合作學(xué)習(xí)理論在高職護(hù)理醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用

朱奧利

摘要：為培養(yǎng)高職護(hù)生的綜合素質(zhì)，采用合作學(xué)習(xí)理論的四種模式，即小組效率模式、小組教學(xué)模式、績(jī)效判斷模式和明確態(tài)度模式，對(duì)高職護(hù)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的培養(yǎng)。結(jié)果：合作學(xué)習(xí)法是一種民主靈活的學(xué)習(xí)室，培養(yǎng)和提高了護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生和教師的教學(xué)質(zhì)量;促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。合作學(xué)習(xí)是一種民主、實(shí)用、靈活的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)小組學(xué)習(xí)，幫助護(hù)生學(xué)習(xí)各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高技能，明確學(xué)習(xí)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)理論;高職護(hù)理;醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn);應(yīng)用

引言

合作學(xué)習(xí)理論是一種創(chuàng)新而有效的教學(xué)理論和策略，它在改善社會(huì)心理課堂氛圍、提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、促進(jìn)學(xué)生形成良好的有效認(rèn)知素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要作用。這是當(dāng)代教學(xué)理論和策略的主流之一，被譽(yù)為“近十年來(lái)最重要、最成功的教學(xué)改革”。2019年9月至2020年6月，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)理論的4種模式，對(duì)高職院校25個(gè)護(hù)理班的63名學(xué)生進(jìn)行了醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)。通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取得了良好的效果。

1.資料與方法

1.1 一般資料

這63名學(xué)生都是女學(xué)生，年齡在15歲到17歲之間，她們中學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)五年。我學(xué)化學(xué)已經(jīng)一年了，但是我的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ⒉粡?qiáng)。醫(yī)學(xué)化學(xué)課程根據(jù)教學(xué)計(jì)劃分為兩個(gè)學(xué)期，實(shí)驗(yàn)課總課時(shí)為24小時(shí)。要求學(xué)生：進(jìn)行重要離子和物質(zhì)的化學(xué)鑒別;具備基本的實(shí)驗(yàn)操作技能;使用常用的化學(xué)儀器和試劑;進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)并正確撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

1.2方法

1.2.1教學(xué)準(zhǔn)備

以學(xué)生自我發(fā)展為前提選擇學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方向提供指導(dǎo);學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)理論，掌握合作學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用原則和類(lèi)型。在實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生熟悉醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的內(nèi)容，并對(duì)四種教學(xué)模式進(jìn)行自我訓(xùn)練，使學(xué)生了解合作學(xué)習(xí)理論的內(nèi)涵和教學(xué)模式的要求和目標(biāo)。根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，分成兩組或六人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在整個(gè)學(xué)年，學(xué)生將接受超過(guò)5種小組模式的培訓(xùn)。每組訓(xùn)練可同時(shí)使用4種模式。學(xué)生也可以選擇其中一種訓(xùn)練模式。

1.2.2 教育模式

（1）組效模型：在化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中可分為30組，每組2～3人。團(tuán)隊(duì)效率模型方法，根據(jù)大綱的“醫(yī)療化學(xué)”目標(biāo)要求，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟、內(nèi)容和操作方法，首次對(duì)個(gè)別單位的學(xué)習(xí)，組織小組討論，并要求每個(gè)學(xué)生的一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，演示團(tuán)隊(duì)的其他團(tuán)隊(duì)成員提問(wèn)和分級(jí)，教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)分?jǐn)?shù)來(lái)衡量的效率高低，使學(xué)生與其他小組成員進(jìn)行討論，驗(yàn)證自己對(duì)書(shū)本知識(shí)的了解程度，實(shí)驗(yàn)技能的掌握程度，相互補(bǔ)充。

（2）分組教學(xué)模式：在乙酸乙酯合成實(shí)驗(yàn)和阿司匹林制備實(shí)驗(yàn)中，將學(xué)生分為10組，每組6 ～ 7人。小組討論結(jié)束后，選擇一名學(xué)生對(duì)其他小組成員進(jìn)行教學(xué)授課。每個(gè)小組成員都被要求獨(dú)立搭建儀器，并分析實(shí)驗(yàn)的基本原理。每個(gè)小組都有自己高質(zhì)量的產(chǎn)品和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，小組討論，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)和報(bào)告質(zhì)量。選擇最好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告給其他組上課，效果以小組平均分來(lái)衡量。小組成員可以通過(guò)自己寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告看到自己完成任務(wù)的情況。

（3）成績(jī)判斷模式：在用旋光儀測(cè)量葡萄糖的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生自由組成小組。小組成員獨(dú)立完成一套偏振計(jì)零點(diǎn)的校準(zhǔn)和偏振計(jì)的測(cè)量，記錄讀數(shù)，重復(fù)操作至少5次，取平均值。帶領(lǐng)老師進(jìn)行討論和比較，最終得出比較標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)范圍。然后讓團(tuán)隊(duì)成員用標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)操作和準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)進(jìn)行演示，讓其他團(tuán)隊(duì)成員順利掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

