【摘要】初中階段，教師對課堂教學(xué)的設(shè)計對課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果具有十分重要的影響。教師結(jié)合初中學(xué)生的心理特點和目前的教學(xué)資源，通過有效的課堂設(shè)計充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，提高課堂學(xué)習(xí)效率。本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行分析，結(jié)合初中學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)情況，探討如何進(jìn)行初中英語教學(xué)的課堂設(shè)計。

【關(guān)鍵詞】初中英語;教學(xué);課堂設(shè)計;探究

【作者簡介】張琳（1993.01-），女，漢族，山東青島人，青島啟元學(xué)校，本科，研究方向：初中英語教學(xué)。

引言

全面深化課程改革的背景下，教育部對實際教學(xué)過程中提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有了新要求，進(jìn)而全面培養(yǎng)學(xué)生的各項技能。英語作為目前常用的語言，其初中英語教學(xué)課堂設(shè)計也備受關(guān)注。初中英語教師應(yīng)結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點，不斷豐富自身的知識領(lǐng)域，不斷探索新的課堂教學(xué)設(shè)計，以此全面提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)設(shè)計

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主體，教師主要的關(guān)注點主要集中在自己本身，自己在課堂的表述如何，自己的狀態(tài)如何，從而忽略了學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的教學(xué)模式并未考慮課堂教學(xué)設(shè)計的重要性，初中英語教師憑借自身的教學(xué)經(jīng)驗，設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞，大部分時間用來讀單詞，也沒有注意發(fā)音和與語法問題，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和客觀真實性有待精進(jìn)，教師應(yīng)根據(jù)時代發(fā)展要求和課程教學(xué)目標(biāo)不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容;其次教師在課堂設(shè)計模塊并未充分考慮學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)能力，課堂設(shè)計未綜合考慮以上特點，課堂教學(xué)效果較差，不能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能隨著時代的發(fā)展而調(diào)整課堂教學(xué)設(shè)計，不能滿足當(dāng)下的教育理念和教學(xué)質(zhì)量需求。

二、初中學(xué)生心理情況

初中學(xué)生處在人生中比較關(guān)鍵的時刻，他們從兒童時期單純天真的情感活動走向具有道德感、群體感和高級社會責(zé)任感。但其情緒不穩(wěn)定，容易沖動、敏感多疑;初中學(xué)生在這個階段的自我意識開始覺醒，迫切地希望獨立，無論在生活中還是在學(xué)習(xí)中需要獨立自主，需要被認(rèn)可和鼓勵，不希望受到任何的約束，渴望被尊重，具有較強(qiáng)的自尊心和自信心;學(xué)生處在腦力活動的“黃金階段”，接受新事物較快，思維能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但是初中學(xué)生的學(xué)習(xí)主要從興趣出發(fā)，難以持久穩(wěn)定，變化較多;初中學(xué)生精力充沛、勇于拼搏、喜歡獨立思考、自我意識強(qiáng)烈，不再拘泥于家長和教師的墨守成規(guī)式的管理。

教師在傳統(tǒng)的課堂設(shè)計過程中很少兼顧到趣味性和生動性，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)樂趣;教師過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性、成績的重要性，給學(xué)生帶來較大的心理壓力，這都讓很多學(xué)生產(chǎn)生或多或少的厭學(xué)情緒。初中英語教師應(yīng)在充分了解初中學(xué)生的心理特點，調(diào)整課堂教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，利用初中生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、接受新事物比較快、具有強(qiáng)烈的好奇心、較強(qiáng)的自尊心、渴望獨立自主等特點，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)興趣，做好初中英語課堂教學(xué)設(shè)計。

三、做好課堂教學(xué)設(shè)計

1.做好課前準(zhǔn)備。課堂教學(xué)設(shè)計需要教師具有很強(qiáng)的專業(yè)性，需要教師投入很多的精力準(zhǔn)備相應(yīng)的課堂教學(xué)所用到的知識。教師應(yīng)投入較多的時間做好課堂教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作，初中英語課程包含了較多的知識領(lǐng)域，涉及很多國家的風(fēng)俗特點、人文習(xí)慣、歷史背景等知識面，要求教師能對所用到的知識較為熟悉，因此需要教師做好課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)素材的準(zhǔn)備工作。教師根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的案例引入課堂，通過播放學(xué)生感興趣話題的音頻、視頻，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)也可以將理論知識和實際生活相結(jié)合，初中英語屬于應(yīng)用型語言，需要學(xué)生多說多運用才可以融會貫通，拉近學(xué)生日常生活與英語的距離，讓學(xué)生學(xué)以致用，在這個過程中調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，盡快融入課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境中。教師在課前應(yīng)做好充足的準(zhǔn)備工作，通過豐富的教學(xué)經(jīng)驗和扎實的理論基礎(chǔ)，做好教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容準(zhǔn)備，包含案例部分、理論知識部分、拓展部分等內(nèi)容，更從容地把控整體的課堂設(shè)計。

2.課堂教學(xué)設(shè)計。培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變之前的教學(xué)理念，摒棄之前死板枯燥的跟讀環(huán)節(jié)和背誦環(huán)節(jié)，更多的鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，給予學(xué)生更多的鼓勵和展現(xiàn)自我的機(jī)會。例如初中英語課堂涉及介紹自己喜歡的動物、自己的家庭、自己的學(xué)校、自己的夢想等部分，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活實際，鼓勵學(xué)生獨立思考，并運用所學(xué)到的知識組織語言，并表達(dá)自己的想法，多鼓勵學(xué)生積極主動去表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)主動性。

