朱洪華

摘 要：輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的專業(yè)化與職業(yè)化是推進(jìn)高校學(xué)生工作發(fā)展的內(nèi)在要求，是提升學(xué)生素養(yǎng)，也是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)優(yōu)質(zhì)人才的需要。目前部分高校輔導(dǎo)員存在職能不清、專業(yè)化水平參差不齊、身份認(rèn)可度低等問題，嚴(yán)重制約的輔導(dǎo)員隊(duì)伍的壯大與發(fā)展。因此厘清輔導(dǎo)員職能、提高專業(yè)化水平、實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員身份職業(yè)化，對(duì)推動(dòng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展、培育一代新人具有重要作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)化;專業(yè)化;輔導(dǎo)員隊(duì)伍;路徑探索

1 ?引言

高校輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，其身份具有雙重性，即是教師，又是行政管理員。一方面擔(dān)負(fù)起教書育人的職能，另一方面又是學(xué)生的管理員，是學(xué)生的親密伙伴。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展越來越受到國(guó)家的肯定與社會(huì)的認(rèn)可，是國(guó)家培育什么樣的人，怎么培養(yǎng)人的一線戰(zhàn)士（曲建武，2020）。目前，自高校輔導(dǎo)員制度建立以來，國(guó)內(nèi)學(xué)者作對(duì)輔導(dǎo)員的研究主要集中在“高校輔導(dǎo)員”、“高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)”、“隊(duì)伍建設(shè)”、“專業(yè)化”、“職業(yè)化”等關(guān)鍵詞的主題研究已成為思想政治教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)，并取得較多的成果。但是，已有成果大多是簡(jiǎn)單的對(duì)輔導(dǎo)員培養(yǎng)實(shí)踐的思考與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，缺乏對(duì)其中的內(nèi)涵及問題進(jìn)行梳理并提出相應(yīng)的解決問題。本文基于當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究中集中存在的不足之處，提出輔導(dǎo)員隊(duì)伍職能化、專業(yè)化建設(shè)的內(nèi)涵與意義，最后結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，提出新時(shí)期高校輔導(dǎo)員職能化、職業(yè)化發(fā)展的路徑。

孫睿（2017）認(rèn)為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在著數(shù)量不足、隊(duì)伍穩(wěn)定性差、結(jié)構(gòu)不合理的問題，提出建設(shè)一支優(yōu)勢(shì)明顯、分工合理、保障充分的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。打造一支業(yè)務(wù)精湛、高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍具有長(zhǎng)效性與艱巨性，是適應(yīng)新時(shí)代建設(shè)高質(zhì)量教師隊(duì)伍的需要。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)成敗，直接關(guān)系到高校立德樹人、培育新人的質(zhì)量。全面加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、工作職能化、工作職業(yè)化是做好高校思政工作、立德樹人的本質(zhì)要求（王海寧，余志鵬;2019）。

2 ?輔導(dǎo)員隊(duì)伍職能化、專業(yè)化建設(shè)的內(nèi)涵

2.1輔導(dǎo)員隊(duì)伍職能化的內(nèi)涵

經(jīng)過了數(shù)十年的發(fā)展，輔導(dǎo)員制度從無(wú)到有，從兼職向全職轉(zhuǎn)變，不斷的發(fā)展與完善。在目前部分高校，輔導(dǎo)員扮演者“全能人”的角色，輔導(dǎo)員的職能沒有得到明細(xì)的劃分。輔導(dǎo)員的主要工作是做好學(xué)生的思想政治教育工作，然而在日常工作中，卻承擔(dān)著過多的職能之外的工作，如處理學(xué)院財(cái)務(wù)工作、教學(xué)安排、衛(wèi)生等等。分散了輔導(dǎo)員的工作精力，使得難以全身心投入到做好學(xué)生思想政治教育工作，大大降低了工作質(zhì)量。因此做好并厘清高校輔導(dǎo)員工作定位，與主要內(nèi)容，既能提升效率，又能減輕輔導(dǎo)員負(fù)擔(dān)（胡忠浩，2020）。簡(jiǎn)單可以規(guī)劃為兩點(diǎn)，第一、輔導(dǎo)員職責(zé)范圍廣，工作重點(diǎn)在實(shí)際操作中不突出。第二、輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃不明確，輔導(dǎo)員對(duì)于自己的前途發(fā)展是迷茫的，由于工作范圍分散、職能不明確，使得考核體系不完善，難以全面衡量輔導(dǎo)員工作績(jī)效，導(dǎo)致輔導(dǎo)員對(duì)晉升發(fā)展無(wú)望，對(duì)未來缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。輔導(dǎo)員工作職能化是對(duì)輔導(dǎo)員工作的精準(zhǔn)定位，是屬于輔導(dǎo)員系統(tǒng)中的頂層設(shè)計(jì)，深刻的影響著輔導(dǎo)員當(dāng)下的工作計(jì)劃與未來規(guī)劃，也是考查輔導(dǎo)員教學(xué)工作成果的重要體現(xiàn)。輔導(dǎo)員工作職能化伴隨著國(guó)家的教育方針而不斷的調(diào)整。建設(shè)體系完備、權(quán)責(zé)明晰、科學(xué)高效輔導(dǎo)員工作體系，根據(jù)實(shí)際工作適當(dāng)調(diào)整職能在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中具有長(zhǎng)期性與靈活性。本質(zhì)上都是為了厘清輔導(dǎo)員的工作職能，提高工作效率，更好的服務(wù)學(xué)生，做好學(xué)生思想教育工作。2017年教育出臺(tái)《普通高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》進(jìn)一步明確的輔導(dǎo)員的工作職能，并對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職能化建設(shè)提供了新的依據(jù)。

