“英語＋商務(wù)＋思政”模式助力學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)健康發(fā)展

【摘要】“英語+商務(wù)+思政”模式將英語、商務(wù)和思政有機(jī)融為一體，促進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革。為促進(jìn)學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)健康發(fā)展，我們采用多種融入對(duì)策，旨在學(xué)生養(yǎng)成良好的商務(wù)意識(shí)和素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)能力，提升自身家國(guó)情懷和創(chuàng)造性思維，賦予學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，以為建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義國(guó)家，推進(jìn)跨國(guó)際交往等做出巨大的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】“英語+商務(wù)+思政”模式;學(xué)校商務(wù)英語專業(yè);健康發(fā)展;實(shí)施路徑

【作者簡(jiǎn)介】 鄭敏（1978.12～），女，漢，安徽滁州人，安徽國(guó)際商務(wù)職業(yè)學(xué)院，副教授，碩士，主要研究方向：商務(wù)英語、英語教育。

引言

高校教育要以立德樹人為根本任務(wù)，全方位培養(yǎng)國(guó)家所需的人才。英語作為打開世界大門的鑰匙，我們需要掌握英語這門技能，在學(xué)習(xí)中提升自身英語表達(dá)能力。為了進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)際交流，企業(yè)所需要的國(guó)際化人才缺口較大。因此，學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)教師承擔(dān)的責(zé)任和任務(wù)重大。為了賦予商務(wù)英語專業(yè)更多活力，我們?cè)趯?shí)踐中將“英語+商務(wù)+思政”模式進(jìn)行應(yīng)用，探究了這種模式在培養(yǎng)人才、促進(jìn)教學(xué)改革等方面所發(fā)揮的重要作用。

一、“英語+商務(wù)+思政”模式的內(nèi)涵

目前，我國(guó)已有300多所高等院校開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)，這一專業(yè)與傳統(tǒng)意義上的英語專業(yè)相比，具有針對(duì)性強(qiáng)、綜合性、應(yīng)用性強(qiáng)等特征。該專業(yè)開設(shè)的目的就是培養(yǎng)出更多道德素養(yǎng)較高、掌握更多英語知識(shí)和相關(guān)技能（國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際營(yíng)銷、電子商務(wù)）的人才，這些人才能夠在將來從事跨境電商、營(yíng)銷、商務(wù)管理、進(jìn)出口貿(mào)易、商務(wù)翻譯等工作。因此，“英語+商務(wù)+思政”模式通過將英語知識(shí)、商務(wù)知識(shí)和思政知識(shí)等有效銜接，以全面培養(yǎng)復(fù)合性、應(yīng)用性強(qiáng)的人才，為國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域和商務(wù)外語領(lǐng)域輸送更多人才。而在商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中開展思政教育，其重要意義表現(xiàn)在：1.代表著國(guó)家的形象。商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事的工作主要是國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際經(jīng)濟(jì)等，作為直接的參與者，其在一定程度上代表著國(guó)家的形象。2.文化沖突。商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生在日常交往和交流中，會(huì)面臨中西方文化差異，由于這些學(xué)生的價(jià)值觀念還沒有完全形成，很容易受外來思想的影響，在辨別上出現(xiàn)錯(cuò)誤，造成認(rèn)知上的偏差?！坝⒄Z+商務(wù)+思政”模式”的融入能夠幫助學(xué)生堅(jiān)定信念，建立正確的價(jià)值觀念，增強(qiáng)文化自信，客觀對(duì)待中西方文化沖突，賦予學(xué)生文化鑒別的能力。3.人格的塑造。思政教育對(duì)健全學(xué)生的人格發(fā)揮著重要作用。英語內(nèi)容、商務(wù)內(nèi)容和思政內(nèi)容的融合，能夠達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的作用，幫助學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中掌握更多的能力。

二、商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中實(shí)施“英語+商務(wù)+思政”模式的必要性

1. “英語+商務(wù)+思政”模式是開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)的基本要求。隨著全球化進(jìn)程的加快，國(guó)家相關(guān)部門積極落實(shí)和實(shí)施人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，要培養(yǎng)更多英語能力強(qiáng)、商務(wù)專業(yè)能力強(qiáng)的高素養(yǎng)人才。這就需要商務(wù)英語專業(yè)開設(shè)時(shí)以其作為教學(xué)目標(biāo)，在“英語+商務(wù)+思政”模式上下足功夫，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)商務(wù)英語專業(yè)內(nèi)容中思政教育力度，全面培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)，開拓學(xué)生的國(guó)際視野，實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生與國(guó)際接軌，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