（1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一個有效的課堂教學(xué)設(shè)計，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)熱情，呈現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)能力。教師設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的興趣，考慮到學(xué)生目前處于一個以興趣學(xué)習(xí)為主導(dǎo)、持久性不足、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的心理的階段，初中英語教師在設(shè)置課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣點準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考和分析，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)認(rèn)同感和學(xué)習(xí)樂趣，以此提升學(xué)習(xí)效果。

（2）運用現(xiàn)代化信息技術(shù)。多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，給傳統(tǒng)沉默的課堂教學(xué)帶來很多歡樂。教師應(yīng)善于利用多媒體技術(shù)將枯燥的知識形象具體化，將初中英語涉及的知識和奇聞逸事轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的點，穿插需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有利于初中學(xué)生對英語閱讀的理解。初中英語課本涉及了人文、自然、藝術(shù)、自然、歷史、經(jīng)濟(jì)等多種層次的知識內(nèi)容。教師可以利用電影片段、動畫等多樣化的多媒體技術(shù)將其呈現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題、培養(yǎng)獨立思考問題的能力，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率。

（3）拓展學(xué)生思維。隨著全球化進(jìn)程的快速發(fā)展，對外開放的不斷推進(jìn)，多元文化不斷地涌入中國，學(xué)生通過日常生活和網(wǎng)上沖浪等多種渠道接觸的知識領(lǐng)域越來越廣泛。初中學(xué)生對未知領(lǐng)域具有強(qiáng)烈的好奇心，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特點和現(xiàn)代社會發(fā)展的熱點，引入到教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)中，盡可能地做到教學(xué)內(nèi)容具有深度和廣度，能夠設(shè)置開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考，不拘泥于課本上簡單的知識，提高學(xué)生的詞語使用能力和閱讀表達(dá)能力，拓寬學(xué)生的思維寬度和深度。初中英語教師應(yīng)盡可能地調(diào)動多種教學(xué)資源，挖掘具有思考性的點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思考，擴(kuò)大學(xué)生的知識面和認(rèn)知領(lǐng)域，促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（4）設(shè)置情景教學(xué)模式。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)知識點融入情景教學(xué)中，以恰當(dāng)?shù)膯栴}作為切入點引入到情景教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。教師可以通過課堂教學(xué)知識中的人物扮演、實際生活案例、教學(xué)影響等多種形式，營造良好的英語教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，融入英語教學(xué)環(huán)境中，多角度、多方面、多渠道地營造全視角、沉浸式的課堂情景式教學(xué)，幫助初中學(xué)生加深對知識深度的理解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和熱情。教師根據(jù)教學(xué)知識模塊設(shè)置不同的教學(xué)情景，能夠幫助初中學(xué)生更好地理解知識，更好地運用到實踐生活中，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中體會樂趣，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率和課堂學(xué)習(xí)積極性。

（5）引入案例教學(xué)。初中英語教師應(yīng)多引入經(jīng)典案例，讓學(xué)生參與到案例討論中，調(diào)動學(xué)生獨立思考和自主解決問題的能力。為更好地進(jìn)行案例討論，教師先布置相關(guān)的工作，學(xué)生根據(jù)問題查找案例以及知識點相關(guān)的素材，提煉有用信息，并組織好語言進(jìn)行表達(dá)。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間以互動對話的方式進(jìn)行溝通交流，在討論案例的輕松愉悅的環(huán)境中，進(jìn)行英語口語的表達(dá)，樹立學(xué)生的自信心。通過案例教學(xué)法，全面系統(tǒng)地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、吸收能力和表達(dá)能力，實現(xiàn)全方位、多領(lǐng)域地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。

（6）發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難做到師生平等，以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代課堂的教學(xué)要求。教師在準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容時會不自主的以教師本身為出發(fā)點，并未充分考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力。初中英語教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的主體作用，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求和學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的具體情況，調(diào)整課程教學(xué)進(jìn)度并進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計，確保課堂教學(xué)能夠圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)難點展開詳細(xì)論述，打造生動有趣的初中英語課堂，鼓勵學(xué)生在課堂中自信的發(fā)言和提問，重塑學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)熱情，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。初中英語教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，真正提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.課后評價。課后反饋是根據(jù)課堂教學(xué)的效果，選擇科學(xué)的評價方式和評價體系，可以有效地檢驗課堂教學(xué)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。初中英語課程不同于其他的課程，筆試成績的高低不能全面衡量學(xué)生的綜合水平和學(xué)習(xí)效果。初中英語課程是一門語言應(yīng)用型課程，需要學(xué)生具有良好的口語表達(dá)能力和語言組織能力，這些在考試中不能很好地體現(xiàn)。初中英語課程應(yīng)從多角度、多途徑、多方位對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。初中英語教師應(yīng)在和學(xué)生中分溝通交流的基礎(chǔ)上，圍繞如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，如何讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，如何讓學(xué)生在課堂教學(xué)設(shè)計充發(fā)展一定的主體作用等課堂教學(xué)目標(biāo)，從課堂教學(xué)表現(xiàn)、口語表達(dá)能力、語言組織能力、獨立思考能力、互動合作能力等多角度評價學(xué)生的綜合素質(zhì)提升和學(xué)習(xí)效果，最后結(jié)合學(xué)生的考試成績，對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)質(zhì)量分析，提出具有針對性的提升意見和建議。

結(jié)語

綜上所述，有效的課堂教學(xué)設(shè)計對教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用，教師應(yīng)做好教學(xué)課堂設(shè)計，通過做好教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備、設(shè)置有效的課堂教學(xué)內(nèi)容、合理的教學(xué)效果評價模式等方式，將理論知識與實踐知識相結(jié)合，實現(xiàn)與學(xué)生之間的有效溝通，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，進(jìn)而提升初中英語課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

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