“導(dǎo)”“練”“評”三位一體助力線上自學(xué)

柏紅艷

摘要：線上教學(xué)教師和家長最關(guān)心的就是教學(xué)有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)自主性兩大方面的問題。為此，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)現(xiàn)狀，揭示了小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行線上教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注意的“引導(dǎo)”“練習(xí)”“評價” 三個方面的問題，并針對這三個方面提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);線上自學(xué);有效教學(xué)

新冠肺炎疫情對許多行業(yè)都是一次很大的考驗，教育行業(yè)尤甚。為了響應(yīng)國家的“停課不停學(xué)”的教育要求，“線上”成了疫情期間實施教育教學(xué)的主要陣地。疫情得到控制后，正常開學(xué)了，但是線上教育仍然會成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要補充和輔助，因此對于線上教學(xué)的繼續(xù)研究意義重大。在線上教學(xué)實踐過程中，最讓教師、家長關(guān)心的問題就是線上教學(xué)的有效性問題，另外一個就是在缺乏教師面對面的監(jiān)督和交流的情況下，應(yīng)當(dāng)怎樣提高學(xué)生的自學(xué)能力的問題。對于這兩個重要的問題，我有以下幾點設(shè)想。

一、以導(dǎo)引學(xué)

自學(xué)的起點是學(xué)生由于自身興趣而引發(fā)的學(xué)習(xí)動機，因此，教師要通過一系列的線上課堂準(zhǔn)備引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在線上課程開始之前，上傳一份設(shè)計科學(xué)合理、內(nèi)容豐富詳實的導(dǎo)學(xué)案，首先在學(xué)生的腦海中形成一個大致的學(xué)習(xí)路徑圖，引發(fā)學(xué)生的興趣。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)等。首先，教師應(yīng)當(dāng)在深入鉆研教材的前提下，為學(xué)生準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源，如相應(yīng)的圖片、音頻和視頻等材料，對于一些需要手工準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)材料，教師也可以提供所需材料和制作指南，讓學(xué)生在課程開始之前就觀看或者親自參與制作與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，在頭腦之中先形成一些“先行組織者”，以便于和正式課堂中所要學(xué)習(xí)的知識形成“聯(lián)結(jié)”。如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)下冊“認(rèn)識圖形”時，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好積木、釘子板、方格紙、手工紙等學(xué)習(xí)材料。學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中會對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，在課程開始之前就在生活中有意地觀察相關(guān)的圖形，為正式地學(xué)習(xí)這些圖形打下良好的經(jīng)驗基礎(chǔ)。其次，我們要在導(dǎo)學(xué)案中明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師根據(jù)每單元的教學(xué)重難點提煉出每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過導(dǎo)學(xué)案將每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)告知學(xué)生，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，又可以使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在接下來的各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中能夠緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)主動探索、追求。最后，在導(dǎo)學(xué)案中可以布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，在任務(wù)導(dǎo)向的驅(qū)動下，學(xué)生能夠更加明確、清晰地理解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時在探索任務(wù)的過程中，發(fā)現(xiàn)自身在本節(jié)課學(xué)習(xí)中可能遇到的障礙和疑點。教師可以要求學(xué)生在完成導(dǎo)學(xué)案的閱讀后，將自己的問題及時提交到班級的“導(dǎo)學(xué)反饋群”，教師在課堂上可以根據(jù)學(xué)生提出來的問題進行梳理、合并、篩選并最終形成本節(jié)課的教學(xué)核心問題。教師通過導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生先行探究，從而實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)教學(xué)，在翻轉(zhuǎn)教學(xué)過程中，學(xué)生真正成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、帶著問題進入課堂的主動學(xué)習(xí)者。

二、以練固學(xué)

練習(xí)是檢驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要手段之一，無論是線下教學(xué)還是線上教學(xué)都要安排一定的練習(xí)。練習(xí)既可以讓教師了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地開展后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)，更能有針對性地對學(xué)生進行個性化的輔導(dǎo)，也可以讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，對于自己所學(xué)知識進行鞏固提高。對于小學(xué)階段線上數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計，教師應(yīng)當(dāng)提煉教材，緊密圍繞教學(xué)重難點展開，在練習(xí)量上要做到“少而精”;在練習(xí)的難度方面，應(yīng)當(dāng)顧及每個學(xué)生的學(xué)習(xí)與掌握情況，分層設(shè)置。對于一些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，練習(xí)的設(shè)計應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞本節(jié)課的基本知識點。而對于一些學(xué)有余力的同學(xué)，練習(xí)的設(shè)計應(yīng)當(dāng)從綜合應(yīng)用點和能力提升點展開。教師可以利用QQ等軟件將不同的練習(xí)推送給相應(yīng)的學(xué)生。在練習(xí)的內(nèi)容設(shè)計方面，我們應(yīng)當(dāng)考慮小學(xué)生的心理認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，盡量設(shè)計一些與生活密切相關(guān)的練習(xí)，最好學(xué)生能夠動手操作，在學(xué)習(xí)過程中做到手腦并用。比如在教授蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級的“比一比”時，可以讓學(xué)生在家找兩根繩子，自己動手去比較它們的長短，在比較的過程中學(xué)生能夠自己體驗比較兩根繩子的長短時，一要讓兩根繩子的一端對齊，二要將兩根繩子拉直。學(xué)生在自己動手的過程中深化了對于本節(jié)課知識點的認(rèn)識。再如在學(xué)習(xí)“元、角、分的認(rèn)識”時，可以設(shè)計“家庭小小購物節(jié)”的活動，父母可以準(zhǔn)備一些“商品”，孩子在“購物”的過程中感受到了人民幣交換的使用價值和現(xiàn)實意義。生活化的練習(xí)情境加強了實踐性和操作性的設(shè)計，比較符合小學(xué)生的形象思維，更有助于提高小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的自主理解和應(yīng)用，更好地實現(xiàn)知識的自主內(nèi)化和方法的自主習(xí)得。

三、以評促學(xué)

有效的課后反饋對于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升有著重要的推進作用。線上教學(xué)與傳統(tǒng)課堂相比在于師生之間的互動受限。在線下的傳統(tǒng)課堂中，教師能夠?qū)W(xué)生進行隨時提問和當(dāng)堂測試，在巡視的過程中就能夠及時快速地對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價和反饋。在課堂反饋上，教師可以充分利用線上學(xué)習(xí)平臺，依據(jù)學(xué)科特點創(chuàng)建方便快捷的反饋方式，比如可以通過連麥的形式對學(xué)生進行視頻互動答題，在一定程度上彌補不能面對面互動的缺陷。在作業(yè)反饋上，線上評價也存在著線下所不可比擬的優(yōu)勢，比如教師可以借助一些信息技術(shù)平臺對學(xué)生的知識薄弱點進行精準(zhǔn)了解與分析，同時還能對每個學(xué)生不同的信息分析結(jié)果給予個性化的指導(dǎo)?？陀^性的作業(yè)還可以通過一些自動批閱平臺進行及時反饋。主觀性的作業(yè)可以通過上傳、師生線上交流評價、生生互評的方式，發(fā)揮集體教育功能，促進生生之間的互助互學(xué)。

這次疫情，無論是對教師還是對學(xué)生來說都是一次挑戰(zhàn)，但同時也為我們培養(yǎng)和增強學(xué)生的自學(xué)能力提供了重要契機。作為教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)引導(dǎo)，合理練習(xí)，有效反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生學(xué)習(xí)探索?！皩?dǎo)”“練”“評”三位一體，共同促進學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的增強。

（責(zé)任編輯：奚春皓）