此，本文針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的高職高專學(xué)生的特點(diǎn)及幫扶現(xiàn)狀進(jìn)行分析，為提升高職高專家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)精準(zhǔn)幫扶成效提出相應(yīng)的對(duì)策。一、高職高專家庭經(jīng)濟(jì)困難生的特征（一）原生家庭經(jīng)濟(jì)壓力
國(guó)際公關(guān) 2023年5期2023-05-31
- 共同富裕背景下推進(jìn)寧波低收入農(nóng)戶精準(zhǔn)幫扶的對(duì)策研究
進(jìn)低收入農(nóng)戶精準(zhǔn)幫扶的對(duì)策建議，包括不斷強(qiáng)化制度保障、持續(xù)增加4項(xiàng)收入、深化創(chuàng)新4項(xiàng)舉措、復(fù)制推廣4種產(chǎn)業(yè)幫扶模式等方面，具有一定的針對(duì)性和前瞻性，對(duì)于以寧波為代表的沿海發(fā)達(dá)城市推進(jìn)低收入農(nóng)戶精準(zhǔn)幫扶、率先實(shí)現(xiàn)共同富裕等具備重要參考價(jià)值。關(guān)鍵詞 共同富裕；低收入；精準(zhǔn)幫扶；對(duì)策中圖分類號(hào) S-9 ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A? 文章編號(hào) 0517-6611（2023）07-0240-04doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2023.07.055
安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2023年7期2023-05-19
- “四位一體”模式下高校貧困學(xué)生精準(zhǔn)幫扶體系研究
，構(gòu)建科學(xué)的精準(zhǔn)幫扶體系，通過(guò)物質(zhì)幫扶、精神幫扶、就業(yè)幫扶、朋輩幫扶的方式，深化精準(zhǔn)幫扶的內(nèi)涵，提升精準(zhǔn)幫扶的實(shí)效性和有效性。對(duì)此，文章結(jié)合精準(zhǔn)幫扶與“四位一體”模式的內(nèi)涵，探究精準(zhǔn)幫扶存在的問(wèn)題，提出基于“四位一體”模式的幫扶體系建設(shè)策略。關(guān)鍵詞：“四位一體”模式;精準(zhǔn)幫扶;幫扶維度;幫扶機(jī)制中圖分類號(hào)：G641? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2022）06-0080-03 精準(zhǔn)幫扶是針對(duì)不同貧困群體狀況及區(qū)域特征，
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2022年6期2022-06-14
- 聚焦九大環(huán)節(jié)提升駐村第一書(shū)記產(chǎn)業(yè)振興幫扶精準(zhǔn)度
產(chǎn)業(yè)振興 精準(zhǔn)幫扶*基金項(xiàng)目：本文是2021年重慶市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃培育項(xiàng)目“從脫貧攻堅(jiān)過(guò)渡到鄉(xiāng)村振興第一書(shū)記的功能角色轉(zhuǎn)變研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2021PY01）階段性研究成果。駐村第一書(shū)記在推動(dòng)“三農(nóng)”工作重心逐步實(shí)現(xiàn)由集中資源支持脫貧攻堅(jiān)向全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興平穩(wěn)過(guò)渡的歷史性轉(zhuǎn)移過(guò)程中，承擔(dān)著全新使命，面臨著多重挑戰(zhàn)。多年來(lái)的實(shí)踐證明，駐村第一書(shū)記是加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)、解決部分村落“軟、散、亂、窮”等突出問(wèn)題的重要舉措，是促進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展穩(wěn)定和改進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)、
當(dāng)代農(nóng)村財(cái)經(jīng) 2022年11期2022-05-30
- 廣西職業(yè)教育服務(wù)重點(diǎn)幫扶縣鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)與思考
職業(yè)教育 精準(zhǔn)幫扶? 重點(diǎn)幫扶縣【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）09-0058-05廣西職業(yè)教育作為服務(wù)鄉(xiāng)村振興的重要途徑，通過(guò)建立職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興工作機(jī)制、深化縱向貫通的職業(yè)教育體系和橫向融通的職業(yè)教育資源共享模式等方式發(fā)揮有效作用。2017年廣西精準(zhǔn)識(shí)別認(rèn)定20個(gè)深度貧困縣，投入職業(yè)教育資金，大力發(fā)展職業(yè)教育，在深度貧困地區(qū)完成“發(fā)展教育脫貧一批”任務(wù)，從根源阻斷貧困代際傳遞。2021年中共中央農(nóng)村
廣西教育·C版 2022年3期2022-05-26
- 基于受助體驗(yàn)的獨(dú)立學(xué)院資助育人路徑探析
模式，在助力精準(zhǔn)幫扶、助推能力拓展、助攻思想脫困上下功夫。關(guān)鍵詞：資助對(duì)象;受助體驗(yàn);資助育人;精準(zhǔn)幫扶中圖分類號(hào)：G647 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2022）10-0076-04黨的十九大報(bào)告明確指出，“要健全學(xué)生資助制度”“推進(jìn)教育精準(zhǔn)脫貧，重點(diǎn)幫助貧困人口子女接受教育，阻斷貧困代際傳遞，讓每一個(gè)孩子對(duì)自己有信心，對(duì)未來(lái)有希望”[1]。高校資助工作是教育扶貧的重要內(nèi)容之一，也是打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的關(guān)鍵一環(huán)
大學(xué)·研究與管理 2022年4期2022-05-26
- 產(chǎn)業(yè)幫扶影響因素分析及對(duì)策
：產(chǎn)業(yè)發(fā)展 精準(zhǔn)幫扶 影響因素 對(duì)策建議中圖分類號(hào)：F062.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-4914（2022）01-010-03一、引言2021年2月25日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)脫貧攻堅(jiān)總結(jié)表彰大會(huì)上莊嚴(yán)宣告，我國(guó)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得了全面勝利，完成了消除絕對(duì)貧困的艱巨任務(wù)。我國(guó)消除了絕對(duì)貧困和區(qū)域性整體貧困，所有貧困縣實(shí)現(xiàn)脫貧摘帽后，如何鞏固拓展脫貧成果、不發(fā)生規(guī)模性返貧，已引起廣泛關(guān)注。黨中央提出，要把鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果擺在首要位置，守住不發(fā)生規(guī)模性
經(jīng)濟(jì)師 2022年1期2022-02-22
- 湖南省高職院校職業(yè)教育精準(zhǔn)幫扶的現(xiàn)狀分析
：職業(yè)教育;精準(zhǔn)幫扶;現(xiàn)狀分析精準(zhǔn)扶貧是新時(shí)期我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵策略之一，是全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”的重要保障。加強(qiáng)對(duì)精準(zhǔn)扶貧的研究，將研究成果轉(zhuǎn)化為扶貧戰(zhàn)略，是提升精準(zhǔn)扶貧效果的必由之路。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高職院校精準(zhǔn)扶貧研究工作有了進(jìn)一步發(fā)展，但也暴露出一些問(wèn)題。本文首先對(duì)高職院校教育精準(zhǔn)扶貧工作研究現(xiàn)狀進(jìn)行探討，然后提出有效的精準(zhǔn)幫扶研究策略。一、教育幫扶的現(xiàn)狀自從開(kāi)展形式多樣的教育幫扶以來(lái)，由于種種原因，教育幫扶不
