小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力分析

王翠芹

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，小學(xué)美術(shù)教學(xué)逐漸引起了教育行業(yè)的關(guān)注?，F(xiàn)今的人們對于素質(zhì)教育的要求更加全面，小學(xué)教育是學(xué)生們的啟蒙教育課程，學(xué)生們只有在小學(xué)階段提升自身的各項(xiàng)能力，才能夠讓自己未來的學(xué)習(xí)生活更加全面，提升自身的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)美術(shù)教學(xué)是能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力，讓學(xué)生們的藝術(shù)審美得到提升。本文將對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);動(dòng)手能力;教學(xué)策略

小學(xué)生的綜合素質(zhì)教育對于他們未來的發(fā)展至關(guān)重要，只有提升各類綜合素質(zhì)教學(xué)課程的質(zhì)量，才能夠讓小學(xué)生的各項(xiàng)能力得到提升，讓小學(xué)學(xué)生的發(fā)展更加全面。小學(xué)美術(shù)課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，如果想讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到大幅度的提升，還需要教師明確自身教學(xué)理念，完善自身的教學(xué)方式，讓小學(xué)學(xué)生在接受美術(shù)課程教學(xué)中提升自身的動(dòng)手能力，讓美術(shù)教學(xué)的小學(xué)教育中實(shí)現(xiàn)最大的價(jià)值。

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）小學(xué)美術(shù)教學(xué)受重視度不夠

因?yàn)槲覈娜丝跀?shù)量較多，學(xué)生們之間的競爭壓力較大，很多學(xué)校為了提升學(xué)生的成績，為了讓學(xué)生們能夠在眾多的學(xué)生中脫穎而出，注重的都是學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)課程。能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的課程課程往往并受重視度不夠。雖然我國正在大力推行全面素質(zhì)教育，但是依舊有很多學(xué)校認(rèn)識(shí)不到素質(zhì)教學(xué)的重要作用，學(xué)校在美術(shù)課程建設(shè)中所投入的教育資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于基礎(chǔ)課程建設(shè)，這些學(xué)校很難開展高質(zhì)量高水平的美術(shù)教學(xué)課程，學(xué)生也無法在這樣的教學(xué)環(huán)境中提升自身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力[1]。

（二）教學(xué)方法比較落后

除了小學(xué)美術(shù)教學(xué)受重視讀不夠這一大問題外，當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)工作中面臨的主要問題就是教學(xué)方式的落后，很多學(xué)校的教育資源分配不平均，無法聘請更加專業(yè)的美術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)，很多現(xiàn)任教師所使用的教學(xué)方法很可能并不適合當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)環(huán)境，也無法實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)價(jià)值。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國的教育形勢發(fā)生了天翻地覆的變化，如果教師始終無法改變自身的思想，始終使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生們開展教學(xué)工作，那么學(xué)生很難集中注意力去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，也無法在課程中真正的提升自我，這種情況下失去了美術(shù)教學(xué)真正的價(jià)值。有很多人認(rèn)為小學(xué)美術(shù)教學(xué)就是讓學(xué)生們進(jìn)行簡單的繪畫與手工，這種思想無疑給真正的教學(xué)工作開展施加了更大的壓力，很多教師無法意識(shí)到當(dāng)前教育環(huán)境中存在的一些問題，也無法研究出解決問題的策略，讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)的存在價(jià)值降低[2]。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的措施

（一）欣賞美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

在小學(xué)階段學(xué)生們的探索欲十分強(qiáng)大，他們對于世間的所有現(xiàn)象都有著一定的好奇心，這個(gè)階段是培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生藝術(shù)審美的最佳時(shí)機(jī)。教師應(yīng)當(dāng)在課程教學(xué)當(dāng)中將優(yōu)秀的美術(shù)作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生們能夠通過欣賞美術(shù)作品提升自身的藝術(shù)審美，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教師也可以在學(xué)生們在欣賞美術(shù)作品的過程中，對各類美術(shù)知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生們能夠感覺到色彩不同搭配給他們帶來的快感，也能夠讓他們能更加理解作品不同色彩搭配的意義，讓他們能夠充分的感受到美術(shù)作品的魅力，最大程度的激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓他們能夠通過興趣進(jìn)行自主的美術(shù)學(xué)習(xí)，為他們的美術(shù)創(chuàng)作指明方向。

