幼兒個性發(fā)展與體育游戲的關(guān)系探討

陳海燕

摘要：幼兒的個性發(fā)展由多種因素共同促進，其中體育游戲是非常重要的因素之一，但目前很多幼兒園的教學(xué)工作者對兩者的關(guān)系還存在很多錯誤的認(rèn)知。因此，本文旨在分析幼兒個性和體育游戲的含義，以及兩者對幼兒健康發(fā)展的重要性，并對幼兒個性發(fā)展和體育游戲的關(guān)系進行初步探討。

關(guān)鍵詞：幼兒個性發(fā)展;體育游戲;關(guān)系探討

體育游戲是幼兒園教學(xué)中必不可少的教學(xué)內(nèi)容，對幼兒階段的孩子來說，體育游戲是符合幼兒身心發(fā)展的重要教學(xué)方式之一。而幼兒個性是一種長期表現(xiàn)穩(wěn)定的、外在和內(nèi)在統(tǒng)一的特性，它的發(fā)展與很多方面的因素有關(guān)，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，體育游戲與幼兒個性發(fā)展具有非常密切的關(guān)系，為了避免陷入教育誤區(qū)，教師們需要對幼兒個性發(fā)展和體育游戲之間的關(guān)系進行深度探討，并提出相關(guān)的建議。

一、幼兒個性發(fā)展的含義和重要性

幼兒的個性發(fā)展一直是兒童心理學(xué)研究的重點，它并不是一種與生俱來的特性，而是在后天教育和環(huán)境的影響下逐漸形成和發(fā)展的，個性發(fā)展是一個漫長而復(fù)雜的過程，而且它具有穩(wěn)定性、長期性和復(fù)雜性。

幼兒階段的孩子還處于對世界懵懂的狀態(tài)，世界觀、道德觀等均未成型，因此幼兒階段也正是促進孩子個性發(fā)展的重要時期。教師對幼兒加強個性發(fā)展和培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)孩子的個性品質(zhì)，增強孩子的社會責(zé)任感和培養(yǎng)孩子堅強的意志，為孩子的健康成長和全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、幼兒體育游戲的含義和重要性

幼兒體育游戲，顧名思義，將游戲與體育鍛煉結(jié)合起來開展教學(xué)活動。但是體育游戲不光是帶領(lǐng)孩子們玩游戲，而是在帶領(lǐng)孩子們玩游戲的過程中增強孩子的身體素質(zhì)、促進孩子的身心發(fā)展，并通過這些體育游戲來培養(yǎng)孩子各方面的能力，讓他們在日后的生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

幼兒時期開展體育游戲活動是非常必要的，對幼兒具有多重意義。首先，通過體育游戲可以讓孩子們得到充分鍛煉，促進身心健康;其次，通過體育游戲可以激發(fā)孩子在體育鍛煉方面的潛能，發(fā)展孩子個性;另外，通過體育游戲可以培養(yǎng)孩子們的肢體協(xié)調(diào)能力和平衡感，為日后的生活和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、幼兒個性發(fā)展與體育游戲的關(guān)系探討

3.1體育游戲能促進幼兒個性發(fā)展

在開展幼兒園教學(xué)活動時，教師們應(yīng)該多開設(shè)與體育游戲相關(guān)的課程，因為體育游戲能促進幼兒的個性發(fā)展。例如，有些孩子的身體素質(zhì)較高，在體育游戲中表現(xiàn)出色，教師們可以從這些方面發(fā)現(xiàn)孩子的體育強項，并對其進行專門的培養(yǎng)，讓他們針對自己的特長加以發(fā)展，讓他們在體育領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。

再如，有些孩子在具有情景的體育游戲中非常有表現(xiàn)欲，這樣的孩子面對注視不會怯場，且陽光自信，相比其他孩子他們更適合舞臺、鏡頭，讓這些孩子多參加這類體育游戲可以有效促進他們的個性發(fā)展;另外，還有考驗肢體協(xié)調(diào)能力的體育游戲、考驗反應(yīng)能力的體育游戲以及考驗?zāi)土Φ捏w育游戲等，這些類型的體育游戲都可以促進孩子相應(yīng)方面的個性發(fā)展。

3.2體育游戲應(yīng)該符合幼兒身心發(fā)展

各項體育游戲?qū)Πl(fā)展幼兒個性具有重要意義，但有些體育游戲并不適合所有階段的孩子，對幼兒階段的孩子來說，設(shè)計體育游戲時應(yīng)該符合他們的身心發(fā)展，不能違背幼兒的發(fā)展規(guī)律。因此，教師在設(shè)計體育游戲時，應(yīng)該結(jié)合幼兒的生理和心理特征，不能設(shè)置太高強度的游戲，幼兒的身體還沒有發(fā)育完全，如果短時間內(nèi)進行過高強度的體育活動，容易對幼兒的骨骼造成傷害。

例如，對幼兒階段的孩子來說，他們正處于容易犯困、容易疲憊的時期，教師們設(shè)計體育游戲時可以考慮能將孩子的注意及時力吸引過來的游戲，還可以在游戲過程中加入一定的音樂進行配合。另外，教師在設(shè)計游戲時應(yīng)該考慮幼兒的心理特點，他們無法長時間將注意力集中在同一件事情上，所以我們不能長時間進行同一個游戲，應(yīng)該及時轉(zhuǎn)移他們的注意力，進行一段時間游戲后及時更換游戲，來吸引孩子的注意力。

3.3幼兒個性發(fā)展能豐富體育游戲

體育游戲?qū)τ變旱膫€性發(fā)展具有重要的促進作用，同樣地，幼兒的個性發(fā)展對體育游戲的設(shè)計也具有積極的反作用，教師可以通過發(fā)現(xiàn)孩子們的獨特個性來進行設(shè)計適合孩子們的體育游戲，從而豐富體育游戲的種類。

例如，班級里有些孩子具有“多動癥”，一上課就不停地動來動去，很容易影響課堂紀(jì)律和教學(xué)進度，此時教師就可以針對這些孩子設(shè)計一些體育游戲——木頭人，其實木頭人這個游戲時在生活中非常常見，對孩子們來說可能不怎么具有吸引力，教師就可以對其進行改編。例如讓班里的所有孩子分成兩兩一組，然后兩人合作擺出某個動作，如果其中一個孩子動了，兩人就都算輸了游戲。其實以小組或團隊的形式來進行體育游戲，不僅可以通過游戲來鍛煉孩子自身的能力，還能提高孩子的集體協(xié)作能力、增強孩子集體意識。在進行雙人木頭人游戲時，一旦輸了游戲接受懲罰的就是兩個人，就會讓孩子明白自己在團隊中的重要性，從而約束自己的行為。

3.4體育游戲與幼兒個性發(fā)展相輔相成

從上面的分析來看，體育可以促進幼兒的個性發(fā)展，幼兒的個性可以豐富體育游戲的類型，兩者可以說是相輔相成、相互促進的關(guān)系。幼兒園的教師們在日后的教學(xué)工作中，就可以從兩者的關(guān)系進行設(shè)計教學(xué)活動，如希望發(fā)展幼兒個性可以通過一定的體育游戲達到目的，想要更新體育游戲目錄，也可以從幼兒的個性入手。

四、結(jié)語

本文針對體育游戲和幼兒個性發(fā)展的關(guān)系進行了探討，對現(xiàn)存的一些問題進行了分析，但本文的觀點還有待進一步探討，希望在接下來的教學(xué)工作中能對其進行更深層次的研究，并在此基礎(chǔ)上加以改進，努力為孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的教育，促進孩子們健康全面的發(fā)展。

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