科技信息·學(xué)術(shù)版 2022年3期2022-02-21
- 信息化教研賦能教師集群化高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新與實(shí)踐
研綜合素養(yǎng)的精準(zhǔn)幫扶策略，并結(jié)合“五化”實(shí)踐策略，形成了信息化教研賦能教師高質(zhì)量發(fā)展的理論與實(shí)踐體系，推動(dòng)了教師隊(duì)伍的集群化高質(zhì)量發(fā)展。[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù); 教師教研; 集群化; 協(xié)同機(jī)制; 精準(zhǔn)幫扶[中圖分類號(hào)] G434? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A[作者簡(jiǎn)介] 胡小勇（1978—），男，江西奉新人。教授，博士，主要從事教育信息化理論與政策、信息化教學(xué)教研創(chuàng)新、教育人工智能研究。E-mail：huxiaoy@scnu.edu.cn。一、引
電化教育研究 2022年2期2022-02-11
- 公共圖書(shū)館閱讀推廣的“精準(zhǔn)幫扶”研究
高。5 閱讀精準(zhǔn)幫扶的實(shí)施策略綜上，在理論上確立需要有閱讀“精準(zhǔn)扶貧”的意識(shí)后，接下來(lái)走入實(shí)操階段。本人在中國(guó)知網(wǎng)以“閱讀推廣”“精準(zhǔn)幫扶”為等關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，尚未找到相關(guān)的研究，可知此項(xiàng)目在國(guó)內(nèi)圖書(shū)館界尚屬于空白領(lǐng)域，實(shí)施需要摸著石頭過(guò)河。從邏輯而言，大體可設(shè)想如下粗放模式，然后根據(jù)遇到的實(shí)際情況加以調(diào)整改進(jìn)。5.1 找準(zhǔn)定位筆者研究此課題所涉核心問(wèn)題其實(shí)是紙質(zhì)書(shū)籍的閱讀，實(shí)踐環(huán)節(jié)也應(yīng)以此為重點(diǎn)。數(shù)字閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、手機(jī)閱讀不列入“閱讀貧困”識(shí)別對(duì)象范疇
圖書(shū)館學(xué)刊 2022年4期2022-02-08
- “三全育人”理念下高職院校輔導(dǎo)員精準(zhǔn)幫扶學(xué)困生工作機(jī)制研究
校;輔導(dǎo)員;精準(zhǔn)幫扶;學(xué)困生中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2022）01-0-03隨著職業(yè)教育工作進(jìn)程不斷加快，高職院校教育出現(xiàn)交叉性、創(chuàng)新性、開(kāi)放性特點(diǎn)。高職院校需要結(jié)合本身的層次性、可引導(dǎo)性教學(xué)特點(diǎn)，落實(shí)學(xué)困生幫扶、引導(dǎo)等工作。同時(shí)，在社會(huì)可持續(xù)發(fā)展、跨學(xué)科合作等背景下，對(duì)職業(yè)教育系統(tǒng)的演變和人才培養(yǎng)提出更高要求。在學(xué)校教學(xué)和人才培養(yǎng)過(guò)程中，不乏因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)未能滿足學(xué)校教育教學(xué)規(guī)定，而被留級(jí)、退學(xué)、延期畢業(yè)的學(xué)
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年1期2022-01-12
- 高校學(xué)業(yè)困難生精準(zhǔn)幫扶體系的構(gòu)建
校學(xué)業(yè)困難生精準(zhǔn)幫扶體系構(gòu)建的可行性、框架模式及具體成效。在此基礎(chǔ)上，立足學(xué)科特色，圍繞如何構(gòu)建學(xué)業(yè)輔導(dǎo)長(zhǎng)效機(jī)制、如何有效培育學(xué)業(yè)困難生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感和自信心的問(wèn)題，試圖從創(chuàng)設(shè)在線學(xué)習(xí)社區(qū)、深化學(xué)業(yè)咨詢體系、搭建團(tuán)體工作坊三方面提出完善路徑。關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)困難;精準(zhǔn)幫扶;朋輩教育中圖分類號(hào)：G645 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2021）42-0042-04大學(xué)具有培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)和服務(wù)社會(huì)三大職能[1]。隨著社會(huì)的不斷發(fā)
大學(xué)·研究與管理 2021年11期2021-12-18
- 精準(zhǔn)幫扶在初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的作用分析
學(xué)校為例，對(duì)精準(zhǔn)幫扶在初中化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的作用等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)幫扶;初中化學(xué);學(xué)困生中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）36-0167-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.36.083在新課程改革理念推廣的背景下，轉(zhuǎn)化學(xué)困生問(wèn)題受到越來(lái)越多教師的重視?，F(xiàn)階段的教學(xué)活動(dòng)是面向全體學(xué)生、提升全體學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)實(shí)踐，因此
學(xué)周刊 2021年36期2021-12-09
- 精準(zhǔn)扶貧背景下高職院校對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)“精準(zhǔn)幫扶”策略探析
的精準(zhǔn)鑒別、精準(zhǔn)幫扶、反饋和追蹤的研究，對(duì)就業(yè)幫扶工作具有重要的實(shí)踐意義。精準(zhǔn)就業(yè)幫扶是在大扶貧框架體系內(nèi)進(jìn)行的，而就業(yè)幫扶需要深入貫徹精準(zhǔn)扶貧的理念。一、精準(zhǔn)扶貧背景下提升高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)能力的實(shí)踐意義高校作為人才培養(yǎng)的基地，對(duì)脫貧工作有著重要的貢獻(xiàn)。人才培養(yǎng)可以有效帶動(dòng)貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧致富[1]。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，高等職業(yè)院校的學(xué)生中，貧困大學(xué)生所占比例為學(xué)生總數(shù)的1/4，這些學(xué)生多來(lái)自經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的地區(qū)?，F(xiàn)在，幫扶更多是通過(guò)無(wú)償式的獎(jiǎng)勵(lì)、助學(xué)
就業(yè)與保障 2021年13期2021-11-23
- 河北省貧困大學(xué)生就業(yè)精準(zhǔn)幫扶對(duì)策研究
鍵詞：就業(yè);精準(zhǔn)幫扶;貧困大學(xué)生;河北省新型冠狀病毒疫情在全球的爆發(fā)并迅速蔓延，全球的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都不同程度上受到了影響，縱然生活在校園的大學(xué)生不能置身于之外，疫情對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)造成了極大的阻力，很多大學(xué)生都不能順利找到自己中意的崗位，尤其是對(duì)一些貧困的大學(xué)生，他們的就業(yè)對(duì)于家庭的影響是至關(guān)重要的。如果貧困大學(xué)生能夠很好的就業(yè)，找到自己適合的工作，獲得適宜的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，這就會(huì)使曾經(jīng)貧困的家庭避免返貧，有效的遏制返貧的風(fēng)險(xiǎn)。因此，本文重點(diǎn)探討特殊人群中的
