高職體育課程思政元素的挖掘與融合策略分析

田進(jìn)

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)道德問題越來越凸顯，十分不利于我國(guó)社會(huì)主義道路的發(fā)展，高職院校的體育課程主要為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)以及促進(jìn)身心健康發(fā)展為目的，同樣也是提高學(xué)生思想政治認(rèn)識(shí)的重要途徑。在高職體育課程中為了更有效進(jìn)行思政教育，挖掘體育課程中的思政元素并將其融合在體育實(shí)踐課程中也十分重要。本文就針對(duì)高職體育課程思政元素的挖掘與融合策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高職院校;體育課程;思政元素;挖掘與融合

高職院校思政教育的主要渠道就是課堂教學(xué)，這樣的教學(xué)方式更具有針對(duì)性，也比較符合學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求，因此將各個(gè)課程與思政教育融合是十分必要的。尤其在體育課程中融入思政教學(xué)，這是全方位育人的重要體現(xiàn)，也是比較符合我國(guó)國(guó)情的發(fā)展需求，這樣在學(xué)生強(qiáng)身健體的同時(shí)，也能塑造學(xué)生的精神品質(zhì)，提高學(xué)生的價(jià)值觀，提高學(xué)生對(duì)思政教育的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)以及思想認(rèn)識(shí)的全面提高。

一、體育課程中挖掘思政元素策略

（一）明確體育課程的目標(biāo)以及定位

高職體育課程主要是通過科學(xué)有效的體育教學(xué)手段，有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)水平，不斷增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位的體能，高職體育課程是高職所有課程體系中的重要組成部分。高職體育課程的主要目標(biāo)體現(xiàn)在三個(gè)方面：首先通過體育課程，可以幫助學(xué)生掌握科學(xué)的體育鍛煉方法，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺鍛煉習(xí)慣，其次通過體育課程提高學(xué)生的職業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)。最后通過體育課程幫助學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。高職體育課程主要定位：提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為以后職業(yè)崗位提供更好的服務(wù)。

（二）解讀體育精神

所謂的體育精神就是體育課程中所包含的思想風(fēng)格和意識(shí)可以對(duì)人類發(fā)展具有積極影響。最能體現(xiàn)體育精神的詞語(yǔ)：遵守規(guī)則、尊重對(duì)手、堅(jiān)持不懈、友誼第一、公平公正等。體育精神不僅可以體現(xiàn)自身的素養(yǎng)，它還代表個(gè)人所在國(guó)家的形象，是一個(gè)國(guó)家信念，理想以及道德的體現(xiàn)。

（三）遵守體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律

為了更深層次的挖掘每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的思政元素，遵循體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律是十分必要的，以羽毛球運(yùn)動(dòng)為例，該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)擁有較多的技術(shù)，有難易之分，其教學(xué)原則需要循序漸進(jìn)，基本上都是從一些基礎(chǔ)發(fā)球動(dòng)作開始，學(xué)生掌握熟練后可以開始一些高技術(shù)的教學(xué)，比如勾對(duì)角以及劈吊殺球等動(dòng)作。在不同的教學(xué)中融入不同的思政元素，比如羽毛球的雙打，主要鍛煉兩人的配合速度以及默契度，從中可以有效挖掘團(tuán)結(jié)的思政元素，在出現(xiàn)配合錯(cuò)誤時(shí)，不能抱怨對(duì)方，應(yīng)該與對(duì)方進(jìn)行積極溝通交流，達(dá)成團(tuán)結(jié)一致，培養(yǎng)更好的默契度，還可以通過一些規(guī)則和仲裁教學(xué)，挖掘公平公正等思政元素。在學(xué)生遵守體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律前提下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況制定合理的教學(xué)計(jì)劃，有效融合一些思政元素。這樣學(xué)生不僅可以達(dá)到鍛煉身體的目的，還能教會(huì)學(xué)生為人處世以及誠(chéng)實(shí)守信的思政知識(shí)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提升具有重要意義，可以使得學(xué)生更好的規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展[1]。

二、高職體育課程中融合思政元素的策略

（一）將思政元素巧妙設(shè)計(jì)在各個(gè)課程環(huán)節(jié)

