聆聽美妙音樂，唱響光明未來

劉玲

摘要：音樂美妙而動人，悠揚的旋律，優(yōu)美的歌詞，天籟般的歌喉都會讓人沉醉在其中，初中音樂教學應該秉承民主性、生動性、科學性的原則，積極的調動學生學習音樂的興趣。音樂課程的設置不僅是為了提升學生的樂理知識，還可以陶冶學生的情操，在初中的教學階段中，音樂教師要優(yōu)化教學的內涵，提升學生的興趣，為學生營造更生動的課堂環(huán)境。因此，本文以初中音樂為載體，結合教師的親身實踐，對優(yōu)化初中音樂課堂教學方式的措施的這一論題進行一番詳細的個人觀點說明與探討。

關鍵詞：初中音樂;教學方式;現(xiàn)狀分析;具體方法

初中音樂教師要優(yōu)化整個課堂的構建，讓音樂的教學變得更有邏輯，提升學生的節(jié)奏感。具體來講，教師可以設計多媒體的初中音樂教學課堂，做好學生樂譜知識的基礎教學，開展多元樂器化的音樂課堂教學，進行豐富的初中合唱化音樂教學以及將文化知識滲透進音樂課堂，擴展學生的視野。

一、初中音樂課堂的教學現(xiàn)狀分析

一些初中音樂教師在教學時與學生的交流感比較差，缺少課堂的反饋，教師與學生之間的合作性較低，這樣的情況都會影響學生的音樂學習的學習效率。還有部分地區(qū)的音樂教師專業(yè)素養(yǎng)還有待提升，對于學生的一些疑難不能解決，自身的專業(yè)知識也應該再增強。而一些學生對于音樂的學習在態(tài)度上不夠端正，忽略了音樂樂理知識的學習，沒有形成一個良好的學習音樂的習慣，也沒有更深的學習儲備知識，對于音樂的學習或許缺少方法，這就需要多引導，多進行注意并予以改正。音樂的學習不是一蹴而就的，一些學生學習音樂沒有興趣，缺乏積極態(tài)度。

二、優(yōu)化初中音樂課堂教學方式的具體方法

（一）設計多媒體的初中音樂教學課堂，讓學生視覺聽覺沖擊

初中音樂教師要合理搭建多媒體化的課堂，運用信息技術可以讓課堂變得更吸引人，因此，教師就可以運用圖片、視頻、音樂等要素，激發(fā)學生的興趣，讓學生在一個良好的環(huán)境中進行歌曲的學習。音樂情境課可以運用多種科技與信息的形式提升學生理解知識的速度，其形式直觀、生動，學生可以在這樣的情景中展開自己對音樂知識的理解，這提升了學生的審美素養(yǎng)，讓學生視覺聽覺沖擊，增強學生對作品的理解，以生動形象的課堂模式幫助學生掌握歌曲的精華之處，讓學生感受到更多的音樂樂趣。

例如，在講解《長江之歌》這一課的時候，筆者就設計多媒體的初中音樂教學課堂。我為學生展示長江的圖片，為學生展現(xiàn)長江的視頻。學生在圖片中更好的感知音樂描寫的景色，如果只是直接的向學生展示歌曲，學生的興趣就會降低，因為這樣的教學沒能激發(fā)學生的興趣，而多媒體的導入，然課堂生動了起來，歌曲里的長江仿佛乘著音符飛到了學生的眼前，教師運用信息技術使音樂教學變得更繪聲繪色了，提升了學生對于音樂興趣，活躍課堂的氣氛。

（二）做好學生樂譜知識的基礎教學，鞏固初中樂理知識

一些學生出現(xiàn)跑調等現(xiàn)象就是因為不識譜，教師要做好學生樂譜知識的基礎教學。初中音樂教師可以提升中學生的音樂感知力，構建多媒體的信息技術化課堂，讓學生在繪聲繪色的形式中體會音符的內蘊，教師多媒體制作出幾種不同類型的視頻進行錄音資料：一是正確的樂譜，二是錯誤的樂譜，三是變調的樂譜，學生多聽多思，久而久之，正確的樂譜是怎樣的就能明白了，學生從而在這個過程中提升自己的樂感，減少“跑音走調”的現(xiàn)象，學習樂理知識。做好學生樂譜知識的基礎教學是基礎性環(huán)節(jié)，鞏固了學生樂理知識，讓其在合唱的時候心里更有譜子，唱的更標準。

（三）開展多元樂器化的音樂課堂教學，提升節(jié)奏律動感

為了更好的增強學生的樂器演奏能力，深化學生的律動感，教師可以指導學生更好的學習樂器。初學者往往對樂器學習無所適從，此時教師應當指導學生樹立理想，并積極為之努力;當學生學習進入“瓶頸”期時，指導學生吹奏時可以先分后合，先易后難，培養(yǎng)學生迎難而上的品質，當學生達到一定演奏水平后，教師要嚴格要求學生做到音樂統(tǒng)一、節(jié)奏一致、控制呼吸。教師可以在校園舉辦樂器演奏大賽，鼓勵每一名學生都真正的參與到音樂節(jié)奏的練習中去，為學生進行樂器的教學，真正增強學生的音樂節(jié)奏感，更提升學生的堅持的意志力。開展多元樂器化的音樂課堂教學提升了學生的節(jié)奏律動感，讓音樂課的質量更高了。

（四）進行豐富的初中合唱化音樂教學，提升學生演唱的能力

在初中階段，音樂教師要培養(yǎng)學生的合唱能力，加強音準的訓練。教師可以運用清唱、游戲、律動等各種學生喜聞樂見的活動，不失時機地對學生進行音高、音準、節(jié)奏感等的培養(yǎng)，讓學生從最簡單的訓練開始，從“低起點”開始，逐步達到“高落點”。讓學生感受這種合作的學習，感受二聲部單音的演唱效果，可以使學生對歌唱的興趣非常濃厚。進行豐富的初中合唱化課堂增強了學生的演唱能力，而且，學生在合作中也能提升自己的集體寫作能力，增強班級凝聚力。

例如，在講解《我的中國心》這一首的時候，筆者就進行了豐富的初中合唱化音樂教學。我開展了班級的合唱大賽，組織全班的學生版一起來合唱這首歌曲，將學生分為不同的聲部，可以讓學生先朗誦一遍歌詞，體會其中對于祖國目前的愛與熱忱，之后認真聆聽原唱張明敏的在歌詞上咬字的變換，教師要指導學生多練習，當學生在技術與情感上能能理解這首歌的時候，學生進行合唱大賽，教師也可以參與進來，對于優(yōu)秀的合唱團，教師要提出表揚并頒獎，從而提升了學生的演唱熱情，實現(xiàn)課堂拓展，提升學生演唱的能力。

綜上所述，初中音樂教師要積極建設課堂，培養(yǎng)音樂能力，讓學生對于藝術有一定的了解，之后在不斷的學習，循循善誘，善于運用啟發(fā)式的教學方式，增強學生的律動感與音樂審美品位及歌曲演唱能力，讓音樂課堂展現(xiàn)魅力，增進學生的音樂專業(yè)素養(yǎng)。

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