2020年發(fā)布的《商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)指南》，對(duì)高校人才培養(yǎng)和課程的建設(shè)問題等提出了新的見解和方向。《指南》也對(duì)當(dāng)前商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更多的要求，商務(wù)英語教師需要結(jié)合《指南》中的要求，對(duì)自身教育教學(xué)進(jìn)行反思，在做好教學(xué)改革的準(zhǔn)備后，將思政教育滲透在英語課程和商務(wù)課程中，在全面踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀基礎(chǔ)上，培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的國(guó)際合作能力、跨文化交流能力，打開學(xué)生們的國(guó)際視野，為更多外貿(mào)企業(yè)作出貢獻(xiàn)。因此，“英語+商務(wù)+思政”模式實(shí)現(xiàn)了全程育人、全方位育人，這也成為當(dāng)前商務(wù)英語教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

2. 滿足人才培養(yǎng)的要求，彌補(bǔ)思政元素的缺失。傳統(tǒng)商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)以“就業(yè)”為導(dǎo)向，更強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的職業(yè)能力，尤其是在評(píng)價(jià)時(shí)主要對(duì)學(xué)生就業(yè)能力等展開多元化評(píng)估，從而形成“以學(xué)生為中心，采用多種手段評(píng)估學(xué)生就業(yè)情況和職業(yè)能力養(yǎng)成”的教育理念。但是這種過于重視職業(yè)能力培養(yǎng)的教育模式并不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也不能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才提出的各種需求。因此，在當(dāng)前的商務(wù)英語教學(xué)中，應(yīng)用“英語+商務(wù)+思政”模式十分必要，通過思政學(xué)習(xí)，在商務(wù)英語實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成更多能力，進(jìn)而培養(yǎng)出更多復(fù)合型人才，使得當(dāng)前商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)滿足時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，商務(wù)英語教學(xué)中開展思政教學(xué)已成為重要趨勢(shì)。

三、商務(wù)英語專業(yè)推行“英語+商務(wù)+思政”模式的實(shí)踐路徑

“英語+商務(wù)+思政”模式在學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)中應(yīng)用發(fā)揮著助力作用。如：國(guó)際旅游知識(shí)與資源開發(fā)、生態(tài)保護(hù)、扶貧等思政元素相互聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任使命感，更加關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)等熱點(diǎn)話題;電子商務(wù)英語知識(shí)與我國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的方針政策等相互聯(lián)系，發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)的作用等。因此，這種模式應(yīng)用到商務(wù)英語專業(yè)中具有可行性，而如何發(fā)揮其助力的作用，促進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)的健康發(fā)展成為教師亟需考慮的問題。應(yīng)以商務(wù)英語專業(yè)為主陣營(yíng)，以商務(wù)英語專業(yè)課程為依托，將思政內(nèi)容融入課程教學(xué)中，構(gòu)建新的教學(xué)模式。

1. 課前設(shè)計(jì)中引入思政內(nèi)容，引起學(xué)生重視。商務(wù)英語專業(yè)綜合了英語學(xué)科、國(guó)際貿(mào)易學(xué)科、跨境電子商務(wù)學(xué)科等知識(shí)，是一門應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，其以英語為本、商務(wù)為綱，幫助學(xué)生掌握更多商務(wù)專業(yè)知識(shí)和英語語言能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和道德品質(zhì)，掌握跨文化能力和商務(wù)溝通能力，在加強(qiáng)國(guó)際交往、合作的過程中，能夠熟練使用所學(xué)知識(shí)和技能從事國(guó)際貿(mào)易。因此，商務(wù)英語教學(xué)中應(yīng)用“英語+商務(wù)+思政”模式尤為重要。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立自信，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀等，應(yīng)在教學(xué)中融入思政內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)《商務(wù)英語寫作》時(shí)，學(xué)生們自主寫作求職信，在寫作過程中通過引入思政內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交往意識(shí)。教師開展課前設(shè)計(jì)，在時(shí)文閱讀后融入習(xí)近平總書記提出的“青年成才”觀和如何把握住“一帶一路”就業(yè)的機(jī)遇。教師以視頻播放的方式，讓學(xué)生觀看習(xí)近平提出的“青年成才”觀，進(jìn)而讓學(xué)生直觀了解到新青年該具備的責(zé)任和義務(wù)。然后提出相關(guān)問題：“我們?cè)诖髮W(xué)期間該如何規(guī)范自身的行為，增長(zhǎng)自身的本領(lǐng)，迎接具有挑戰(zhàn)的未來？”學(xué)生們?cè)谒伎己鬄閷?shí)現(xiàn)夢(mèng)想做好充足的準(zhǔn)備。然后，教師播放“一帶一路”相關(guān)英語視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“一帶一路”帶來的發(fā)展機(jī)遇。而想要獲取一份好的工作，需要一封好的求職信，在寫求職信時(shí)，學(xué)生們通過認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，把握就業(yè)機(jī)遇，確定自身的目標(biāo)，以此為出發(fā)點(diǎn)，在未來發(fā)展中能夠一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自我夢(mèng)想。

