關(guān)于多維互動(dòng)教學(xué)在高校英語教學(xué)中的實(shí)踐探析

摘要：在高校英語都整個(gè)教學(xué)的過程中，老師注重多維互動(dòng)的教學(xué)模式，結(jié)合高校英語開展的相關(guān)需求，在這方面有更多的創(chuàng)新點(diǎn)，進(jìn)一步提高高的院校的教學(xué)效果。多維互動(dòng)的教學(xué)模式，滿足了學(xué)生動(dòng)手操作能力的職業(yè)發(fā)展要求，這也相當(dāng)于是一種綜合素質(zhì)教育的發(fā)展模式，結(jié)合多維互動(dòng)教學(xué)模式，進(jìn)一步提高學(xué)生的教學(xué)效果，這是目前需要重點(diǎn)思考的問題。本文主要從互動(dòng)教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行討論分析。

關(guān)鍵詞：多維互動(dòng);高校英語;教學(xué);實(shí)踐

引言：高校的英語教學(xué)一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于英語學(xué)習(xí)各方面的原因，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率并不是特別好。因此，作為高等院校的職業(yè)教師來說，就需要從多維互動(dòng)的教學(xué)模式重點(diǎn)思考，結(jié)合這種模式在英語教學(xué)中的重要應(yīng)用，做好這方面的實(shí)踐分析工作。多維互動(dòng)的教學(xué)模式注重教學(xué)與實(shí)踐的生活結(jié)合，進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重課堂氛圍的營(yíng)造，提高了課堂的效率，并幫助學(xué)生快速找到自己未來的職業(yè)發(fā)展方向。

一、多維互動(dòng)教學(xué)的重要意義分析

在高等院校的英語教學(xué)過程中，結(jié)合多維互動(dòng)的教學(xué)模式有著充分的必要性。多維互動(dòng)教學(xué)模式指的是在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生明白怎么做，怎么學(xué)，依據(jù)教學(xué)的方法，一切以學(xué)生為中心教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值，這是一種先進(jìn)的教學(xué)理念。結(jié)合高等院校在英語教學(xué)方面的專業(yè)實(shí)踐探索工作來說，多維互動(dòng)教學(xué)模式的教學(xué)思想，進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)性，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值。

因?yàn)槟壳拔覀儑?guó)家的高等院校內(nèi)部學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)熱情并不是特別高，整體的學(xué)習(xí)效果不太理想，沒有辦法與學(xué)生未來的職業(yè)工作發(fā)展相結(jié)合。在教學(xué)的同時(shí)，教師采用多維互動(dòng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生擁有更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，給學(xué)生帶來積極的影響。通過這和多維互動(dòng)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)在學(xué)生的實(shí)踐中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如通過角色扮演游戲、頭腦風(fēng)暴等方法，提高學(xué)生的實(shí)踐水平。向?qū)W生的英語學(xué)習(xí)與自己的職業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量。

二、多維互動(dòng)教學(xué)在高校英語教學(xué)中的實(shí)踐

高等院校的英語教學(xué)劑和多維互動(dòng)的教學(xué)方式，進(jìn)一步提高了學(xué)生的整體教學(xué)效果，讓學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出自己的主動(dòng)性。在整個(gè)教學(xué)的過程中突出以學(xué)生學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，學(xué)生可以更快的把握好課堂中的重點(diǎn)知識(shí)，提高了教學(xué)的效果，這就是多維互動(dòng)教學(xué)的重要優(yōu)勢(shì)，因此在目前英語的教學(xué)中，結(jié)合多維互動(dòng)的形式，有足夠的實(shí)踐與應(yīng)用。

（一）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

英語作為一門語言類的學(xué)科，在語言的學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)涉及到語境氛圍等相關(guān)的問題，通過多維互動(dòng)的教學(xué)模式，教師以學(xué)生為主，打造一個(gè)適合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生通過自我的努力提高自我的英語學(xué)習(xí)能力。比如通過創(chuàng)建英語角這樣的形式，讓學(xué)生可以利用自己的閑暇實(shí)踐鍛煉自己的英語口語表達(dá)能力，讓學(xué)生處于這樣的一個(gè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，將自己的英語知識(shí)運(yùn)用起來，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的狀態(tài)。看到自己身上的不足之處，學(xué)習(xí)其他人的優(yōu)秀之處，最終達(dá)到共同提高的整個(gè)課堂效果。這種語言類的學(xué)習(xí)環(huán)境就是需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)在這樣的良好環(huán)境中達(dá)到任何實(shí)踐、任何地點(diǎn)，都可以有效鞏固自己的英語能力，教師們需要重點(diǎn)關(guān)注這方面的教學(xué)計(jì)劃以及安排工作，營(yíng)造班級(jí)的良好英語學(xué)習(xí)氛圍。