2 結(jié)果

按照實(shí)驗(yàn)技能考核標(biāo)準(zhǔn)，1年來(lái)，63名學(xué)生中 62名通過(guò)考核，通過(guò)率為 98.4 %。

3.討論

基礎(chǔ)護(hù)理是一門(mén)科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的綜合性應(yīng)用學(xué)科。它是高等護(hù)理教育的主干課程。是一門(mén)具有專(zhuān)業(yè)特色、實(shí)踐性和應(yīng)用性的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是教師講授，學(xué)生自行實(shí)踐。這種教學(xué)方法不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、缺乏監(jiān)督和約束的學(xué)生。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，是護(hù)理教師面臨的重要問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)的方式，互相學(xué)習(xí)，互相合作集團(tuán)，集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)學(xué)生自檢的約束，和監(jiān)督團(tuán)隊(duì)成員的幫助下，增加知識(shí)的速度，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的溝通和解決問(wèn)題的能力。

3.1 強(qiáng)化了學(xué)生的整體協(xié)作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)是一種小組學(xué)習(xí)的形式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐知識(shí)，掌握技能，端正態(tài)度，在小組討論中相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生們以2人或6人一組的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。從對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)方法的選擇、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論和研究，增強(qiáng)了小組成員的整體協(xié)作意識(shí)。

3.2合作學(xué)習(xí)有效提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生以小組的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，他們可以更積極地參與到課程中，更好地融入到與同學(xué)的關(guān)系中。調(diào)查顯示，89.06%的護(hù)生認(rèn)為合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)護(hù)生合作能力，增強(qiáng)護(hù)生團(tuán)結(jié)合作精神。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，團(tuán)隊(duì)成員的選擇對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和合作意識(shí)的培養(yǎng)至關(guān)重要。根據(jù)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)性原則，除了考慮學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)外，還需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征、言語(yǔ)表達(dá)能力、人際網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行組內(nèi)異質(zhì)性。教師應(yīng)通過(guò)合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生建立友誼，把被動(dòng)的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的行為，培養(yǎng)合作情感。合作學(xué)習(xí)教學(xué)在師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上，更注重拓展學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，突出學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的潛在意義。

3.3合作學(xué)習(xí)有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)

合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。合作學(xué)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，而且能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在合作學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生處于主導(dǎo)地位，教師只起引導(dǎo)和輔助作用。充分訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)成員的語(yǔ)言和思維，通過(guò)溝通大膽表達(dá)意見(jiàn)，提高溝通水平和表達(dá)能力。同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)相互討論了解其他同學(xué)的想法。通過(guò)思維的碰撞，讓學(xué)生在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高解決問(wèn)題的能力。并寫(xiě)一篇合作學(xué)習(xí)日記，在以后的學(xué)習(xí)中要積極提高，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生合作學(xué)習(xí)日記在學(xué)習(xí)過(guò)程中也起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生通過(guò)日記進(jìn)行反思，小組領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)小組成員的日記來(lái)修改和完善學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師通過(guò)學(xué)生的日記來(lái)控制反饋。

3.4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高對(duì)理論知識(shí)的理解

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，掌握有機(jī)化學(xué)的基本知識(shí)和技能，而且能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的管理，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)难菔净蛞曨l，以提高實(shí)驗(yàn)效果和對(duì)理論知識(shí)的理解。例如，在講解醛、酮的還原性時(shí)，老師會(huì)先演示銀鏡反應(yīng)、感覺(jué)反應(yīng)等實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生真正看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。然后，學(xué)生應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)的相關(guān)細(xì)節(jié)，注重實(shí)驗(yàn)的操作要點(diǎn)，使學(xué)生自己，課本的理論知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)鞏固和提高，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。實(shí)踐操作能力是護(hù)生必備的基本素質(zhì)。因此，實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)卺t(yī)學(xué)化學(xué)評(píng)價(jià)總分中占一定比例（20%），加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與示范，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理，從而不斷提高實(shí)驗(yàn)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

4.結(jié)束語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)是通過(guò)小組學(xué)習(xí)的形式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，各種各樣的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)由學(xué)生自己管理自己的組織，并確保該組織成員可以有效地互相幫助，解決組工作過(guò)程中存在的問(wèn)題，是一個(gè)民主、務(wù)實(shí)、靈活的學(xué)習(xí)方法。但也可能導(dǎo)致教師技能和經(jīng)驗(yàn)的弱化，不能滿(mǎn)足個(gè)別學(xué)生更高的需求，在實(shí)施過(guò)程中花費(fèi)更多的精力和時(shí)間。需要在今后的實(shí)踐和研究中不斷探索，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

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