多媒體教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合

翁銀英

【摘要】由于多媒體教學(xué)化技術(shù)與能力的逐漸成熟，數(shù)學(xué)教學(xué)的形式與和方法也應(yīng)該與多媒體進(jìn)行充分的融合，從而使學(xué)生對于各種類型的算法，例如，“加法”、“減法”和乘除法都有一個清晰的了解，使學(xué)生能夠更加自然的進(jìn)行知識上的遷移與過度。教師通過多媒體的展示來使學(xué)生更加直觀的了解到四種算法的特點和性質(zhì)。而這種融合不僅僅需要。學(xué)生積極地配合教師的工作，還需要教師更加充分的了解多媒體教學(xué)的特點。并且積極地與小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行融合。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);運(yùn)用技巧;使用方法;融合程度;教學(xué)特點

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，往往是用運(yùn)用許多的數(shù)字進(jìn)行加減乘除。多種復(fù)雜的運(yùn)算，并且講述多個基礎(chǔ)的知識點，例如百分比。條形圖。等基礎(chǔ)知識點兒，這種基礎(chǔ)知識點往往很。學(xué)生往往需要通過更加。高效的方式來進(jìn)進(jìn)行對知識的吸納和總結(jié)，而多媒體的教學(xué)方式往往能夠很好的達(dá)到這要求。多媒體的教學(xué)特點往往使學(xué)生更好的滿足他們所需需要的因素。例如，“游戲”、“圖片”、“聲音”等因素。從各種感官上來刺激他們對于知識點的印象，從而使他們對于知識點的運(yùn)用能夠更加的得心應(yīng)手/

一丶關(guān)注多媒體運(yùn)用技巧，提高多媒體運(yùn)用效率

鼓勵多媒體教學(xué)與小學(xué)教學(xué)積極融合的過程，中小學(xué)階段的教師也應(yīng)該關(guān)，更加關(guān)注多媒體的運(yùn)用技巧，例如，教師應(yīng)該如何通過游戲的方式來使學(xué)生通過知曉加減乘除的運(yùn)算法則或者應(yīng)用“視頻”，“聲音”等方式，從感官上來刺激他們對各種形狀和百分比的以及比例等較為抽象的概念，從而使其有形化，從而使學(xué)生更好地吸收其中的知識。而這部往往需要教師在其中起著承上啟下的作用，運(yùn)用更多更加巧妙的多媒體運(yùn)算的技巧來提高多媒體的運(yùn)用效率。

例如，在講述“加與減”這段知識點時，教師往往能夠通過更加靈活的方式來運(yùn)用多媒體的技巧和特點，從而使學(xué)生對于加和減有個更加輕松的觀念，小學(xué)數(shù)學(xué)的特征往往是知識部門龐大當(dāng)各個知識部門基礎(chǔ)。而這對于小學(xué)階段的學(xué)生，往往是有一定難度的，教師在運(yùn)用多媒體的過程中應(yīng)該從學(xué)生的角度來進(jìn)行思考。這就猶如士兵往往能夠通過更加先進(jìn)的武器來武裝自己的能量，然而。視頻如果對武器沒有一個充分的了解，那么也毫無作用。軍師應(yīng)該深刻地意識到這一點，并且積極的教導(dǎo)他們?nèi)绾芜\(yùn)用。教師也是一樣的，應(yīng)該耐心的指導(dǎo)他們知識點的特性。

二丶注重多媒體使用方法，提高融合程度

在小學(xué)教師運(yùn)用多媒體的教學(xué)特點的過程中，教師還應(yīng)該關(guān)注多媒體的使用方法，避免自身由于對于多媒體的不了解和使用方法的失誤，從而導(dǎo)致多媒體所達(dá)到的成績和協(xié)調(diào)程度往往沒有達(dá)到應(yīng)有的效果，從而導(dǎo)致多媒體的教學(xué)的優(yōu)勢無法得到最大的釋放和發(fā)展。許多教師在利用多媒體教學(xué)的過程中，往往會通過多媒體教學(xué)的特點來對自己進(jìn)行自我的偷懶和放縱，從而導(dǎo)致自身的叫教學(xué)效果并沒有得到顯著的提升。而教師這種想法往往是錯誤的是不，應(yīng)該的，應(yīng)該得到及時的改善和與擺正。

例如，在解說“周長”這篇知識點時，周長作為十分基礎(chǔ)且重要的一個知識片段，學(xué)生再進(jìn)行理解的過程中，應(yīng)該對其有充分的理解，并且與其他的知識點進(jìn)行充分的掛鉤，例如，“長方體”、“正方體”、“長方形”、“正方形”等形狀進(jìn)行聯(lián)系，從而使學(xué)生對周長有個更加清晰明確的概念，有個更加自我的定律。這就好比田徑中的跑步項目，許多運(yùn)動都是建立在跑步的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如果學(xué)生沒有一個充分的體能，那么學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)動的過程中，往往會因為一些原因，從而導(dǎo)致自身無法進(jìn)行持久戰(zhàn).

三丶配合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點

在小學(xué)數(shù)學(xué)與多媒體教學(xué)進(jìn)行融合的過程中，多媒體教學(xué)應(yīng)該充分地尊重小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)風(fēng)格和小學(xué)數(shù)學(xué)本身的本質(zhì)，并且通過多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和形式來進(jìn)行放大其特點與教學(xué)方式，從而使學(xué)生對于數(shù)學(xué)有個更加充分的概念和更加自我的判斷。這樣不僅能夠使學(xué)生的理解方式更加的有效，還能使教師的教學(xué)壓力有所緩解。而多媒體教學(xué)作為新興的教學(xué)方式。教師和學(xué)生都應(yīng)該小心謹(jǐn)慎的利用其特點，不應(yīng)該利用這種教學(xué)方式從而誤入歧途。教師應(yīng)該將多媒體運(yùn)用在教學(xué)方面，而不是運(yùn)用在給學(xué)生玩游戲方面。

例如，在講解“認(rèn)識圖形”這段知識結(jié)構(gòu)時，教師可以通過先進(jìn)的多媒體教學(xué)的模式來與這節(jié)課的知識點進(jìn)行融合，例如可以通過玩游戲填涂?！耙曨l”、“填字游戲”等多媒體教學(xué)手段來使學(xué)生更加。清晰的認(rèn)識到圖形的“形狀”、“特色”、“特征”和“形狀”。這不僅僅增加了學(xué)生與教師的互動頻率，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)地過程中玩，在玩中學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)習(xí)地趣味性與樂趣程度。一旦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性和樂趣程度增加了，學(xué)生的心理健康也自然而然的解決了，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也更加的輕松快活。

總而言之，教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，通過多媒體的現(xiàn)代手段來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)和知識的傳遞，從而使學(xué)生對于數(shù)學(xué)形狀和各個知識點都有個更加自我的認(rèn)識和立體的感受。從而更好地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的知識框架和知識整體，就猶如建一棟房子，多媒體教學(xué)往往就猶如一個堅固的的地基，使學(xué)生所建立起來的房子更加的牢固，更加的全面。所以我更加推崇多媒體教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行配合。

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