琚金民 彭張生

摘要：促進(jìn)留守兒童心理成長是一個(gè)復(fù)雜的難題，可采取線上與線下“四結(jié)合”的途徑：線上家教推文與線下教材相結(jié)合，提高家庭教育水平;線上家長會(huì)與線下大走訪相結(jié)合，合力解決成長難題;線上心理科普與線下心理講座相結(jié)合，培養(yǎng)陽光心態(tài);線上咨詢與線下輔導(dǎo)相結(jié)合，疏解不良心理疏導(dǎo)。這種途徑借助信息技術(shù)的成果，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)手段相融合，能有效促進(jìn)留守兒童健康成長。

關(guān)鍵詞：留守兒童;家庭教育;心理成長

中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2021）30-0019-02

促進(jìn)留守兒童心理成長是一個(gè)復(fù)雜的難題，我們可以借助信息技術(shù)的成果，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)手段相融合，互相取長補(bǔ)短，形成合力，優(yōu)化留守兒童成長的家庭環(huán)境，幫助留守兒童塑造陽光心態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)不良情緒，健康成長。線上與線下四“結(jié)合”， 是一種借助互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)留守兒童心理成長的有益嘗試。

一、線上家教推文與線下教材相結(jié)合，提高家庭教育水平

留守兒童的家長大多文化水平不高，家教理念普遍落后，注重物質(zhì)補(bǔ)償，卻很少關(guān)注孩子的心理需要，有的忙于工作，疏于教育孩子，親子感情淡薄，而祖輩家教方法方式也比較落后，不利于孩子的成長。因此，要想留守兒童健康成長，學(xué)校首先要幫助家長成長，為留守兒童的健康成長營造寬松民主融洽的家庭氛圍。

線上家教推文是一種幫助留守家長提高家庭教育水平的有效方式。可以運(yùn)用家校聯(lián)系微信群、微信公眾號(hào)、自媒體等新媒介向留守家長發(fā)推文，推文要抓住時(shí)間節(jié)點(diǎn)，有針對(duì)性。比如，剛開學(xué)時(shí)，可發(fā)這樣的推文，如《開學(xué)后孩子怎樣快速進(jìn)入狀態(tài)》;考試后，可發(fā)推文《家長應(yīng)如何關(guān)注孩子的成績》;放寒假時(shí)，可發(fā)推文《寒假孩子該怎樣度過》，等等。線上推文要有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，還可以引導(dǎo)家長一起互動(dòng)交流，談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。

但這些家教推文也有明顯的不足，知識(shí)零碎不成系統(tǒng)，有時(shí)甚至相互抵觸，缺乏全局觀念。線下家教校本教材是有益的補(bǔ)充。線下編寫一本系統(tǒng)的指導(dǎo)留守家長家教的教材，幫助家長普及家教知識(shí)更新家教理念。編寫好教材，分發(fā)家長，組織家長自學(xué)。我校曾經(jīng)編寫了一本校本教材《家教指南》，內(nèi)容包括“家教咨詢室”“青春期教育”“特殊家庭家教指導(dǎo)”“親子溝通”“家教誤區(qū)”“心理導(dǎo)航”“家校溝通”“家教藝術(shù)”等章節(jié)。教材內(nèi)容豐富，精選大量典型的案例，分析深入淺出，語言通俗易懂，可操作性強(qiáng)。點(diǎn)面結(jié)合，線上線下融合，顯著提高了留守家長的家教水平。

二、線上家長會(huì)與線下大走訪相結(jié)合，合力解決成長難題

留守兒童的父母在外地打工，大多到過年時(shí)才回家，要在線下把他們集中起來召開家長會(huì)，除非等寒假時(shí)召集，可是后疫情時(shí)代，學(xué)校不能開展大規(guī)模聚集活動(dòng)，面臨這樣的現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)?？梢酝脐惓鲂?，創(chuàng)新形式，利用微信召開線上家長會(huì)。

我校舉行了線上家長會(huì)，把留守家長召集起來討論留守兒童的教育問題、成長難題。學(xué)校召開了線上籌備會(huì)，然后組織專項(xiàng)培訓(xùn)，由信息技術(shù)骨干教師對(duì)各班班主任進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，并指導(dǎo)各班召開科任老師線上準(zhǔn)備會(huì)議，政教處出臺(tái)指導(dǎo)性文件，各班在指導(dǎo)文件的框架下規(guī)劃會(huì)議議程，班主任負(fù)責(zé)線上會(huì)議的召集和主持工作。各班班主任就留守兒童成長中的突出問題，如厭學(xué)、孤獨(dú)、網(wǎng)絡(luò)成癮、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、自制力弱等與家長進(jìn)行交流，對(duì)留守家長進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，并請(qǐng)家長語音發(fā)言，也可在線上進(jìn)行文字交流。各班根據(jù)本班留守兒童的實(shí)際，確定議題組織交流。線上交流促進(jìn)了家校溝通，使留守家長對(duì)孩子的教育更有針對(duì)性。

