小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育探究

李曉炎

摘要：社會的發(fā)展，加快我國現(xiàn)代化教育發(fā)展進(jìn)程，教育新形勢下，小學(xué)語文教師在教學(xué)期間，應(yīng)樹立全新的教學(xué)理念，把素質(zhì)教育與情感教育結(jié)合，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。同時(shí)，也分析小學(xué)語文教學(xué)中情感教育良好開展舉措，力求通過全面和深入的分析，為各語文教師語文教學(xué)提供理論參考依據(jù)，以此確保此項(xiàng)教學(xué)活動的順利開展。本文分析小學(xué)語文教學(xué)中情感教育相關(guān)內(nèi)容，探討小學(xué)語文教學(xué)情感教育的發(fā)揮作用，肯定情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中積極影響，以期為相關(guān)學(xué)者帶來一定參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);情感教育;舉措

前言：在一個(gè)的成長學(xué)習(xí)歷程中，小學(xué)教育是一個(gè)很重要的階段，所以，教師應(yīng)重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，注意學(xué)生各方面的興趣的培養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。小學(xué)語文教學(xué)中，情感教育發(fā)揮著重要作用，做好情感教育不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也利于促進(jìn)學(xué)生和老師之間的交流，提升學(xué)習(xí)效率和保障教學(xué)效果。基于情感教育的優(yōu)勢，建議教師在語文教學(xué)期間融入情感教育，嘗試應(yīng)用多樣化教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并加強(qiáng)和生活的聯(lián)系，使得情感教育可以有效與外界結(jié)合，獲得更好的教學(xué)效果。

一、小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育的作用

（一）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)生處于身心發(fā)展階段，其受到老師的行為以及言談的影響較大，其對老師的看法也很注重，教師的一言一行均會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。因此，教師在教學(xué)期間，其一言一行、每個(gè)表情、贊揚(yáng)以及夸贊等動作表情，均對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有較大影響。所以，建議教師在 教學(xué)期間，注重和學(xué)生情感交流，對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使其更好的參與到課堂教學(xué)中。

（二）加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的情感交流

小學(xué)語文教學(xué)期間，教師開展情感教育，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)機(jī)系，也可以有效的促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流，使得教學(xué)和學(xué)生之間有效進(jìn)行情感方面的交流。要注意的是，要想實(shí)現(xiàn)語文情感教育的最大目標(biāo)，教師要善于利用與學(xué)生之間情感交流進(jìn)行教學(xué)，這樣可以在情感交流、討論過程中加深對語文知識以及內(nèi)容了解，使得語文情感教學(xué)活動順利開展。

二、小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育舉措

（一）利用多樣化的教學(xué)方式開展教學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)期間，教師利用情景教學(xué)模式開展教學(xué)，可以營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更加深刻的理解語文教學(xué)中涉及到的情感方面知識，加深對知識點(diǎn)印象。此外，教師也可以使用多媒體視頻教學(xué)模式、小學(xué)教學(xué)等多樣化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這樣利于改變以往單一的教學(xué)模式，使得學(xué)生更愿意參與到語文課堂。以視頻教學(xué)為例，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)中選擇一些與本節(jié)課相關(guān)聯(lián)的人物以及歷史視頻資源為學(xué)生展示，讓其在視頻資源與聲音資源觀看和感受過程中，領(lǐng)會情感要素，加深對課文的理解，利于更好的落實(shí)情感教育。

（二）加強(qiáng)和生活之間聯(lián)系

小學(xué)語文教材經(jīng)過無數(shù)專家學(xué)者的認(rèn)真編寫，其中很多課文都來源于生活，但同時(shí)富有深刻內(nèi)涵，值得學(xué)生學(xué)習(xí)和感悟。如果在講解課文內(nèi)容時(shí)，教師通常采用個(gè)人講解的方式，未能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入感悟和切身體會，那么就會導(dǎo)致課文內(nèi)容講解完畢后學(xué)生仍處于懵懂狀態(tài)，無法真正把握和感知課文中的情感。在當(dāng)前的教育形勢下，教師必須要及時(shí)改正這一教學(xué)模式，加入更多生活元素和生活場景，使學(xué)生能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與自身生活經(jīng)歷有效融合起來，從生活的角度獲得更多感悟和體會。和實(shí)際生活建立聯(lián)系是實(shí)現(xiàn)情感教育的主要方法，把語文知識點(diǎn)和實(shí)際生活建立聯(lián)系，利于學(xué)生通過對生活的觀察，理解語文知識和記憶語文知識。同時(shí)，因?yàn)橐恍┱Z文知識來源于實(shí)際生活，語文情感教育和生活結(jié)合，教師通過對學(xué)生的引導(dǎo)對生活中出現(xiàn)各個(gè)現(xiàn)象去觀察，去真切的體會。

如，教師在部編版一年級上冊《升國旗》這一課程教學(xué)期間，教師就是從學(xué)校每周的升國旗活動著手，引導(dǎo)學(xué)生去觀察每周一升國旗時(shí)大家行為表現(xiàn)、少先隊(duì)員的穿戴等，使得學(xué)生通過對國旗觀察、升國旗活動的觀察，感知和體會升國旗活動所代表和表達(dá)的濃厚的愛國之情。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)情感的體驗(yàn)

其一，教師要抓住文字以及字詞和語句所蘊(yùn)含的情感，細(xì)細(xì)的品味，以此誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。一篇語文課文中涵蓋著一個(gè)作者的思想與情感，以及批判或者贊美，但是，無論是思想還是情感的表達(dá)，無論是批判還是在贊美，均是作者對現(xiàn)實(shí)的特有表達(dá)方式，表達(dá)其對周圍事物一種態(tài)度。因此，為了加強(qiáng)學(xué)生對課文的體驗(yàn)，建議教師引領(lǐng)學(xué)生去細(xì)細(xì)的品讀和品味字詞、句子所體現(xiàn)的影響，使得學(xué)生的思想得到提升，獲得情感的體驗(yàn)。

其二，通過對比分析，來誘發(fā)學(xué)生的情感。有對比和比較，才會有鑒別。教師在情感教學(xué)期間，可以利用比較分析來誘發(fā)學(xué)生的情感，順著作者的思路去層層地剖析每個(gè)段落的主題以及情感，伴隨作者情感的不斷深入，學(xué)生在閱讀后，將啟發(fā)學(xué)生的心扉，使得其感受到濃厚情感的感染與熏陶。

結(jié)束語：

綜上所述，新課改教育背景下，要想做好小學(xué)語文教學(xué)工作，教師要重視教學(xué)方法以及教學(xué)模式的創(chuàng)新，營造良好的教學(xué)環(huán)境，并在教學(xué)中融入情感教育，把學(xué)生放在主導(dǎo)位置，給予學(xué)生關(guān)愛和幫助，這樣才能確保教學(xué)效果。需要注意的是，教師必須意識到以往單一教學(xué)方法的不足和弊端，嘗試使用多樣化的教學(xué)方法和模式開展教學(xué)，如使用多媒體視頻、微課以及小組方式進(jìn)行教學(xué)，這樣利于吸引學(xué)生注意力，在做好情感教育的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)的目的，在提升課堂教學(xué)效率的同時(shí)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

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