2.課中打造特色商務(wù)英語課程。（1）挖掘思政課程內(nèi)容。高職商務(wù)英語專業(yè)課程主要有英語基礎(chǔ)類課程、商務(wù)類課程、跨文化類課程、人文通識(shí)類課程，這些課程都帶有明顯的思政色彩。應(yīng)對(duì)這些隱性課程進(jìn)行挖掘，分析潛在的隱性思政元素，幫助學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，增強(qiáng)自身的道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。從商務(wù)英語專業(yè)的課程來看，我們需要在教學(xué)中具備扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，掌握更多商務(wù)類知識(shí)，充分挖掘出思政元素，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)時(shí)具備更多能力和素養(yǎng)。例如：商務(wù)類知識(shí)中具有很多國(guó)家對(duì)外戰(zhàn)略等方面的元素，英語學(xué)習(xí)時(shí)有很多跨文化方面的元素。將這些元素進(jìn)行充分挖掘后，賦予了商務(wù)英語專業(yè)課程更多功能，尤其是將思政教育與專業(yè)知識(shí)等融為一體，為商務(wù)英語專業(yè)課程的開展增添了更多的活力，具備時(shí)代特征。

（2）運(yùn)用有趣方法。“英語+商務(wù)+思政”模式的融入，需要教師采用有趣的方法，幫助學(xué)生掌握更多思政內(nèi)容和商務(wù)英語知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》時(shí)，通過讓學(xué)生在課堂討論分析國(guó)際貿(mào)易糾紛案例，使學(xué)生利用自身掌握的國(guó)際貿(mào)易法律知識(shí)維護(hù)自身合法權(quán)益;又如：在學(xué)習(xí)《商務(wù)英語口語》時(shí)，開展角色扮演，對(duì)兩國(guó)的貿(mào)易談判進(jìn)行模擬，幫助學(xué)生了解兩國(guó)的貿(mào)易沖突，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生的愛國(guó)情懷。

3.課外實(shí)踐中感悟思政內(nèi)容，發(fā)揮育人作用。商務(wù)英語專業(yè)最為顯著的特征就是實(shí)踐性強(qiáng)。而“英語+商務(wù)+思政”模式具備一定的實(shí)踐性，因此，發(fā)揮出“英語+商務(wù)+思政”模式的助力作用，需要對(duì)其實(shí)踐性進(jìn)行優(yōu)化。一方面，在學(xué)習(xí)通識(shí)類的知識(shí)時(shí)，教師組織實(shí)踐活動(dòng)。如：心理健康宣傳實(shí)踐、大學(xué)生安全教育實(shí)踐、組織大學(xué)生普法活動(dòng)等。另一方面，在學(xué)習(xí)職場(chǎng)溝通類知識(shí)時(shí)，融入中華傳統(tǒng)禮儀內(nèi)容。如：學(xué)生將我國(guó)的茶道文化翻譯成英語視頻，并將這一段視頻作為宣傳中華傳統(tǒng)文化的工具，讓更多國(guó)外友人了解到我國(guó)深厚的文化內(nèi)涵;又如：學(xué)習(xí)國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐時(shí)，需要將中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容作為主題，積極對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行推廣和宣傳，保障商務(wù)交流和文化交流實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展;再如：開展討論活動(dòng)，針對(duì)農(nóng)村地區(qū)外語教育或者鄉(xiāng)村地區(qū)的旅游、電子商務(wù)發(fā)展等進(jìn)行討論，從而增強(qiáng)學(xué)生的感知，賦予學(xué)生更多的責(zé)任感和使命感。

結(jié)語

商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用“英語+商務(wù)+思政”模式，對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，積極落實(shí)立德樹人根本任務(wù)等發(fā)揮著重要作用。因此，商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中，教師需不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和師德師風(fēng)，靈活地將思政知識(shí)、英語知識(shí)和商務(wù)知識(shí)等有機(jī)融合到一起，進(jìn)而構(gòu)建有特色的商務(wù)英語專業(yè)課程，學(xué)生們也會(huì)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中增強(qiáng)自身能力，塑造良好品質(zhì)等，從而使“英語+商務(wù)+思政”模式得到推廣，促進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)健康發(fā)展。

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