線下大走訪與線上家長會(huì)相結(jié)合，線上家長會(huì)面對(duì)的多是留守兒童的共性問題，各個(gè)留守兒童的成長環(huán)境與個(gè)性都不相同，另外，參加線上家長會(huì)的基本上是留守兒童的父母，而平時(shí)在家監(jiān)管留守兒童的又多是祖父母外祖父母，所以線下大走訪十分必要。班主任和授課老師深入留守家庭，了解留守兒童成長環(huán)境、成長史、在家表現(xiàn)、祖孫關(guān)系、伙伴關(guān)系等，針對(duì)其突出問題，精準(zhǔn)施策，指導(dǎo)祖輩科學(xué)施教。班主任還要詢問祖輩家教過程中還存在哪些疑難問題，幫其“號(hào)脈”，并給予科學(xué)指導(dǎo)。

線上家長會(huì)與線下大走訪相結(jié)合，幫助留守兒童父母及其祖父母提高家教水平，使家庭教育和學(xué)校教育做好無縫銜接，合力解決留守兒童成長難題。

三、線上心理科普與線下心理講座相結(jié)合，培養(yǎng)陽光心態(tài)

利用班班通和微信公眾號(hào)等形式，對(duì)留守兒童進(jìn)行心理科普，讓留守兒童學(xué)習(xí)青春期心理特點(diǎn)、逆反心理形成與疏導(dǎo)以及如何提高交際能力，如何改善親子關(guān)系增進(jìn)親情，如何與父母有效溝通，早戀心理如何疏導(dǎo)，如何提高學(xué)習(xí)效率，如何悅納自我，等等。普及心理健康知識(shí)，讓留守兒童學(xué)會(huì)化解成長煩惱，培養(yǎng)積極樂觀豁達(dá)的心態(tài)，可以從源頭預(yù)防心理疾病。

我校心理輔導(dǎo)室還在線下分年級(jí)舉辦心理講座，就留守兒童成長過程中的突出問題進(jìn)行有效疏導(dǎo)。初一年級(jí)會(huì)舉辦新生適應(yīng)專題講座，指導(dǎo)留守生調(diào)整心態(tài)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成新習(xí)慣，適應(yīng)新生活，積極交友。初二年級(jí)會(huì)舉辦逆反心理疏導(dǎo)、提高自制力，戰(zhàn)勝網(wǎng)癮等專題講座，指導(dǎo)留守兒童改善師生關(guān)系、親子關(guān)系、祖孫關(guān)系，學(xué)會(huì)換位思考，以和解代替對(duì)抗，指導(dǎo)留守兒童學(xué)會(huì)提高自制力的策略，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)癮的危害，掌握戰(zhàn)勝網(wǎng)癮的方法。祖輩精力有限，年老體衰，又容易糊弄，有不少留守兒童趁機(jī)玩網(wǎng)絡(luò)游戲，有的偷錢買手機(jī)，有的用壓歲錢買手機(jī)，有的把手機(jī)夾在書里，看祖父母在身邊就裝作看書，走后就偷著玩游戲。有的甚至趁晚上祖父母睡覺之后再玩，有的把自己關(guān)在房間里玩。有不少留守兒童因?yàn)槌聊缇W(wǎng)游不想上學(xué)。初三舉辦中考沖刺階段不良心理疏導(dǎo)、考前焦慮心理疏導(dǎo)專題講座，幫助留守兒童疏導(dǎo)不良心理，沖刺中考，在中考前調(diào)整心態(tài)，考出滿意的成績。

線上心理科普與線下心理講座相結(jié)合，幫助留守兒童塑造陽光心態(tài)，及時(shí)化解成長困惑。

四、線上咨詢與線下輔導(dǎo)相結(jié)合，疏解不良心理

有的留守兒童心理困惑較多，雖不嚴(yán)重，但影響成長，也想線下去心理輔導(dǎo)室咨詢，但心里有顧慮，害怕隱私被泄露，害怕老師和同學(xué)知道自己有心理問題后被瞧不起。線上咨詢是一種不錯(cuò)的選擇，匿名求助可以更好地保護(hù)隱私，消除學(xué)生顧慮，使他們放松身心，自由提問，無拘無束，這樣傾訴更徹底。線上可選QQ咨詢、微信咨詢、郵件咨詢。線上咨詢對(duì)于一般的小問題來說是一種不錯(cuò)的選擇，效率高，但有的嚴(yán)重問題還需要線下輔導(dǎo)來解決，線下輔導(dǎo)，心理輔導(dǎo)老師可以通過察言觀色、心理測(cè)試等方式全面了解學(xué)生留守兒童心理問題的表現(xiàn)，科學(xué)分析成因，有的技術(shù)還借助一些工具，如椅子、氣球、沙包、沙盤等。雙方坐在溫馨的心理咨詢室，商討輔導(dǎo)目標(biāo)，規(guī)劃咨詢過程，布置適當(dāng)練習(xí)。有些問題的解決還需要家庭成員的配合，班主任及本班師生的配合。

編輯/劉 芳 終校/于 洪