池曉璐

摘? 要：我國當(dāng)前很多鄉(xiāng)村幼兒園缺乏勞動教育，新課程改革要求幼兒園要以培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)為教學(xué)目的。由此可見，加強(qiáng)鄉(xiāng)村幼兒園幼兒勞動教育的生活化教學(xué)策略的研究非常具有現(xiàn)實(shí)意義，能夠培養(yǎng)幼兒的吃苦耐勞精神，培養(yǎng)幼兒尊重勞動者、熱愛勞動的美好品質(zhì)。本文著重對鄉(xiāng)村幼兒園幼兒勞動教育的生活化教學(xué)策略進(jìn)行了深入的研究。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村幼兒園;勞動教育;生活化教學(xué)

由于幼兒園的孩子年齡較小，每個(gè)孩子都有極強(qiáng)的主觀意識，思維模式、性格特點(diǎn)各不相同。鄉(xiāng)村幼兒園教師要深入了解每個(gè)孩子的個(gè)性，以生活中孩子熟悉的事物為出發(fā)點(diǎn)，制定綜合的生活化實(shí)踐活動設(shè)計(jì)。鄉(xiāng)村幼兒園教師組織孩子參加生活化實(shí)踐活動之后，要引導(dǎo)孩子積極地展示自己的作品，展示與分享自己的勞動成果。孩子參加生活化實(shí)踐活動之后，要對自己的生活化實(shí)踐過程和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和敘述。鄉(xiāng)村幼兒園教師要引導(dǎo)孩子主動思考問題，使孩子初步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力，使孩子的創(chuàng)造力不斷提高。

一、幼兒園開展勞動教育的意義

我國幼兒園應(yīng)該著重培養(yǎng)幼兒的道德、智力、體力和藝術(shù)等，全面提升幼兒的綜合素質(zhì)。因此，幼兒園教師需要建立包容、高效、開放、積極和平等的學(xué)習(xí)科學(xué)教育為孩子的全面成長提供了良好的條件。通過建立美德的勞動教育，發(fā)展智慧的勞動教育和教育美的勞動教育。勞動是傳統(tǒng)的美德，也是孩子成長不可或缺的一部分。勞動教育的目的是促進(jìn)孩子價(jià)值觀的建立，使孩子能夠正確理解勞動的正確作用。充分培養(yǎng)幼兒園吃苦耐勞精神，在成長過程中共同努力的孩子的卓越素質(zhì)。培養(yǎng)孩子的道德品德不能一蹴而就，而是通過長期積累和實(shí)踐生活而完善的，使孩子能夠?qū)嵺`和鍛煉自己的意志，實(shí)施勞動教育對于幼兒園的價(jià)值觀和優(yōu)良的文化底蘊(yùn)非常重要。很多孩子由于家長過分溺愛缺乏動手能力和承擔(dān)錯(cuò)誤的責(zé)任心。當(dāng)孩子當(dāng)遇到困難時(shí)，會下意識地回避問題，不能積極地解決這些問題。很多孩子通常缺乏責(zé)任感、危機(jī)感和使命感。如何改變孩子的意識薄弱、責(zé)任心不足的現(xiàn)狀，是當(dāng)前鄉(xiāng)村幼兒園勞動教育的重中之重。

二、鄉(xiāng)村幼兒園幼兒勞動教育的生活化教學(xué)策略

（一）充分使用多媒體教學(xué)

農(nóng)村幼兒園的教師可以使用照片和錄像來幫助幼兒拓寬勞動觀念，幫助幼兒充分理解什么是勞動。然后，教師講話的同時(shí)播放幻燈片，進(jìn)行照片和視頻內(nèi)容的介紹。通過多媒體展開生活化教學(xué)活動，旨在教育幼兒掌握勞動知識。素質(zhì)教育是對所有孩子的教育，是孩子整體成長最重要的教學(xué)目標(biāo)，保證法定齡孩子和青少年的基本權(quán)利，促進(jìn)幼兒的思想、身體和道德、文化科學(xué)、勞動力、身體和心理素質(zhì)的發(fā)展和專業(yè)知識的全面和諧發(fā)展，這是一項(xiàng)長期的突破性改革。在新時(shí)期孩子缺乏勞動和生活能力、責(zé)任意識薄弱的背景下，幼兒園教師將通過勞動教育、培養(yǎng)孩子的勞動觀念、增強(qiáng)幼兒的意志和素質(zhì)、樹立責(zé)任感、多方面促進(jìn)幼兒的成長中起著重要作用。

（二）培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力

幼兒園教師應(yīng)該注重對幼兒園生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。與其他學(xué)科相比，勞動教育強(qiáng)調(diào)幼兒園生的獨(dú)立性和實(shí)用性，并采用自愿參與和協(xié)作實(shí)踐作為開展活動的主要方法，動手操作是活動過程的必要條件。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，幼兒園教師要樹立孩子的“主人翁”精神，引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考、合作、探索，并通過對孩子的實(shí)踐，加強(qiáng)對課堂知識的認(rèn)識。鄉(xiāng)村幼兒園教師可以引導(dǎo)孩子在生活中參與勞動，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力。生活化的實(shí)踐活動課程對于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維和提高能力非常重要。勞動教育與全球課程改革的趨勢相吻合，打破了傳統(tǒng)和單一的知識教育，將知識教育與動手教育相結(jié)合，使孩子能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。因此，幼兒園教師需要充分利用活動設(shè)計(jì)和教育研究方法，有效地提高孩子在問題分析、實(shí)際操作、思考和想象力以及信息收集和處理方面的能力。