（二）改變教學(xué)方式，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境

在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，存在的最大問題就是教學(xué)方式的落后，很多教師并沒有使用適合現(xiàn)今教學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)方式，他們依舊認(rèn)為美術(shù)課程只是學(xué)生們進(jìn)行繪畫手工的傳統(tǒng)課程，他們無法對于教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法讓學(xué)生們的動(dòng)手能力得到培養(yǎng)。所以教師應(yīng)當(dāng)明確自身教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，完善自身的教學(xué)方法，創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)美術(shù)教學(xué)環(huán)境[3]。

（三）創(chuàng)設(shè)美術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，這就要求在課程環(huán)節(jié)的設(shè)置上不能一味的進(jìn)行知識(shí)的輸出，也要讓學(xué)生們的動(dòng)手能力在教學(xué)過程中得到培養(yǎng)，所以教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)美術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們能夠親自動(dòng)手發(fā)揮自身的想象力，完成美術(shù)作品的創(chuàng)作。教師可以將學(xué)生分成不同的小組，并且下達(dá)相同的美術(shù)作品創(chuàng)作任務(wù)，確定創(chuàng)作主題，讓學(xué)生們自由發(fā)揮想象力完成創(chuàng)作。這種教學(xué)模式不僅能夠提升學(xué)生們的動(dòng)手能力，也能夠再讓學(xué)生們在實(shí)踐環(huán)節(jié)提升自身的藝術(shù)創(chuàng)作能力，讓學(xué)生們的創(chuàng)新思維得到提升。讓學(xué)生們通過自我實(shí)踐的方式提升自身的藝術(shù)創(chuàng)造能力，讓學(xué)生們的藝術(shù)天賦得到完全的展現(xiàn)[4]。

（四）進(jìn)行評價(jià)，提升學(xué)生自信

小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們所創(chuàng)作的美術(shù)作品特點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評與鼓勵(lì)，對于作品質(zhì)量比較優(yōu)質(zhì)的作品進(jìn)行點(diǎn)評解讀，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)將作品的優(yōu)點(diǎn)在班級中進(jìn)行講解，提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，教師也可以讓學(xué)生們對于彼此的作品互相評價(jià)，培養(yǎng)他們的交際能力。對于創(chuàng)作出特別優(yōu)質(zhì)作品的學(xué)生，你也可以進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們的榮譽(yù)感得到滿足，提升他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，同時(shí)也能夠激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，讓美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)真正的價(jià)值，讓他們在美術(shù)教學(xué)中提升自身的動(dòng)手能力。

結(jié)語：

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中需要教師完善自身的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在著許多問題，最主要的問題就是很多學(xué)校對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)并不重視，導(dǎo)致學(xué)生們的綜合素質(zhì)無法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中得到提升，很多美術(shù)教學(xué)方式也比較落后。如果想要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生的動(dòng)手能力，就需要讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并且教師要改善自身的教學(xué)方式，創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，增加美術(shù)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的動(dòng)手能力在實(shí)踐中得到提升，同時(shí)對于學(xué)生們的美術(shù)成果進(jìn)行評價(jià)，提升學(xué)生的自信。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李莉. 淺論如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力[J]. 教育，2021（4）：77-78.

[2] 孫路路. 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的途徑[J]. 科普童話·原創(chuàng)，2021（5）：92.

[3] 牟衛(wèi)東. 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力分析[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2020（36）：71.

[4] 崔興. 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力分析[J]. 百科論壇電子雜志，2020（7）：417-418.