徐敏虹

摘要：為響應(yīng)黨中央號(hào)召，緊扣時(shí)代發(fā)展的脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，教師要充分利用中小學(xué)生課余時(shí)間，豐富中小學(xué)生的課外生活，最大限度開拓教育空間、利用教育資源，將德育融入學(xué)生生活當(dāng)中，探索學(xué)校德育新途徑，把“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”等思想滲透到每位學(xué)生的一舉一動(dòng)中，從而真正提高中小學(xué)生的語文素養(yǎng)及道德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀 融入 中小學(xué)語文 課外實(shí)踐活動(dòng) 研究

引言

小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種立足實(shí)踐，聯(lián)系生活、自然與社會(huì)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，它將課本內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容緊密聯(lián)系了起來，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)、自然與生活實(shí)踐或模擬實(shí)踐中，體驗(yàn)課堂的實(shí)踐性與生活性，并在學(xué)習(xí)與生活中提升核心素養(yǎng)。以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，需要精心設(shè)計(jì)、體現(xiàn)“以生為本”、滿足教學(xué)和學(xué)生的需求，并突出課程特色?；诖耍恼箩槍?duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)語文課外實(shí)踐活動(dòng)展開討論，以供參考。

一、中小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

語文不僅僅是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，更是中華民族獨(dú)有的語言文字藝術(shù)，是語言和文字的結(jié)合，是集聽說讀寫為一體的。這也就意味著，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中，不僅應(yīng)將目光集中在文字表面，還要有意識(shí)地鍛煉自己的語言表達(dá)和文字運(yùn)用能力，這也是新課改在小學(xué)語文教材中設(shè)計(jì)了獨(dú)立的綜合實(shí)踐課程的原因之一。教師通過設(shè)計(jì)并組織實(shí)踐活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自我，有助于發(fā)展他們的語言組織、語言運(yùn)用、文字理解和書面表達(dá)能力，這對(duì)學(xué)生日后在語文領(lǐng)域以及人際交往中的積極發(fā)展都是大有裨益的。尤其是通過寫作活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力，可以在循序漸進(jìn)中使其書面語言變得更加優(yōu)美、豐富，能夠?yàn)槠浜罄m(xù)在考試中獲得良好的作文成績(jī)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，在當(dāng)前階段，小學(xué)語文教師應(yīng)積極摒棄傳統(tǒng)以文本閱讀、認(rèn)識(shí)生字生詞為主的教學(xué)理念，主動(dòng)組織實(shí)踐活動(dòng)并引導(dǎo)學(xué)生參與，以便加強(qiáng)對(duì)其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)語文課外實(shí)踐活動(dòng)的策略

（一）發(fā)掘傳統(tǒng)文化的精髓，利用語文學(xué)科優(yōu)勢(shì)，傳承民族精神

成語、詩(shī)歌、美文、名著……都是我們語文教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，而在平時(shí)語文課堂的教學(xué)中，這部分內(nèi)容因?yàn)檎Z文味太濃而顯得特別枯燥，不能完全引起學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的足夠重視，由于畏懼情緒甚至引起部分學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中對(duì)這部分知識(shí)的厭學(xué)情緒。面對(duì)如此局面，我們中小學(xué)語文老師如果能匠心獨(dú)運(yùn)地利用好這部分知識(shí)，設(shè)計(jì)一些有趣的課外實(shí)踐活動(dòng)，借助課外實(shí)踐活動(dòng)變單純的知識(shí)死記硬背為多元化的活動(dòng)，讓學(xué)生自己在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)、去理解、去識(shí)記這些知識(shí)，肯定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。如在教學(xué)之余，我們可以組織一些諸如成語大賽、詩(shī)詞大賽、經(jīng)典誦讀、民主推薦會(huì)等形式的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生借助空閑時(shí)間去準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容，儲(chǔ)備相應(yīng)的知識(shí)，然后抽選部分表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)開展成語大賽、詩(shī)詞大賽等。我們整個(gè)活動(dòng)面向的是全體同學(xué)，意在讓大家都能夠參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。比賽可以是部分同學(xué)，其他同學(xué)可以觀眾的身份參與活動(dòng)，在現(xiàn)場(chǎng)感受成語、詩(shī)詞的魅力。這樣所有的人都積極地參與到這些活動(dòng)中，那么知識(shí)也就自然而然內(nèi)化到自己的血液中了。

（二）豐富內(nèi)容，增加學(xué)生參與活動(dòng)選擇

教師在實(shí)踐活動(dòng)過程中，應(yīng)有意識(shí)、有目的地借助信息技術(shù)為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)素材，并適當(dāng)融入趣味內(nèi)容，使其始終對(duì)實(shí)踐內(nèi)容感到好奇和新鮮，促進(jìn)其在新鮮感和好奇心影響下的積極參與。以人教部編版四年級(jí)下冊(cè)《說新聞》口語交際實(shí)踐課為例，教師就可以先在互聯(lián)網(wǎng)中搜集與四年級(jí)小學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和一般思維水平相符合的新聞素材，并在課堂上借助電子課件一一展示出來，豐富學(xué)生的“說新聞”選擇，鼓勵(lì)不同學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容來參與實(shí)踐活動(dòng)，并引導(dǎo)他們?cè)凇罢f”之后圍繞“面對(duì)不同新聞素材，自己是怎樣組織語言的”展開討論、分享經(jīng)驗(yàn)。如此，經(jīng)驗(yàn)伴隨討論的深入越來越豐富，興趣伴隨素材的豐富越來越高漲，學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性更高，其實(shí)踐學(xué)習(xí)效果必然更加“如人意”。同時(shí)我們可以鼓勵(lì)中小學(xué)生深入基層，感受時(shí)代發(fā)展的脈搏。基于此，我們中小學(xué)語文教師可以組織諸如“新聞伴我行”“我是小記者”等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)做小記者，深入社會(huì)生活中去，感知時(shí)代變遷的同時(shí)，讓語文知識(shí)融入學(xué)生的生活當(dāng)中。

（三）挖掘活動(dòng)資源，提高學(xué)生的責(zé)任素養(yǎng)

教師可以結(jié)合學(xué)生生活，組織“最熟悉的身邊小事”綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過身邊“小事”了解“大事”，進(jìn)而增強(qiáng)責(zé)任素養(yǎng)。例如，教師可以組織學(xué)生對(duì)身邊的環(huán)境進(jìn)行觀察，讓學(xué)生留意“垃圾的處理”，開展“了解環(huán)境、提高環(huán)保意識(shí)”綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生以“環(huán)保小分隊(duì)”的形式宣傳環(huán)保知識(shí)?；蛘呓處熆梢宰寣W(xué)生留意日常“吃飯”，開展“了解食物、杜絕浪費(fèi)”綜合實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀農(nóng)田，使其了解食物的生產(chǎn)過程，組織學(xué)生參與勞作，加深學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，提升其責(zé)任素養(yǎng)。

結(jié)束語

時(shí)代需要人才，需要德智并舉的人才，我們的學(xué)校、我們的老師要自覺肩負(fù)起為國(guó)樹才的重任。語文作為一門特別的學(xué)科，中小學(xué)語文教師除教授語文知識(shí)、傳承民族文化，還要培育中小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，采取適當(dāng)?shù)男问綄⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀滲透到學(xué)生的思想中。

參考文獻(xiàn)

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