例如，在幼兒園大班“勞動創(chuàng)造美”的教學(xué)中，教師首先向幼兒展示社會上各種勞動者勞動過程的視頻和圖片，例如環(huán)衛(wèi)勞動教育在清掃街道、醫(yī)生在治病救人、交警組織交通、售貨員出售商品、科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)、程序員編輯程序、畫家畫畫等，向幼兒充分展示勞動的美。幼兒園教師對幼兒進(jìn)行分組，組織孩子進(jìn)行生活化勞動活動，例如在家中掃地、洗碗、收拾玩具等。每一組同學(xué)都要拍攝自己的勞動過程，對勞動的過程進(jìn)行記錄，引導(dǎo)孩子對勞動進(jìn)行思考，培養(yǎng)幼兒勞動之后的自豪感，體會到勤奮是中華民族的傳統(tǒng)美德。教師要仔細(xì)觀看每一孩子提交的圖片，對圖片進(jìn)行整理，在下一節(jié)課的總結(jié)中通過幻燈片進(jìn)行展示，給予幼兒表揚(yáng)，鼓勵(lì)幼兒在生活中參與勞動，全面培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。鄉(xiāng)村幼兒園教師學(xué)要與家長取得聯(lián)系，鼓勵(lì)孩子做更多的家務(wù)，積極參加社區(qū)公益性勞動實(shí)踐，鼓勵(lì)父母和幼兒在學(xué)校周圍進(jìn)行實(shí)踐活動，指導(dǎo)孩子路邊撿拾垃圾，培養(yǎng)幼兒環(huán)境保護(hù)意識。通過學(xué)校、家庭和社區(qū)合作，使幼兒能夠在擔(dān)任班級管理以及家庭和社會服務(wù)角色的經(jīng)驗(yàn)中逐步發(fā)展和提高他們的責(zé)任感和服務(wù)意識。

三、鄉(xiāng)村幼兒園勞動教育的實(shí)施途徑

（一）精心設(shè)計(jì)勞動教育內(nèi)容

在幼兒園勞動教育中，幼兒園教師非常重視勞動教育的重要價(jià)值，需要認(rèn)真設(shè)計(jì)孩子勞動教育的內(nèi)容。因此，幼兒園教師應(yīng)根據(jù)孩子的身心發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)，為孩子選擇一系列勞動教育，酌情調(diào)整勞動教育的難度。對于鄉(xiāng)村孩子，幼兒園教師可以引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀，教他們設(shè)計(jì)集體服務(wù)勞動教育，例如教室清潔和餐前清潔。對于幼兒園大班孩子，他們有獨(dú)立生活的能力，可以指導(dǎo)他們參加力所能及的一些公益活動，例如給草坪和花壇澆水。

（二）結(jié)合幼兒的實(shí)際生活

在兒童勞動教育中，幼兒園教師還需要將其納入孩子的日常生活中，并給他們足夠的勞動教育時(shí)間以增強(qiáng)他們的勞動教育能力。首先，幼兒園教師需要增強(qiáng)孩子的自我保護(hù)能力，為孩子養(yǎng)成良好的勞動教育習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。例如可以教給孩子一些勞動技能，例如打掃桌子、打掃餐具和筷子、折疊被子，還可以在幼兒園或家里為自己服務(wù)。其次，幼兒園教師可以組織孩子開展小組勞動活動，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。例如，教師可以組織幼兒整理書籍和玩具等。

（三）實(shí)施家園合作共同教育

幼兒園老師要定期召開家長會，告知家長勞動教育的重要性，讓家長幫助孩子改變對勞動的認(rèn)識，讓孩子用自己的力量做家務(wù)。幼兒園的老師和父母需要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的勞動環(huán)境，幼兒園老師可以以生活和勞動為主題。例如讓孩子給植物澆水，把廢物變成寶藏。父母應(yīng)該給予孩子適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，告知他們澆花所需的水量。這樣不僅使孩子學(xué)會了勞動技能，而且塑造了孩子良好的工作素質(zhì)和思想素質(zhì)，促進(jìn)孩子的全面健康發(fā)展。

四、結(jié)語

鄉(xiāng)村幼兒園幼兒勞動教育的生活化教學(xué)符合我國新課程改革和素質(zhì)教育的要求，能夠培養(yǎng)幼兒實(shí)踐能力、環(huán)境保護(hù)意識、勞動意識、吃苦耐勞的精神，使幼兒真正在德智體美勞等全面得到良好的教育，幫助幼兒樹立正確的世界觀，以勞動為榮！

（責(zé)任編輯：汪旦旦）

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