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年35期2021-11-14
- 醫(yī)聯(lián)體模式下精準(zhǔn)幫扶對(duì)基層醫(yī)院護(hù)理人員現(xiàn)狀影響的分析
醫(yī)聯(lián)體模式下精準(zhǔn)幫扶對(duì)基層醫(yī)院護(hù)理人員現(xiàn)狀影響實(shí)施分析。方法：選擇某基層醫(yī)院的27例護(hù)理人員為研究對(duì)象，于2018年7月實(shí)施醫(yī)聯(lián)體模式下精準(zhǔn)幫扶，以該時(shí)間段為分界線，對(duì)比實(shí)施前后1年的護(hù)理人員操作合格率、不良事件發(fā)生率與工作質(zhì)量。結(jié)果：對(duì)比研究數(shù)據(jù)顯示，實(shí)施醫(yī)聯(lián)體模式下精準(zhǔn)幫扶后護(hù)理人員操作合格率均明顯高于實(shí)施前，P<0.05;實(shí)施后護(hù)理不良事件發(fā)生率明顯低于實(shí)施前，P<0.05;實(shí)施后工作質(zhì)量評(píng)分高于實(shí)施前，P<0.05。結(jié)論：給予基層醫(yī)院護(hù)理人員醫(yī)聯(lián)體
健康護(hù)理 2021年10期2021-11-10
- “精準(zhǔn)幫扶”貧困生案例
導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)做到精準(zhǔn)幫扶。不同的學(xué)生有不同的性格，不是所有的學(xué)生都對(duì)家庭的貧困耿耿于懷，也不是所有的學(xué)生都不在乎家庭的貧困。對(duì)于不同的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)制定不同的幫扶政策，找到適合每個(gè)人的方式方法，盡最大的可能用最少的時(shí)間幫助最多的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都獲得更好的生活以及更高的能力，才是輔導(dǎo)員幫扶的意義。參考文獻(xiàn)：[1]劉鳳華.高校貧困生的心里解析及教育策略[J].科技信息，2007，（6）：142-143.[2]黃詩(shī)怡.高職院校貧困生心理幫扶案例探討[J].教育教
科學(xué)與生活 2021年17期2021-11-10
- 因人施策，精準(zhǔn)幫扶
要因人施策，精準(zhǔn)幫扶，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的實(shí)際情況，進(jìn)行合理幫扶。關(guān)鍵詞：就業(yè);精準(zhǔn)幫扶;“慢就業(yè)”大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)在高校教育中占據(jù)極為重要的位置，它致力于讓大學(xué)生有一個(gè)清晰科學(xué)的擇業(yè)觀，進(jìn)而幫助大學(xué)生制定未來(lái)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。但就業(yè)指導(dǎo)如果僅僅流于課堂教學(xué)及理論，那么就業(yè)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生而言也就慢慢失去了吸引力。因此，就業(yè)指導(dǎo)一定要結(jié)合學(xué)生情況，現(xiàn)身指導(dǎo)，才能更好地發(fā)揮作用。一、案例許同學(xué)，男，江西宜春人，江西理工大學(xué)南昌校區(qū)2015級(jí)軟件工程（機(jī)械電子方向）本科生
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年20期2021-11-02
- 高?！袄щy學(xué)生”精準(zhǔn)幫扶工作質(zhì)量提升探析
建學(xué)情熟知、精準(zhǔn)幫扶、風(fēng)險(xiǎn)防控和學(xué)院特色工作四位一體的“困難學(xué)生”精準(zhǔn)幫扶質(zhì)量提升考核指標(biāo)體系，有效發(fā)揮其協(xié)同性、精準(zhǔn)性和導(dǎo)向性，強(qiáng)化高校教育管理服務(wù)精準(zhǔn)發(fā)力的邏輯思維，不斷提升思想政治工作針對(duì)性和實(shí)效性。關(guān)鍵詞： 高?！袄щy學(xué)生”; 學(xué)情熟知; 精準(zhǔn)幫扶; 量化考核; 質(zhì)量提升中圖分類號(hào)： G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A DOI： 10.3963/j.issn.1671-6477.2021.04.019高校是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任之時(shí)代新人的主要陣地，需以立德
- 信息化在地實(shí)踐：后疫情時(shí)代 貧困區(qū)域?qū)W生的精準(zhǔn)幫扶
貧困區(qū)域?qū)W生精準(zhǔn)幫扶的重要方式。但目前存在著基本教育環(huán)境不完善，專、兼職教師的信息化教學(xué)培訓(xùn)與能力缺乏，家校聯(lián)合網(wǎng)狀體未形成，信息化教學(xué)的次生影響嚴(yán)重等問(wèn)題表征。后疫情時(shí)代，可以從信息化建設(shè)的在地實(shí)踐出發(fā)，在加大信息化建設(shè)資金投入與5G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)力度、強(qiáng)化教育資源應(yīng)用與服務(wù)供給能力、完善家校聯(lián)合的信息化教育網(wǎng)格、建設(shè)中國(guó)特色教育信息化的教學(xué)體系等方面探索貧困區(qū)域?qū)W生精準(zhǔn)幫扶路徑。關(guān)鍵詞：信息化教育;貧困區(qū)域;精準(zhǔn)幫扶中圖分類號(hào)：G644? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2021年10期2021-10-15
- 精準(zhǔn)幫扶在初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的作用分析
基于此，針對(duì)精準(zhǔn)幫扶在初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的作用進(jìn)行了進(jìn)一步分析。關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)幫扶;初中學(xué)困生;引導(dǎo)性;主動(dòng)性;作用分析受限于認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及生活經(jīng)驗(yàn)積累程度，初中生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)或者按照教師的要求完成課后作業(yè)的過(guò)程中，可能無(wú)法將自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或者生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到具體的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際效果也并不突出。在此類因素的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心會(huì)一再受挫，最終失去學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)法正常完成學(xué)業(yè)任務(wù)。初中教師在解決學(xué)困生問(wèn)題的過(guò)程中，一定要詳細(xì)分
新課程·上旬 2021年33期2021-09-08
- 精準(zhǔn)幫扶 情有所依
成留守兒童的精準(zhǔn)幫扶，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，使留守兒童心有所寄、情有所依。關(guān)鍵詞：留守兒童;精準(zhǔn)幫扶;關(guān)心愛(ài)護(hù)留守兒童是改革開(kāi)放過(guò)程中延伸出來(lái)的特殊群體，因?yàn)楦改覆辉谏磉?，多是隔輩?duì)留守兒童進(jìn)行看管與教育工作，導(dǎo)致很多留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)及性格出現(xiàn)問(wèn)題，成長(zhǎng)過(guò)程中存在缺陷，不僅會(huì)對(duì)其家庭造成麻煩，對(duì)社會(huì)亦是如此?；诖?，更應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)留守兒童的成長(zhǎng)，通過(guò)家庭、學(xué)校共同協(xié)作，多方合力解決留守兒童關(guān)愛(ài)缺失的問(wèn)題，并從多角度探索出解決問(wèn)題的路徑，從而為留守兒童提供更為
