摘要：高校是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，高校基層黨組織是黨在高校全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)。要做好高?；鶎狱h建工作，完成立德樹(shù)人的任務(wù)和使命，高校教師黨支部須堅(jiān)持以黨建為引領(lǐng)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，將黨建和專(zhuān)業(yè)建設(shè)有機(jī)融合，探索“黨建+”專(zhuān)業(yè)建設(shè)路徑。

關(guān)鍵詞：教師黨支部;“黨建+”;專(zhuān)業(yè)建設(shè);路徑

一、引言

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話(huà)中鮮明提出“培養(yǎng)什么人”是教育的首要問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為教育工作的根本任務(wù)[1]。如何將黨建工作和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)有機(jī)融合，培育堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，是新時(shí)代高校黨建工作面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求。

高校基層黨組織作為黨在高校全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，是高校貫徹落實(shí)黨的教育方針、培養(yǎng)合格人才的直接組織者，是學(xué)校黨委各項(xiàng)工作部署落到實(shí)處的直接責(zé)任者。教師黨支部作為高?；鶎狱h組織的重要組成部分，為更好地完成立德樹(shù)人的責(zé)任和使命，應(yīng)認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的路線、方針、政策，堅(jiān)持以黨建為引領(lǐng)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，將黨建和專(zhuān)業(yè)建設(shè)有機(jī)融合，以黨建工作促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，積極探索“黨建+”專(zhuān)業(yè)建設(shè)路徑。

二、開(kāi)展“黨建+”專(zhuān)業(yè)建設(shè)的必要性

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國(guó)特色社會(huì)主義高校[2]。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的根本保證，加強(qiáng)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，推進(jìn)高校黨建工作，為新形勢(shì)下高校各項(xiàng)工作提供政治引領(lǐng)、思想指南。大學(xué)階段是人生旅途最為重要的轉(zhuǎn)折階段，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，是面向日后社會(huì)工作的重要準(zhǔn)備期。高校培養(yǎng)的各專(zhuān)業(yè)人才將為社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)添磚加瓦，在不同行業(yè)發(fā)光發(fā)亮。教師的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，高校各專(zhuān)業(yè)建設(shè)要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，鼓勵(lì)并支持各教師黨支部積極探索 “黨建+”專(zhuān)業(yè)建設(shè)機(jī)制。

三、開(kāi)展“黨建+”專(zhuān)業(yè)建設(shè)的可能性

高校黨建工作和專(zhuān)業(yè)建設(shè)雖然在學(xué)習(xí)工作內(nèi)容、思維方式、管理方法等方面有所不同，但兩者在諸多方面存在共通性和重合性，其根本任務(wù)都是立德樹(shù)人，培養(yǎng)德才皆備的時(shí)代新人。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，必須將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂，這也為構(gòu)建“黨建+專(zhuān)業(yè)”雙建新模式的探索提供了依據(jù)和可能。教書(shū)育人是人民教師的職責(zé)和使命，新時(shí)代教書(shū)育人工作更不應(yīng)局限在教授文化知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能，更需要扎根于祖國(guó)大地，把學(xué)校教育與家庭、社會(huì)聯(lián)結(jié)起來(lái)，把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)。

四、現(xiàn)階段“黨建+專(zhuān)業(yè)”工作存在的問(wèn)題

當(dāng)前，各大高校緊緊抓住立德樹(shù)人根本任務(wù)，將黨建工作與專(zhuān)業(yè)建設(shè)結(jié)合起來(lái)，積極探索“黨建+專(zhuān)業(yè)”的雙建模式?？傮w而言，雙建工作取得了一定的成果，但也存在不少問(wèn)題。

（一） 黨建活動(dòng)形式單一，與專(zhuān)業(yè)融合度不高

主題黨日是黨支部開(kāi)展組織生活的重要形式，高校“主題黨日活動(dòng)”一直是高校黨建工作的重要載體，肩負(fù)著維護(hù)黨組織的統(tǒng)一性和政治核心力、加強(qiáng)黨員先鋒模范作用、密切聯(lián)系群眾等多重使命[3]。當(dāng)前，高校教師黨支部開(kāi)展的主題黨日活動(dòng)形式單一、手段陳舊，黨建工作與專(zhuān)業(yè)建設(shè)存在割裂現(xiàn)象。

（二） “黨建+專(zhuān)業(yè)”建設(shè)人員儲(chǔ)備不足

“黨建+專(zhuān)業(yè)”建設(shè)人員儲(chǔ)備不足有兩方面的原因。一方面，高校教師隊(duì)伍雖然以黨員居多，但高校教師除了承擔(dān)常規(guī)的教學(xué)、科研、比賽等任務(wù)之外，還有監(jiān)考、招生、報(bào)銷(xiāo)、匯報(bào)等諸多年度日常工作。另外，不少高校教師同時(shí)肩負(fù)班主任的重?fù)?dān)，負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的日常管理工作。對(duì)于黨建工作，黨員教師往往心有余而力不足;另一方面原因在于未能發(fā)動(dòng)非黨員教師加入“黨建+專(zhuān)業(yè)”建設(shè)事業(yè)。

