優(yōu)化小學(xué)英語口語教學(xué)的途徑與方法探究

王亞雄

【摘要】：英語是目前廣泛應(yīng)用的語言，我國課程也一直將英語學(xué)習(xí)納入重要的教學(xué)內(nèi)容。英語口語是英語學(xué)習(xí)中重要的組成部分，但是經(jīng)過多年教學(xué)實踐均表明，我國英語教學(xué)中學(xué)生的筆試成績都非常不錯，口語方面卻差強人意，因此“啞巴英語”就成了我國英語教學(xué)的一大困境。故優(yōu)化小學(xué)英語口語教學(xué)是目前值得深思的話題。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)英語;口語教學(xué);途徑;方法

隨著新課改的不斷革新，重視小學(xué)生的核心素養(yǎng)的形成是目前教師們應(yīng)該重視的內(nèi)容。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的禁錮，往素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)變，小學(xué)英語口語教學(xué)理應(yīng)作出新的改革。小學(xué)英語教師需要對自身的口語教學(xué)觀念和教學(xué)模式進行審視，以更符合小學(xué)生心理認知的方式優(yōu)化小學(xué)英語口語教學(xué)。本文也旨在探討優(yōu)化小學(xué)英語口語教學(xué)的途徑和方法。

1.優(yōu)化小學(xué)英語口語教學(xué)的重要性

隨全球化的進程不斷加快，我國對外語人才的需求也越來越大，越來越多的工作崗位也更加追求具有良好口語表達能力的人才。小學(xué)教育正處于基礎(chǔ)教育的重要階段，需要為小學(xué)生建立良好的英語口語表達能力基礎(chǔ)。但是小學(xué)生又由于年齡教學(xué)，語言氛圍不足等問題，學(xué)習(xí)起來存在諸多阻礙。令小學(xué)生在啟蒙階段就開始練習(xí)口語能力，有助于培養(yǎng)他們的語感，長期的一個語言熏陶，也能令他們在潛移默化中獲知英語文化。學(xué)習(xí)語言興趣是非常重要的，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時容易受到外部有趣的畫面的影響，故在該階段如果能夠積極運用教學(xué)手段，就能夠令其以更加飽滿的熱情去深入學(xué)習(xí)英語。

2.小學(xué)英語口語的教學(xué)問題分析

2.1學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下

小學(xué)生大多是在三年級開始接觸英語學(xué)習(xí)的，但是小學(xué)生天性活潑好動，他們的注意力是非常有限的。但是英語學(xué)習(xí)必須借助單詞為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也就意味著學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中要掌握、背誦記憶大量的英語單詞，但是對于大學(xué)生和高中生而言背單詞都是非?？菰锏男袨?，何況是小學(xué)生。長此以往，學(xué)生甚至?xí)τ⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感情緒。

2.2學(xué)習(xí)氛圍不足

語言學(xué)習(xí)語言環(huán)境是非常重要的。我國以漢語為母語，學(xué)生們當(dāng)然不同于以英語為母語的孩子們了。學(xué)習(xí)語言氛圍是非常重要的，學(xué)生如果能夠時刻沐浴在英語交流的氛圍下，就能取得更好的學(xué)習(xí)效果。長期處在這樣的英語學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的語感也就自然而然養(yǎng)成了。

2.3教育方式落后

英語口語要想取得良好的學(xué)習(xí)效果，教師的教學(xué)方法也是比較關(guān)鍵的。我國的大部分英語教師一貫奉行填鴨式教學(xué)，雖然教的是英語課程，但思維上依舊是沿用中式思維，但是要想真正實現(xiàn)口語交流上的順暢性，學(xué)生的思維也該做到及時轉(zhuǎn)變。故教師必須及時革新自己的教學(xué)模式和教學(xué)方式。

3.優(yōu)化小學(xué)英語口語教學(xué)的途徑和方法

3.1構(gòu)建良好的口語表達環(huán)境

環(huán)境對學(xué)生的影響是潛移默化的，因此，如果要增強小學(xué)生的口語表達能力，教師理應(yīng)在口語交際環(huán)境上作出更多的努力。雖然，百分百還原英語交流環(huán)境是不可能實現(xiàn)的，但是充分利用課堂時間，增加學(xué)生的英語表達機會是比較容易實現(xiàn)的。

例如在進行外研社（三起）《Module9--Unit 1 This is my mother》的教學(xué)時，教師可以在課前為學(xué)生營造出良好的語言環(huán)境，如先借助多媒體播放器，為學(xué)生播放一小段3分鐘左右的英語原版電影，如是母親在為孩子做早餐和孩子交流的畫面，作為課前導(dǎo)入，學(xué)生也能體會到英語國家的生活氛圍，更好的進入學(xué)習(xí)狀態(tài);接著教師需要開展基礎(chǔ)教學(xué)，包括單詞、語法和簡單的句子表達等，進一步就需要給予學(xué)生更多的自我表達機會，諸如令學(xué)生先具有一段自我朗讀的時間;最后，鼓勵學(xué)生進行自我創(chuàng)作，如上臺演講，關(guān)于My Mother的英語小演講，這對于學(xué)生的英語思維和口語表達能力都具有相當(dāng)重要的作用。

課堂時間是非常寶貴的時間，對于很多學(xué)生而言只有在課堂上才具有英語表達的機會。故教師需要合理設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)，給予學(xué)生更多自主表達的機會。

3.2場景化教學(xué)

場景化教學(xué)是目前流行的教學(xué)方式，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，該教學(xué)模式以真實場景為教學(xué)場景，融合教學(xué)內(nèi)容，更貼近學(xué)生的生活實際。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生也能模擬真實的生活場景展開英語口語表達，更大程度實現(xiàn)學(xué)以致用。

例如在進行外研社（三起）《Module 2--Unit 1 What did you buy？》的教學(xué)時，教師此時應(yīng)該放棄以往為教師為教學(xué)主體的教學(xué)方式，不妨以情景劇的方式開展一堂趣味性和實際性相結(jié)合的教學(xué)。同桌同學(xué)一個扮演父親，一個扮演孩子，父親制定Shopping List，告知孩子需要購買的物品：諸如apples，然后孩子去購買物品，孩子與父親之間的對話內(nèi)容都是非常貼合實際生活的，也具有很強的應(yīng)用性。在這樣的模擬演練中，學(xué)生們不僅鍛煉了口語能力，也掌握了基本的溝通技能，是比較可取的教學(xué)方式。

3.3創(chuàng)新教學(xué)方法

教師也應(yīng)該做到與時俱進，建議結(jié)合小學(xué)生的心理認知特點進行教學(xué)。諸如小學(xué)生們看動畫片時非常認真，也從中獲取知識，那么教師不妨融入動畫教學(xué)法。

例如在進行外研社（三起）《Module 1--Unit 2 My favourite colour isyellow》的教學(xué)時，先為學(xué)生們播放一首關(guān)于顏色的兒歌，帶動課堂氣氛，隨后再為學(xué)生們播放一段動畫畫面，直接跟著動畫學(xué)顏色的英語單詞表達。動畫片的教學(xué)效果是非常明顯的，值得教師們借鑒學(xué)習(xí)。

4.結(jié)語

小學(xué)英語口語教學(xué)是當(dāng)前英語教學(xué)的重點內(nèi)容。本文主要討論了優(yōu)化小學(xué)英語口語學(xué)習(xí)的路徑和相關(guān)教學(xué)實例，優(yōu)化小學(xué)英語口語學(xué)習(xí)是目前提升小學(xué)英語口語教學(xué)質(zhì)量的重要方式。

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