考試周刊 2021年57期2021-08-23
- 精準(zhǔn)幫扶視域下高校貧困生的就業(yè)對(duì)策探析
社會(huì)因素等。精準(zhǔn)幫扶從精準(zhǔn)認(rèn)定、精確管理、精細(xì)幫扶、精密考核四方面著手，通過(guò)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、細(xì)化工作部署、整合優(yōu)化信息平臺(tái)，全面提升高校貧困生的就業(yè)能力。關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)幫扶;高校貧困生;就業(yè)對(duì)策中圖分類號(hào)：F2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.20.006近年來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，進(jìn)而產(chǎn)生了畢業(yè)生就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量低等一系列問(wèn)題。貧困生是高校畢業(yè)生中一個(gè)較為特殊的群體，由于個(gè)人、家
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年20期2021-07-20
- 精準(zhǔn)幫扶：新冠肺炎疫情下高校畢業(yè)生就業(yè)工作探究
展意義重大。精準(zhǔn)幫扶是新形勢(shì)下做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的有效手段。高校通過(guò)做好畢業(yè)生摸排分類工作，靶向施策，精心組織、精細(xì)服務(wù)、精準(zhǔn)施策和精準(zhǔn)反饋，能夠應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下畢業(yè)生就業(yè)困難的挑戰(zhàn)，確保高質(zhì)量完成高校畢業(yè)生就業(yè)工作。關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)幫扶;新冠肺炎疫情;高校畢業(yè)生;就業(yè)中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2021）06-0007-022020屆高校畢業(yè)生874萬(wàn)人，同比增加40萬(wàn)人，畢業(yè)生人數(shù)
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2021年6期2021-07-17
- 特色產(chǎn)業(yè)助力精準(zhǔn)幫扶模式實(shí)證研究
首都特色產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)幫扶提供借鑒。[關(guān)鍵詞]特色產(chǎn)業(yè);精準(zhǔn)幫扶;黃花村[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.18.077消除貧困是世界性難題，“脫貧”既是艱巨的斗爭(zhēng)，又是光榮的使命。實(shí)行脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)以來(lái)，我國(guó)貧困人口從2012年年底的9899萬(wàn)人降到2019年年底的551萬(wàn)人，貧困發(fā)生率由10.2%減至0.6%。[1]習(xí)近平總書(shū)記在2020年脫貧攻堅(jiān)座談會(huì)上，對(duì)取得的成果給予充分肯定，并在新冠肺炎疫情影響下對(duì)脫貧攻堅(jiān)做出全面部署，為下一步
中國(guó)市場(chǎng) 2021年18期2021-07-01
- 大數(shù)據(jù)時(shí)代高校學(xué)困生精準(zhǔn)幫扶的理論意蘊(yùn)、實(shí)施路徑及經(jīng)驗(yàn)探索
校學(xué)困生實(shí)施精準(zhǔn)幫扶的路徑，從精準(zhǔn)識(shí)別、精準(zhǔn)幫扶、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)等方面對(duì)實(shí)施路徑進(jìn)行思考，并提出定性與定量分析相結(jié)合、對(duì)助困群體的督導(dǎo)以及應(yīng)用多種數(shù)據(jù)分析方法等優(yōu)化方案。【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);高校學(xué)困生;精準(zhǔn)幫扶大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來(lái)了信息技術(shù)發(fā)展的巨大變革，深刻影響著社會(huì)生產(chǎn)和人們的生活。隨著高校擴(kuò)招等政策實(shí)施，高等教育大眾化促使國(guó)民文化素質(zhì)普遍提升的同時(shí)也面臨著學(xué)困生不斷增多的問(wèn)題，各高校雖然開(kāi)展了針對(duì)學(xué)困生的幫扶措施，但實(shí)施效果并不理想。因此，利用大數(shù)據(jù)開(kāi)展學(xué)困生的精
決策探索 2021年10期2021-06-10
- 黑龍江省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)體育精準(zhǔn)幫扶研究
行分析，研究精準(zhǔn)幫扶當(dāng)?shù)伢w育教學(xué)的對(duì)策，對(duì)黑龍江省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展和改革提出策略性建議。關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué) 精準(zhǔn)幫扶一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)體育教師在上崗就職前通常會(huì)經(jīng)過(guò)統(tǒng)一的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容通常包括新課標(biāo)的要求和規(guī)范，要求教師在教學(xué)內(nèi)容中結(jié)合新課標(biāo)的要求。但鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)體育教學(xué)仍存在很多由于學(xué)校客觀條件、教師主觀思想所造成的教學(xué)問(wèn)題。接下來(lái)從我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)體育教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。（一）對(duì)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解
參花（下） 2021年2期2021-04-06
- 教育信息化背景下線上線下精準(zhǔn)幫扶縣級(jí)職校提升教學(xué)質(zhì)量的途徑與方法
教育信息化;精準(zhǔn)幫扶;縣級(jí)職校;教學(xué)質(zhì)量[中圖分類號(hào)]? ?G71? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2021）03-0090-03當(dāng)前黨中央全面落實(shí)精準(zhǔn)扶貧政策，扶貧開(kāi)發(fā)工作也進(jìn)入新時(shí)期，我國(guó)已進(jìn)入全面建成小康社會(huì)決勝階段。扶貧先扶智，教育成果精準(zhǔn)考核和客體精準(zhǔn)識(shí)別、教育主體精準(zhǔn)扶持有助于解決貧困地區(qū)教育問(wèn)題。解決貧困地區(qū)教育問(wèn)題的根本手段是發(fā)展教育，特別是職業(yè)教育，讓貧困家庭學(xué)子通過(guò)接受中等職業(yè)教
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2021年1期2021-01-11
- 精準(zhǔn)幫扶體系下提升就業(yè)困難大學(xué)生就業(yè)率的實(shí)踐路徑研究