（三） 課程思政開(kāi)展力度不夠，教師黨支部作用不充分

課程思政建設(shè)是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)，全面推進(jìn)課程思政建

設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措[4]。課程思政是教師開(kāi)展教書(shū)育人工作的重要途徑，也是教師黨支部建設(shè)的重要內(nèi)容，高校積極響應(yīng)號(hào)召開(kāi)展課程思政，但就目前而言課程思政開(kāi)展力度不夠，涉及面不夠廣，教師黨支部在這其中發(fā)揮的作用并不充分。

（四） 考核激勵(lì)制度不匹配

黨建考核激勵(lì)制度與其重要性而言并不匹配。高校教師考核的重點(diǎn)集中于教學(xué)、科研、比賽等方面的表現(xiàn)，黨建建設(shè)相關(guān)內(nèi)容未見(jiàn)明顯體現(xiàn)。當(dāng)前，高校雖然已經(jīng)更新黨員考核標(biāo)準(zhǔn)，但對(duì)教師整體考核影響較小，存在付出與收獲不平衡的問(wèn)題，容易打擊教師投身“黨建+專(zhuān)業(yè)”育人事業(yè)的積極性。

五、“黨建+”專(zhuān)業(yè)建設(shè)路徑分析

（一） 結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，豐富黨建活動(dòng)形式及內(nèi)容

結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色開(kāi)展黨建活動(dòng)，把黨建育人納入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)、教學(xué)管理、學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)研究、社會(huì)服務(wù)等各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)高校黨建工作與高等教育事業(yè)的深度融合。充分挖掘周邊紅色資源和文化資源，豐富主題黨日活動(dòng)形式和內(nèi)容，將主題黨日活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)教研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)開(kāi)展，積極探索高?！包h建+專(zhuān)業(yè)”建設(shè)的有效路徑。

（二） 帶動(dòng)非黨員教師，組建“黨建+專(zhuān)業(yè)”育人教師團(tuán)隊(duì)

從高校教師團(tuán)隊(duì)實(shí)際出發(fā)，以思政專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)各專(zhuān)業(yè)黨員教師進(jìn)行黨建工作。同時(shí)，發(fā)揮教師黨支部的模范帶頭作用，積極引導(dǎo)非黨員教師加入到“黨建+專(zhuān)業(yè)”育人工作，加大對(duì)教師黨建知識(shí)和工作能力的培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)并支持全體教師進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，逐漸組建一支“黨建+專(zhuān)業(yè)”教師團(tuán)隊(duì)。

（三） 挖掘?qū)I(yè)課程思政資源，加大課程思政開(kāi)發(fā)力度

以黨建為引領(lǐng)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，立足各科目實(shí)際，充分挖掘?qū)I(yè)課程思政資源，各課程組擇優(yōu)組建課程思政團(tuán)隊(duì)，加大對(duì)課程思政的開(kāi)發(fā)力度，將價(jià)值觀教育融入教學(xué)全過(guò)程。

（四） 提供配套考核方法，優(yōu)化考評(píng)激勵(lì)制度

創(chuàng)新“黨建+專(zhuān)業(yè)”建設(shè)需要大量黨員和非黨員教師的身心投入，這就需要提供配套的考核辦法，增加相關(guān)內(nèi)容的考核比重，以調(diào)動(dòng)教師的積極性，吸引更多教師參與其中，從而提高黨建工作質(zhì)量，以黨建工作促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提升高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平。

結(jié)語(yǔ)

教師黨支部是高?；鶎狱h組織的重要組成部分，是高校開(kāi)展教學(xué)科研、學(xué)生管理、各項(xiàng)工作的直接執(zhí)行者和參與者，對(duì)高校能否完成立德樹(shù)人根本任務(wù)起著極為重要的作用。面對(duì)新時(shí)代、新任務(wù)、新征程，教師黨支部應(yīng)以黨建為引領(lǐng)，立足專(zhuān)業(yè)實(shí)際，積極探索適合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的“黨建+”專(zhuān)業(yè)建設(shè)機(jī)制，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào) 堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-09-11 （1）.http：//www.jinhua.gov.cn/art/2016/1/5/art_9137_676886.html

[2]習(xí)近平.高校立身之本在于立德樹(shù)人[N].新華每日電訊，2016-12-09.

[3]楊永鳳.高校基層教師黨支部“主題黨日活動(dòng)”創(chuàng)新路徑探析——以泰州職業(yè) 技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部英語(yǔ)教工支部為例[J].泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，20 （Z1）：15-17.

[4]《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》[Z]教高[2020]3號(hào)

作者簡(jiǎn)介：

陳巧萍，漢族，女，1989年10月19日，浙江蘭溪，碩士研究生，助教，主要從事國(guó)際商務(wù)研究。