（二）分組討論的教學(xué)方式

在英語的教學(xué)中，通過分組討論這樣的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的思考，這也是多維互動(dòng)教學(xué)模式常見的一個(gè)實(shí)踐。教師將學(xué)生分成不同的興趣小組，小組之間的成員可以進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的討論，促進(jìn)彼此之間的溝通交流，針對(duì)英語學(xué)習(xí)中的各種難題情況?？梢苑窒斫涣髯约旱膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)難題如何解決等等。教師也可以和小組成員之間建立起彼此之間信任的關(guān)系，提高合作意識(shí)。學(xué)生可以在小組討論這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過團(tuán)隊(duì)的力量提高自我的英語專業(yè)能力，這也是實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的重要關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。在整個(gè)討論中，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，這就落實(shí)了以人為本教學(xué)理念，并且提高了學(xué)生的課堂參與感，就提高了學(xué)生的積極性。

無論學(xué)生參與什么樣的英語問題討論，都可以讓學(xué)生在討論的過程中，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢(shì)之處，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，提高自己看待問題的多角度思維，提高了整個(gè)學(xué)習(xí)的效果。當(dāng)然，針對(duì)剛開始進(jìn)行分組討論的教學(xué)問題，教師需要根據(jù)學(xué)生提出了問題，積極做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。在小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)之下，進(jìn)一步完善整體的教學(xué)工作，教師需要要求每一個(gè)學(xué)習(xí)小組落實(shí)到問題討論的這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的扮演的角色和學(xué)生小組討論的對(duì)話有緊密聯(lián)系，讓學(xué)生勇于表達(dá)自我，提出自己的觀點(diǎn)和見解。

（三）實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)的應(yīng)用

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語知識(shí)之后，必然會(huì)涉及到實(shí)踐練習(xí)這一個(gè)環(huán)節(jié)，這也是多維互動(dòng)教學(xué)模式之下的一大發(fā)展趨勢(shì)，主要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，通過不斷的練習(xí)，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來說，提高了學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，有效鍛煉了學(xué)生者英語表達(dá)能力，因?yàn)橛⒄Z這一門學(xué)科中，在語言的表達(dá)與實(shí)踐工作上，就是要注重學(xué)生的實(shí)踐能力演練。

教師在多維互動(dòng)的教學(xué)模式之下，可以鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，通過反復(fù)的課堂練習(xí)，教師和學(xué)生之間的對(duì)話，學(xué)生和學(xué)生之間的對(duì)話，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的英語交際水平。在整個(gè)英語實(shí)現(xiàn)的練習(xí)中，教師可以引領(lǐng)學(xué)生走入實(shí)際的工作崗位，比如現(xiàn)在的英語旅行社、英語酒店等，在這種實(shí)踐的練習(xí)過程中，讓學(xué)生提前感受到英語學(xué)習(xí)的魅力，感受到英語的重要之處。學(xué)生和其他外國(guó)友人交流溝通的過程，這也提高了學(xué)生的自信心，提高了學(xué)生的口語表達(dá)水平，這是非常重要的一個(gè)實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)，這也是多維互動(dòng)教育模式之下的一個(gè)重要應(yīng)用實(shí)踐。

結(jié)束語

總的來說，針對(duì)高等院校的英語教學(xué)，需要結(jié)合多維互動(dòng)的教學(xué)模式，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)英語的整體認(rèn)識(shí)。提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氛圍，結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，注重學(xué)生的英語表達(dá)水平提升，這也是現(xiàn)代教育對(duì)高等院校老師提出來更高的教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：姓名：張晶 出生日期：1982-03-16 性別：女 民族：滿族 籍貫：吉林四平 職稱：講師 學(xué)歷： 研究生 研究方向：社會(huì)語言學(xué)及英語教學(xué)法，從事英語教學(xué)工作