艱難。本文以精準(zhǔn)幫扶體系為切入點(diǎn)，通過(guò)問(wèn)卷、實(shí)地調(diào)研等方法調(diào)查就業(yè)困難大學(xué)生和高校就業(yè)幫扶體系的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有體系存在體系建設(shè)不完善、幫扶舉措不精準(zhǔn)、缺乏有效保障機(jī)制等問(wèn)題，并在梳理高校、政府、企業(yè)在幫扶體系的影響因素之后，提出通過(guò)高校提供精準(zhǔn)化服務(wù)，企業(yè)推動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展，政府提供政策資金幫扶支持等方式構(gòu)建精準(zhǔn)扶貧體系。關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生;就業(yè)困難;精準(zhǔn)幫扶;幫扶體系;近年，隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，大學(xué)生們就業(yè)壓力也日益加大，目前已成為各級(jí)政府和社會(huì)共同
科學(xué)與生活 2021年26期2021-01-10
- 健全精準(zhǔn)幫扶機(jī)制推進(jìn)企業(yè)和諧發(fā)展
業(yè)困難，健全精準(zhǔn)幫扶機(jī)制，扶持企業(yè)和諧發(fā)展，已經(jīng)成為政府部門(mén)的重要職責(zé)，同時(shí)，也是社會(huì)各界普遍關(guān)心的重點(diǎn)問(wèn)題?；诖?，論文首先分析了健全精準(zhǔn)幫扶機(jī)制的意義，然后結(jié)合當(dāng)前我國(guó)企業(yè)發(fā)展中面臨的種種困境和難題，論述了促進(jìn)企業(yè)健康和諧發(fā)展的相關(guān)策略，以期為促進(jìn)企業(yè)發(fā)展作出一定的貢獻(xiàn)?！続bstract】Under the new situation at home and abroad， China's enterprises are faced with gre
中小企業(yè)管理與科技·中旬刊 2020年11期2020-12-23
- 特殊困難高校畢業(yè)生就業(yè)精準(zhǔn)幫扶的路徑探析
業(yè)生;就業(yè);精準(zhǔn)幫扶黨的十九大報(bào)告指出：“就業(yè)是最大的民生。要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分的就業(yè)”。由于內(nèi)部經(jīng)濟(jì)發(fā)展下行壓力、外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境、疫情影響等，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨諸多難題，就業(yè)壓力越來(lái)越大。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生、身心殘障學(xué)生等特殊困難畢業(yè)生而言，由于主客觀因素和外部環(huán)境，他們所面臨的就業(yè)困境更為突出，是高校就業(yè)工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)。面對(duì)這一亟需就業(yè)幫扶的特殊困難群體，高校就業(yè)工
西部論叢 2020年14期2020-12-15
- 識(shí)別-瞄準(zhǔn)-指導(dǎo)-幫扶
困難學(xué)生就業(yè)精準(zhǔn)幫扶對(duì)于促進(jìn)高校和經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展、促進(jìn)大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)都具有重要的意義。本文通過(guò)分析高校特殊困難學(xué)生就業(yè)難的成因，提出構(gòu)建精準(zhǔn)識(shí)別、精準(zhǔn)瞄準(zhǔn)、精準(zhǔn)指導(dǎo)、精準(zhǔn)幫扶的“四維一體”模式，對(duì)于高校就業(yè)工作的可持續(xù)健康發(fā)展和學(xué)生的更高質(zhì)量更充分就業(yè)具有參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：特殊困難;就業(yè);精準(zhǔn)幫扶;四維一體一、特殊困難學(xué)生就業(yè)精準(zhǔn)幫扶的背景和意義黨和政府歷來(lái)高度重視大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，對(duì)高校來(lái)說(shuō)，學(xué)生就業(yè)就是頭等大事?！吨泄仓醒腙P(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的
錦繡·上旬刊 2020年11期2020-12-14
- 試析企業(yè)在精準(zhǔn)幫扶政策實(shí)施過(guò)程中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)雜
摘 要：精準(zhǔn)幫扶政策的實(shí)施可以為企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供有力的內(nèi)因支持，企業(yè)具備較強(qiáng)的扶貧實(shí)力，在精準(zhǔn)幫扶政策履行的過(guò)程中，企業(yè)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)耐癸@具備較為突出的價(jià)值。因此，對(duì)企業(yè)在精準(zhǔn)幫扶過(guò)程中責(zé)任履行存在的問(wèn)題加以研究，并制定相應(yīng)的改進(jìn)策略，是企業(yè)扶貧工作者重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：企業(yè);精準(zhǔn)幫扶;責(zé)任擔(dān)當(dāng)精準(zhǔn)幫扶工作得到企業(yè)的有效支持，則可以很大程度上提升精準(zhǔn)幫扶綜合質(zhì)量。因此，結(jié)合精準(zhǔn)幫扶的政策特點(diǎn)制定企業(yè)在精準(zhǔn)幫扶過(guò)程中作用的發(fā)揮策略，是很多精準(zhǔn)幫扶政策制定和
科學(xué)與財(cái)富 2020年28期2020-12-14
- 精準(zhǔn)扶貧下的高校學(xué)生黨支部精準(zhǔn)幫扶工作探究
：精準(zhǔn)扶貧;精準(zhǔn)幫扶;學(xué)生黨支部DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.26.250基金項(xiàng)目：2018年江西省高校黨建研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：18DJQN020）。1 引言“精準(zhǔn)扶貧”的重要思想最早是在2013年11月，習(xí)近平總書(shū)記到湖南湘西考察時(shí)首次提出了“實(shí)事求是、因地制宜、分類指導(dǎo)、精準(zhǔn)扶貧”的重要指示。2015年6月，習(xí)近平總書(shū)記來(lái)到貴州，強(qiáng)調(diào)要科學(xué)謀劃好“十三五”時(shí)期扶貧開(kāi)發(fā)工作，確保貧困人口到2020年如期脫貧，并提出
卷宗 2020年26期2020-12-06
- 淺談城鄉(xiāng)教育精準(zhǔn)幫扶的有效策略
要]城鄉(xiāng)教育精準(zhǔn)幫扶是促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡，提升鄉(xiāng)村教師綜合素能，幫扶鄉(xiāng)村學(xué)生成長(zhǎng)的重要舉措，“送教下鄉(xiāng)”是實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育幫扶的重要形式之一。就小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科送教課如何做到精準(zhǔn)實(shí)效提出幾點(diǎn)建議：一是按需送教，選好教材;二是關(guān)注學(xué)生，因材施教;三是課堂駕馭，睿智靈活。[關(guān)鍵詞]精準(zhǔn)幫扶;送教下鄉(xiāng);策略[中圖分類號(hào)] G626[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）33-0095-01城鄉(xiāng)教育精準(zhǔn)幫扶是促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡，提升鄉(xiāng)村教師綜合素能，實(shí)現(xiàn)
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2020年11期2020-11-28
- 社會(huì)支持視域下應(yīng)用型獨(dú)立學(xué)院學(xué)生心理精準(zhǔn)幫扶與調(diào)適實(shí)效