2.2輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化的內(nèi)涵

高校輔導(dǎo)員是國(guó)家適應(yīng)社會(huì)新發(fā)展的需要。十九大報(bào)告要求培養(yǎng)一批高素質(zhì)專業(yè)化的干部隊(duì)伍。專業(yè)化是對(duì)工作業(yè)務(wù)能力精細(xì)化的要求，展現(xiàn)一種精益求精，開拓進(jìn)取的精神。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，是輔導(dǎo)員工作職能的根本要求，是國(guó)家推進(jìn)高校思想教育的本質(zhì)要求，直接關(guān)乎著立德樹人事業(yè)的成敗。對(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化能力的需求，是國(guó)家建設(shè)的需要。在國(guó)家不同時(shí)期，有不同的建設(shè)任務(wù)，因此在不同時(shí)期，國(guó)家對(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化能力的需求是變化的，并且對(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化能力要求越來越高，對(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)化要求具有鮮明的時(shí)代色彩。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代以來，國(guó)家對(duì)高校輔導(dǎo)員的建設(shè)工作提高到了新的高度，反映了輔導(dǎo)員專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)的急迫性。進(jìn)入新時(shí)代，培育時(shí)代新人，適應(yīng)新變化，完成立德樹人的教育任務(wù)，必須需要輔導(dǎo)員發(fā)揮特殊的貢獻(xiàn)作用，提高輔導(dǎo)員專業(yè)政治素養(yǎng)，將輔導(dǎo)員的專業(yè)化建設(shè)，建設(shè)一支高水平，精煉的輔導(dǎo)員隊(duì)伍上升到新高度。促進(jìn)輔導(dǎo)員朝著專業(yè)化方向發(fā)展。

輔導(dǎo)員面對(duì)的對(duì)象主要是高校學(xué)生，時(shí)刻把握大學(xué)生內(nèi)外環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化，跟進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)變化，促進(jìn)學(xué)生立德樹人，教化學(xué)生等都對(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)化能力提出了更高的要求。高校專業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的缺乏與高校立德樹人的教育目標(biāo)之間的矛盾。輔導(dǎo)員專業(yè)化能力是指輔導(dǎo)員經(jīng)過高等教育的悉心栽培以及刻苦的專業(yè)訓(xùn)練，逐步養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力與終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐漸成為一名專業(yè)的，優(yōu)秀的輔導(dǎo)員的過程，并且能在任職輔導(dǎo)員期間，不斷深化學(xué)習(xí)，把握實(shí)事動(dòng)態(tài)，不斷學(xué)習(xí)新思想、新文化。提高綜合能力的過程。根據(jù)教育部《普通高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》的要求，不斷提高對(duì)工作的勝任程度。，加快輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)步伐，適應(yīng)全面提升人才培養(yǎng)能力是輔導(dǎo)員的根本任務(wù)，是好新時(shí)代人才培養(yǎng)工作的核心目標(biāo)。當(dāng)下高校學(xué)生面臨復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，思想不成熟、容易受到不良信息的侵入，在人格、價(jià)值觀塑造期間，必須發(fā)揮輔導(dǎo)員專業(yè)化的深度輔導(dǎo)能力，協(xié)助學(xué)生加快塑造健康向上的價(jià)值觀抵御不良信息。打鐵還需自身硬。唯有加快提高輔導(dǎo)員專業(yè)化素養(yǎng)與能力，才能更好的推進(jìn)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的好學(xué)生工作。而政治素養(yǎng)是輔導(dǎo)員首要的政治標(biāo)準(zhǔn)，而深化輔導(dǎo)員政治思想教育是輔導(dǎo)員專業(yè)化的核心要求。將思想政治教育與素養(yǎng)與其他工作相結(jié)合。形成全方位，多角度，專業(yè)化的教書育人格局（郝桂艷，2020）。