要明確體育教學(xué)中的思政教育，只是根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)淖龀龈淖?，并不是增設(shè)思想教育環(huán)節(jié)。因此思政元素的融入要不影響原本的教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)課程時(shí)要將思政元素巧妙的融入其中。以羽毛球訓(xùn)練為例，在教授學(xué)生后場(chǎng)技術(shù)時(shí)，需要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜循序漸進(jìn)的進(jìn)行，不僅提高學(xué)生對(duì)羽毛球技術(shù)的認(rèn)知，還能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞以及團(tuán)結(jié)意識(shí)。在教學(xué)過程中還要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)的差異化進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，不斷提升學(xué)生的自信心[2]。

（二）深挖思想政治元素，不斷完善課程教學(xué)體系

不同的體育課程擁有不用的技術(shù)活特性和思政元素。比如排球教學(xué)，動(dòng)作不同適宜的人群也有差異?？矍蛑饕w現(xiàn)的是拼搏精神，傳球以及墊球主要培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神。因此需要運(yùn)用不同的思政元素，有效的融入體育課程教學(xué)中，不斷完善課程教學(xué)體系。運(yùn)用科學(xué)方式，合理的設(shè)置基礎(chǔ)動(dòng)作訓(xùn)練以及各位置間的技術(shù)配合，在通過課程的實(shí)時(shí)記錄不斷完善體育教學(xué)體系。

（三）加強(qiáng)課堂組織管理，巧妙融入思政元素

一般體育課程組織分為準(zhǔn)備部分、基本部分以及結(jié)束部分。常用的課堂管理方法是分層分組教學(xué)。根據(jù)不用的教學(xué)內(nèi)容以及不同的思政教育目的，對(duì)其課堂管理也存在差異。首先應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心狀況對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，制定具有科學(xué)層次的體育教學(xué)內(nèi)容，巧妙的將思政元素融入其中。在實(shí)際的體育課程教學(xué)中還存在很多不可控因素，因此教師還需要根據(jù)學(xué)生的差異性對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，將不同的思政元素巧妙的融入體育課程中，運(yùn)用體育游戲的組織辦法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)樂于助人互幫互助以及團(tuán)結(jié)友愛的精神，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中達(dá)到思政教育目的。

（四）實(shí)施全面評(píng)價(jià)機(jī)制

在高職體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括知識(shí)技能、運(yùn)動(dòng)技能以及思想行為。評(píng)價(jià)所采用的方法是采用過程性和項(xiàng)目考核評(píng)價(jià)、定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，其采用的評(píng)價(jià)方式主要有教師評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的評(píng)價(jià)以及學(xué)生自身的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制更加全面有效，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主觀性，對(duì)體育課程思政元素的挖掘具有重要意義。

（五）多關(guān)注體育課堂上的“特殊生”

在體育課堂教學(xué)過程中，總會(huì)存在一些體質(zhì)較弱以及不愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，還有對(duì)體育課程以及體育成績(jī)持無(wú)所謂的一些學(xué)生。對(duì)于這一類的學(xué)生可以采取“自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)”的思想感化，教師在課堂中對(duì)這類學(xué)生要多加關(guān)注，不斷對(duì)其進(jìn)行思想上的疏通以及幫扶，讓學(xué)生改變“要我運(yùn)動(dòng)”思維，最終轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙\(yùn)動(dòng)”的思想理念。將思政元素有效的融入體育課堂教學(xué)中，不斷提升學(xué)生自身的身體素質(zhì)以及對(duì)思想政治認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職體育課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育是十分必要的，在實(shí)際的體育教學(xué)過程中教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際身心狀況，以及運(yùn)動(dòng)規(guī)律有效挖掘?qū)?yīng)的思政元素，對(duì)體育教學(xué)課程進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，不斷優(yōu)化體育教學(xué)體系，靈活的將思政元素融入其中，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及思政認(rèn)識(shí)，達(dá)到德智體美的全面發(fā)展，為我國(guó)社會(huì)主義道路發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]韓智超.高職體育課程思政元素的挖掘與融合策略分析[J].廣東教育（職教版），2021（6）：27-30.

[2]王毅賢.高職體育課程思政元素的挖掘與融合策略分析[J].科學(xué)咨詢，2020（14）：122.