加強(qiáng)學(xué)生心理精準(zhǔn)幫扶是促進(jìn)心理健康教育的重要轉(zhuǎn)變，心理精準(zhǔn)幫扶目標(biāo)應(yīng)從多元公平向靶向精準(zhǔn)轉(zhuǎn)變、幫扶資源應(yīng)從單維供給向多維整合轉(zhuǎn)變、幫扶主體應(yīng)從規(guī)模建設(shè)向?qū)I(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)變。在社會(huì)支持理論范式下，剖析了應(yīng)用型獨(dú)立學(xué)院學(xué)生心理精準(zhǔn)幫扶的實(shí)例，認(rèn)為應(yīng)從精準(zhǔn)預(yù)防、精準(zhǔn)識(shí)別、精準(zhǔn)干預(yù)、精準(zhǔn)幫扶等環(huán)節(jié)加強(qiáng)應(yīng)用型獨(dú)立學(xué)院學(xué)生心理精準(zhǔn)幫扶工作。關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理健康;精準(zhǔn)幫扶;社會(huì)支持;應(yīng)用型獨(dú)立學(xué)院基金項(xiàng)目：江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目“基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)的獨(dú)立
職教通訊 2020年1期2020-11-16
- 基于獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)“學(xué)困生”的精準(zhǔn)幫扶機(jī)制實(shí)踐與探索
索“學(xué)困生”精準(zhǔn)幫扶機(jī)制，提供針對(duì)性的精準(zhǔn)幫扶脫困組合套餐，助力學(xué)生順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)。[關(guān)鍵詞] 獨(dú)立學(xué)院;計(jì)算機(jī)專業(yè);“學(xué)困生”精準(zhǔn)幫扶;實(shí)踐與探索[作者簡(jiǎn)介] 季燎原（1986—），男，安徽壽縣人，碩士，中國(guó)計(jì)量大學(xué)講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。[中圖分類號(hào)] G645 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）43-0038-02 ? ?[收稿日期] 2020-03-25近年來(lái)，隨著人民生活水平的不斷提高和社會(huì)
教育教學(xué)論壇 2020年43期2020-11-02
- 衡東縣高中教師心理問(wèn)題評(píng)估及精準(zhǔn)幫扶機(jī)制調(diào)研報(bào)告
;心理問(wèn)題;精準(zhǔn)幫扶一、基本情況描述近年來(lái)，由于社會(huì)對(duì)教師期望值不斷提高，教師工作量日趨加大，競(jìng)爭(zhēng)漸趨加劇，其身心受到嚴(yán)重沖擊，并出現(xiàn)了令人擔(dān)憂的狀況。又加上，2018年10月，衡陽(yáng)地區(qū)接二連三地發(fā)生了數(shù)起中小學(xué)生“極端傷亡事件”，這給教師隊(duì)伍敲響了警鐘，對(duì)教師行業(yè)也提出了新的挑戰(zhàn)。今年，衡東縣就農(nóng)村城鎮(zhèn)的學(xué)生和教師各自都開(kāi)展了心理幫扶機(jī)制。教師的心理健康水平影響著整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展，因而了解衡東縣教師心理健康的基本情況，有利于促進(jìn)衡東縣教育事業(yè)的發(fā)展。二
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年19期2020-10-21
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化精準(zhǔn)幫扶策略
文;學(xué)困生;精準(zhǔn)幫扶;策略探索一、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生的成因分析學(xué)困生的形成有很多原因，但總結(jié)起來(lái)大概可以歸結(jié)為以下幾個(gè)因素。首先是學(xué)生自身的原因。學(xué)困生大多缺乏良好的學(xué)習(xí)興趣、沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識(shí)差，學(xué)習(xí)能力弱，或存在其他行為習(xí)慣、心理健康等方面的問(wèn)題，如，有的自律能力差，有的有自卑心理，有的對(duì)學(xué)習(xí)有恐懼心理，有的有厭學(xué)情緒、逆反心理等。其次是學(xué)校教育因素。當(dāng)前，一部分教師由于教育觀念陳舊，教育方式落后，使得一部分學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)不感興趣。同時(shí)，一
國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)與研究 2020年5期2020-10-20
- 縣域醫(yī)共體內(nèi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院護(hù)理工作現(xiàn)狀及對(duì)其精準(zhǔn)幫扶對(duì)策的探討
幫扶與個(gè)體化精準(zhǔn)幫扶模式相結(jié)合的方式，實(shí)施針對(duì)性管理對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】 醫(yī)共體;現(xiàn)狀;精準(zhǔn)幫扶;對(duì)策筆者通過(guò)對(duì)相關(guān)學(xué)者學(xué)術(shù)論文、政府政策文件等資料的收集與整理后發(fā)現(xiàn)，目前關(guān)于縣域醫(yī)療服務(wù)共同體（簡(jiǎn)稱“縣域醫(yī)共體”）概念界定有：第一，學(xué)術(shù)論文中的相關(guān)界定。學(xué)者王文婷認(rèn)為“縣域醫(yī)共體是一種以管理和資產(chǎn)為紐帶組成的緊密型的醫(yī)聯(lián)體，通過(guò)對(duì)內(nèi)部的人、財(cái)、物等資源統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一投入、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一配置，構(gòu)建縣鄉(xiāng)村三級(jí)聯(lián)動(dòng)、以縣帶鄉(xiāng)、以鄉(xiāng)促村的縣域醫(yī)療服務(wù)體系”。[1]學(xué)
健康大視野 2020年14期2020-10-19
- 基于對(duì)缺乏家庭關(guān)愛(ài)學(xué)生問(wèn)題的處理與思考
;家庭關(guān)愛(ài);精準(zhǔn)幫扶[作者簡(jiǎn)介] 張格銘（1992—），男，碩士，山東理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院教師，主要從事高校學(xué)生思想政治教育研究。[中圖分類號(hào)] G525.5? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）38-0085-02? ? [收稿日期] 2020-04-17一、案例概述2019年6月某天中午，小朱（化名）在送外賣的過(guò)程中，騎車與學(xué)校一輔導(dǎo)員發(fā)生碰撞，在醫(yī)院等候檢查結(jié)果時(shí)，小朱一直默不作聲蹲在角落里，精神狀態(tài)萎靡不振，
教育教學(xué)論壇 2020年38期2020-10-12
- 以增權(quán)理論分析甲子村貧困戶旅游反哺路徑
貧困 增權(quán) 精準(zhǔn)幫扶 旅游反哺中圖分類號(hào)：F323.8 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2020）16-0066-02貧困問(wèn)題由來(lái)已久，近年來(lái)，黨和政府高度關(guān)注扶貧進(jìn)度。2015年出臺(tái)的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的決定》，標(biāo)志著我國(guó)的反貧困工作進(jìn)入了一個(gè)新的階段——“精準(zhǔn)扶貧”。目前，我國(guó)的扶貧工作已取得了一定成效，扶貧舉措由輸血向造血、粗放向精準(zhǔn)轉(zhuǎn)變。扶貧工作縱向延伸中還存在著一些難題，例如：如何挖掘貧困群眾的內(nèi)生動(dòng)力，如何鞏固
現(xiàn)代交際 2020年16期2020-10-09
- 發(fā)展型資助視域下高?！叭А睂W(xué)生精準(zhǔn)幫扶的課程化探索
