高等數(shù)學(xué)課堂中融入思政元素的有效策略

陶敬磊 谷艷萍 李聰秀

摘要：高等數(shù)學(xué)作為一門工科和經(jīng)管學(xué)科各專業(yè)必修的一門基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀的培養(yǎng)具有積極的指導(dǎo)作用。因此，將思政元素融入思政元素成為當(dāng)下的課程改革的新理念和新形式，為了能夠幫助更多的教師學(xué)會(huì)在高等數(shù)學(xué)課堂中融入思政元素，本文從以下三個(gè)方面進(jìn)行了分析：高等數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任;高等數(shù)學(xué)課堂中教會(huì)處世之道;高等數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)人生態(tài)度;進(jìn)而為廣大教師提供教學(xué)參考，實(shí)現(xiàn)立德育人的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué);思政元素;課堂教學(xué)

高校教師應(yīng)始終把教書育人放在首位，所以作為一名數(shù)學(xué)教師，不僅要講述基礎(chǔ)的至少，還要為學(xué)生引路，讓學(xué)生能夠在接受高等教育的同時(shí)，豐富自身的知識(shí)框架，規(guī)范自身的行為，最終在數(shù)學(xué)課堂中梳理正確的價(jià)值觀和人生觀，為今后的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。然而，很多教師不知道如何將其在高等數(shù)學(xué)課堂中滲透思政元素，為此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何在高等數(shù)學(xué)課堂中融入思政元素進(jìn)行了闡述，以期讓更多的學(xué)生能夠在豐富自身文化知識(shí)的同時(shí)，提高自身的修養(yǎng)，進(jìn)而體現(xiàn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值和意義，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力、高修養(yǎng)的優(yōu)秀人才，為中華民族的復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

一、高等數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任

步入高等院校后，學(xué)生與社會(huì)接觸的時(shí)間和機(jī)會(huì)越來越多，因此在高等數(shù)學(xué)課堂中不僅要講述基礎(chǔ)知識(shí)，還要將社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀以及需要的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能講述給學(xué)生，讓學(xué)生在高等數(shù)學(xué)課堂中努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原理和定律，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋社會(huì)中的問題。這樣一方面培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，二來培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決社會(huì)問題，體現(xiàn)自身的價(jià)值。

例如，為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，筆者在開展新課教學(xué)時(shí)將當(dāng)下5G技術(shù)以及大數(shù)據(jù)的應(yīng)用現(xiàn)狀講述給學(xué)生，讓學(xué)生得知科學(xué)技術(shù)的發(fā)展離不開高等數(shù)學(xué)，從而讓學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決社會(huì)問題，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。通過這一鋪墊讓學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念以及社會(huì)責(zé)任，為學(xué)好高等數(shù)學(xué)而埋下伏筆。再以“可分離變量方程的定義”教學(xué)為例，為了讓學(xué)生對(duì)將知識(shí)點(diǎn)加以熟練，明確學(xué)習(xí)的目的，于是筆者在講述這一知識(shí)時(shí)將國家建造航母的研發(fā)過程講述給學(xué)生聽，讓學(xué)生能夠明確這一知識(shí)點(diǎn)在研發(fā)航母時(shí)的作用以及意義，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，肩負(fù)中華民族復(fù)興的重任。

二、高等數(shù)學(xué)課堂中教會(huì)處世之道

在高等數(shù)學(xué)中融入思政元素時(shí)，除了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任之外，還要教會(huì)學(xué)生的處世之道，讓學(xué)生無論在校園還是走進(jìn)社會(huì)后，都能夠樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，提升自身的生活技能和社會(huì)能力，這不僅是高等教育育人的目標(biāo)，還是一個(gè)學(xué)生成功走向社會(huì)、融入群體的基礎(chǔ)條件，所以處世之道的領(lǐng)悟?qū)W(xué)生的成長而言發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教師在教學(xué)中不容忽視。

例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，筆者在課堂中為學(xué)生講述了我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚，他拒絕了美國提供的優(yōu)渥生活條件，毅然決然地回國，為國家的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。這一故事的講解讓學(xué)生在面對(duì)外界名利的誘惑時(shí)能夠做到不為所動(dòng)，并且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家華羅庚的愛國精神，為今后的成長指明方向。再如，在講述數(shù)列極限時(shí)，筆者將我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之計(jì)算π的歷史故事講述給學(xué)生聽，讓學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)家身上學(xué)到精益求精的態(tài)度，進(jìn)而在接下來的成長中能夠在面對(duì)學(xué)習(xí)或者工作時(shí)都能夠做到極致，樹立正確的理想信念，為中華民族的復(fù)興做出貢獻(xiàn)?？梢姡叩葦?shù)學(xué)融入思政讓學(xué)生學(xué)會(huì)了處世之道，對(duì)未來的發(fā)展具有很大的幫助。

三、高等數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)人生態(tài)度

培養(yǎng)一位優(yōu)秀的學(xué)生，不僅要培養(yǎng)他的個(gè)人能力，還要注重其道德品質(zhì)以及人生態(tài)度和價(jià)值觀。因此，作為高等數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中不僅要講述基本的文化知識(shí)，還要運(yùn)用高等數(shù)學(xué)知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度，讓學(xué)生能夠在面對(duì)面對(duì)問題時(shí)多思考，并找到走出困境的方法。除此之外，還要讓學(xué)生能夠正確地面對(duì)人生中的起落，提升自身的心理素質(zhì)，對(duì)未來充滿期望。

以“極值”教學(xué)為例，筆者在講述這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生觀看函數(shù)圖像的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白人的一生就像是這拋物線每個(gè)階段都有最高點(diǎn)和最低點(diǎn)，這是人生的規(guī)律。在面對(duì)人生中某個(gè)階段的最高點(diǎn)時(shí)，不能驕傲;在面對(duì)最低點(diǎn)時(shí)，也就是人生的低谷，不能氣餒，要堅(jiān)信自己，通過努力走出困境。再如，為了讓學(xué)生懂得“積跬步以致千里，積怠惰以致深淵”的道理，于是筆者讓學(xué)生計(jì)算（1-0.1）365與（1+0.1）365，學(xué)生們得出結(jié)果后進(jìn)行了對(duì)比，發(fā)現(xiàn)二者相差甚遠(yuǎn)，這一講解讓學(xué)生意識(shí)到每天努力一點(diǎn)點(diǎn)就會(huì)離成功越來越近，而每天懈怠一點(diǎn)點(diǎn)則會(huì)離自己的夢(mèng)想越來越遠(yuǎn)?？梢?，在高等數(shù)學(xué)中融入思政元素對(duì)學(xué)生的人生態(tài)度的培養(yǎng)具有積極的意義。

在高等數(shù)學(xué)課堂中融入思政元素，教師不僅要對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，還要對(duì)高等院校的育人計(jì)劃及方向進(jìn)行分析，進(jìn)而找到高等數(shù)學(xué)與思政的融合點(diǎn)，并實(shí)施多元化的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)會(huì)如何做人，如何做事，并發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。當(dāng)下將思政元素融入高等數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效果還不夠明顯，所以接下來仍需要教師對(duì)此進(jìn)行改進(jìn)和完善，進(jìn)而讓學(xué)生在課堂中提升自身的綜合水平，為成為社會(huì)主義接班人而努力。

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