的關(guān)心愛(ài)護(hù)和精準(zhǔn)幫扶。通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)開(kāi)設(shè)面向“三困”學(xué)生的精準(zhǔn)幫扶課程，提供更加公平、更高質(zhì)量的發(fā)展資源，讓學(xué)生在提升意志品質(zhì)和心理素質(zhì)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。[關(guān)鍵詞] 發(fā)展型;“三困”學(xué)生;精準(zhǔn)幫扶[基金項(xiàng)目] 2020年江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究專題項(xiàng)目“基于學(xué)生投入理論的第二課堂學(xué)生獲得感研究”，獲得“中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)”專項(xiàng)資金資助[作者簡(jiǎn)介] 聞 羽（1984—），男，江蘇鹽城人，南京大學(xué)新聞傳播學(xué)院副研究員，南京大學(xué)教育
教育教學(xué)論壇 2020年40期2020-10-09
- 探究如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)困生進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶
生，必須做到精準(zhǔn)幫扶，找到適合的教學(xué)策略和方法，通過(guò)有效措施幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。老師通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法扶持著學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)。只有這樣做到對(duì)學(xué)困生的精準(zhǔn)幫扶，才能使得學(xué)困生的學(xué)習(xí)水平有所提升，符合新課程改革語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展要求。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);學(xué)困生;精準(zhǔn)幫扶引言：在全面素質(zhì)教育的不斷深化下，我國(guó)對(duì)于教育的普及和重視度逐漸加深，對(duì)于學(xué)校的九年義務(wù)教育中的各項(xiàng)問(wèn)題提出更高的要求，以達(dá)到切實(shí)發(fā)展教育的戰(zhàn)略目標(biāo)。新課程改革的要求
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年33期2020-09-14
- 欠發(fā)達(dá)地區(qū)脫貧攻堅(jiān)問(wèn)題的思考
：脫貧攻堅(jiān);精準(zhǔn)幫扶;產(chǎn)業(yè)扶貧;健康扶貧;智志雙扶一、佛坪縣脫貧攻堅(jiān)工作現(xiàn)狀佛坪地處中國(guó)自然地理之南北分界線的秦嶺南麓腹地，位于陜西省漢中市東北部，東接安康市寧陜、石泉，北臨周至和太白，西南連洋縣。自然稟賦優(yōu)良，野生中藥材儲(chǔ)量豐富，特色林產(chǎn)品富集，生態(tài)旅游資源優(yōu)越，為全縣精準(zhǔn)脫貧提供了良好的基礎(chǔ)。佛坪是國(guó)家扶貧開(kāi)發(fā)工作中的重點(diǎn)縣，也是陜西省43個(gè)國(guó)家連片特困地區(qū)縣之一。佛坪屬于山區(qū)小縣，經(jīng)濟(jì)總量小，重大項(xiàng)目落地少;產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目普遍規(guī)模小、轉(zhuǎn)型慢、效益低，缺乏龍
看世界·學(xué)術(shù)下半月 2020年5期2020-09-10
- 高校體質(zhì)弱勢(shì)群體精準(zhǔn)幫扶體系構(gòu)建研究
勢(shì)群體學(xué)生“精準(zhǔn)幫扶”體系的構(gòu)建勢(shì)在必行，本文將采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法對(duì)高校體質(zhì)弱勢(shì)群體體育教學(xué)現(xiàn)狀、高校體質(zhì)弱勢(shì)群體精準(zhǔn)幫扶的內(nèi)涵及體系構(gòu)建進(jìn)行研究，旨在從點(diǎn)上深入推進(jìn)體質(zhì)弱勢(shì)群體體育教育的精準(zhǔn)幫扶，以緩解當(dāng)前體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生體育教育被教育體系邊緣化甚至孤立的局面，促使這類群體學(xué)生能夠公平享受體育的權(quán)利，堅(jiān)定自信，挖掘潛能，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。關(guān)鍵詞：體質(zhì)弱勢(shì)群體;精準(zhǔn)幫扶;體系構(gòu)建一、前言《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》要求，“推進(jìn)教育精準(zhǔn)脫貧”。緊緊扭住教育
體育風(fēng)尚 2020年7期2020-09-10
- 師范院校特殊群體畢業(yè)生就業(yè)幫扶體系建設(shè)研究
?畢業(yè)生 ?精準(zhǔn)幫扶中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.076 一、目前我國(guó)高校師范類畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì) 隨著我國(guó)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教師職業(yè)就業(yè)體制也發(fā)生了改革。教育部《面向21世紀(jì)教育振興計(jì)劃》指出：要向社會(huì)招聘具有教師資格的非師范類高校優(yōu)秀畢業(yè)生到中小學(xué)任教，改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。除了非師范生，社會(huì)人員如資深專家、技術(shù)人才、外教、退休教師也可以參與競(jìng)爭(zhēng)教師崗位，到教育教學(xué)部
南北橋 2020年8期2020-09-10
- “互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)口支援促進(jìn)精準(zhǔn)幫扶的政策思考
。[關(guān)鍵詞]精準(zhǔn)幫扶;對(duì)口支援;“互聯(lián)網(wǎng)+”自上世紀(jì)50年代以來(lái)，我國(guó)對(duì)口支援政策歷經(jīng)多次拓展，并陸續(xù)啟動(dòng)了規(guī)模宏大的援邊、援疆、援藏、援老區(qū)等對(duì)口支援戰(zhàn)略。經(jīng)過(guò)近70年對(duì)口幫扶，邊疆少數(shù)民族、集中連片貧困區(qū)、革命老區(qū)等在經(jīng)濟(jì)、民生和科教等方面取得了巨大進(jìn)步，這不僅彰顯了我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，也為其他國(guó)家對(duì)口幫扶提供了經(jīng)驗(yàn)借鑒。在新時(shí)代，對(duì)口支援被賦予了新的目標(biāo)與要求，即滿足人民美好生活需要和全面建成小康社會(huì)成為對(duì)口支援戰(zhàn)略的新要求和新方向。為此，需要
老區(qū)建設(shè) 2020年14期2020-08-16
- 高校資助育人面臨問(wèn)題及解決措施
包括如何做到精準(zhǔn)幫扶，如何在經(jīng)濟(jì)幫扶的基礎(chǔ)上加強(qiáng)思想引領(lǐng)，如何通過(guò)心理輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、就創(chuàng)業(yè)扶持等方面進(jìn)行全程、全方位的幫扶。關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生;精準(zhǔn)幫扶;資助育人一、引言教育部部長(zhǎng)陳寶生在《進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生資助工作》一文中指出：“學(xué)生資助必須堅(jiān)持育人導(dǎo)向，將育人作為資助工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，構(gòu)建物質(zhì)幫助、道德浸潤(rùn)、能力拓展、精神激勵(lì)有效融合的長(zhǎng)效機(jī)制，形成“解困—育人—成才—回饋”的良性循環(huán)”[1]。目前，高校資助工作已經(jīng)形成了“獎(jiǎng)、助、貸、勤、免、補(bǔ)”的
青年時(shí)代 2020年14期2020-08-07
- 精準(zhǔn)扶貧背景下高職院校抑郁學(xué)生幫扶案例分析與啟示
;抑郁學(xué)生;精準(zhǔn)幫扶抑郁學(xué)生的關(guān)愛(ài)，是廣大心理健康教育工作者工作的重點(diǎn)，抑郁學(xué)生看待事務(wù)的心態(tài)、處理問(wèn)題的方式與普通學(xué)生有明顯差異，他們往往提不起任何興趣，有的同學(xué)知道自身心理狀態(tài)卻苦于無(wú)法改變，筆者提出關(guān)愛(ài)抑郁青年，以“意”“育”之的育人模式，期待抑郁學(xué)生能夠綻放青春笑顏。一、案例簡(jiǎn)介丁某，注冊(cè)入學(xué)學(xué)生，大一在讀，抑郁服藥中，成績(jī)一般，家庭條件一般，對(duì)所有活動(dòng)提不起興趣，看待問(wèn)題負(fù)面、悲觀，隱瞞抑郁病情。近期，因家庭出現(xiàn)變故，丁某向輔導(dǎo)員坦露心情，尋求幫
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2020年7期2020-07-18
- 高校精準(zhǔn)幫扶典型案例的分析及啟發(fā)
生力軍。作為精準(zhǔn)幫扶的排頭兵，高等院校不斷探索出新的扶貧理論與模式。通過(guò)分析山西農(nóng)業(yè)大學(xué)、鹽城工學(xué)院、太原師范學(xué)院三所具有代表性的高校幫扶案例，闡述其扶貧模式的主要內(nèi)涵和基本特征，探索高校精準(zhǔn)扶貧和精神育人的新路徑，[1]為我國(guó)高校教育扶貧工作提供理論支持與實(shí)踐參考。關(guān)鍵詞 高校 精準(zhǔn)幫扶 案例分析Abstract Colleges and universities are the talent pool and think tank of social
科教導(dǎo)刊 2020年15期2020-07-14
- 以“同伴課堂”為軸心多管齊下加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)
次的學(xué)習(xí)上的精準(zhǔn)幫扶，以濃厚學(xué)院整體學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效果，為社會(huì)主義建設(shè)輸送合格建設(shè)者和接班人。[關(guān)鍵詞] 學(xué)風(fēng)建設(shè);同伴課堂;軸心;多管齊下;精準(zhǔn)幫扶[中圖分類號(hào)]G641 ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2020） 06-0035-03一 深入調(diào)研，找準(zhǔn)學(xué)業(yè)困難的成因?yàn)榧訌?qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，更準(zhǔn)確地幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)院在學(xué)困生中開(kāi)展了深入細(xì)致的調(diào)研，通過(guò)調(diào)研分析，學(xué)院根據(jù)學(xué)業(yè)困難學(xué)生的成因主要分成了兩類：被動(dòng)學(xué)業(yè)困難型和主動(dòng)
教書(shū)育人·高教論壇 2020年6期2020-07-04
- 對(duì)于農(nóng)村貧困學(xué)生如何做到“精準(zhǔn)幫扶”
困學(xué)生開(kāi)展“精準(zhǔn)幫扶”教育工作。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;貧困學(xué)生;精準(zhǔn)幫扶;初中語(yǔ)文教育農(nóng)村少年兒童的教育扶貧工作開(kāi)展的如火如荼。盡管國(guó)家無(wú)比重視新農(nóng)村教育建設(shè)，但扶貧工作依舊會(huì)存在死角。如今仍然有許多被家境所困、年紀(jì)輕輕便放棄學(xué)業(yè)的學(xué)生們來(lái)等待著我們的救助。筆者作為一名初中語(yǔ)文教師，雖然能力有限，無(wú)法從經(jīng)濟(jì)上幫助家境困難的學(xué)生。但可以從執(zhí)教的學(xué)科教學(xué)中入手，在能力范圍之內(nèi)，為失學(xué)的貧困學(xué)生提供力所能及的“精準(zhǔn)幫扶”教育。本文也以筆者的實(shí)際教學(xué)案例拋磚引玉，為農(nóng)村貧
成長(zhǎng) 2020年7期2020-06-26
- “三全育人”背景下高校就業(yè)困難群體幫扶工作探析
;就業(yè)困難;精準(zhǔn)幫扶2019年10月30日，2020屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議在京召開(kāi)，會(huì)議強(qiáng)調(diào)要抓精準(zhǔn)，著力優(yōu)化指導(dǎo)服務(wù)，要抓重點(diǎn)，著力幫扶特殊群體，確保每個(gè)人都實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)。2019屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生約834萬(wàn)人，中國(guó)石油大學(xué)作為石油行業(yè)特色院校，受畢業(yè)生總量增長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境和石油企業(yè)用人需求不穩(wěn)定的行業(yè)發(fā)展雙重影響，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻。為此，中國(guó)石油大學(xué)在就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)幫扶等方面采取了多項(xiàng)措施，對(duì)比近三年就
河南教育·高教 2020年5期2020-06-11
- 脫貧攻堅(jiān)視閾下新型職業(yè)農(nóng)民培育探討
?培育 ?精準(zhǔn)幫扶【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）03C-0006-032020年是脫貧攻堅(jiān)的收官之年。目前，脫貧攻堅(jiān)雖取得了階段性成果，但一些地方貧困面廣、貧困人口多、貧困程度深，脫貧攻堅(jiān)任務(wù)依然艱巨。防止脫貧人口返貧，也是脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得全面勝利必須攻克的最后堡壘。脫貧攻堅(jiān)是當(dāng)前第一民生工程、頭等大事，是當(dāng)前所有工作的重心，是振興鄉(xiāng)村、全面建成小康社會(huì)的基礎(chǔ)。農(nóng)民是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的主體，也是決勝脫貧攻堅(jiān)的主體
廣西教育·C版 2020年3期2020-06-08
- “三全育人”模式下高校建檔立卡貧困學(xué)生精準(zhǔn)幫扶工作探討
立卡貧困學(xué)生精準(zhǔn)幫扶方法：充分發(fā)揮高校教師資源優(yōu)勢(shì)，形成全員育人格局;將資助育人工作始終貫穿于學(xué)生整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，構(gòu)建全過(guò)程育人模式;根據(jù)學(xué)生需求精準(zhǔn)開(kāi)展幫扶工作，形成全面促發(fā)展局面?！娟P(guān)鍵詞】“三全育人” ?高校 ?貧困戶 ?建檔立卡貧困學(xué)生 ?精準(zhǔn)幫扶【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）03C-0004-02中共中央、國(guó)務(wù)院2017年印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)指出，要堅(jiān)持全員全過(guò)程
廣西教育·C版 2020年3期2020-06-08
- 淺談延長(zhǎng)油田“四項(xiàng)措施”做好黨外人士工作
四項(xiàng)措施”;精準(zhǔn)幫扶一、當(dāng)前現(xiàn)狀延長(zhǎng)油田始建于1905年，1907年打成中國(guó)陸上第一口油井，是中國(guó)陸上發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)最早的油田，曾為中國(guó)革命和經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出過(guò)重要貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“功臣油礦”，1944年毛澤東同志題詞“埋頭苦干”予以鼓勵(lì)。1998年和2005年，先后經(jīng)過(guò)兩次重組整合，發(fā)展成為集石油勘探、開(kāi)發(fā)、科研、裝備制造及輔助生產(chǎn)為一體的大型石油企業(yè)。公司現(xiàn)有員工五萬(wàn)多人，下設(shè)13個(gè)采油廠、2個(gè)指揮部、6個(gè)輔助單位、22個(gè)職能部門(mén)。2007年成功跨入國(guó)家千萬(wàn)噸級(jí)大
各界·下半月 2020年4期2020-05-19