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      小學語文教學中的經(jīng)典古詩文誦讀研究

      2021-11-10 16:13:58劉月梅
      文學天地 2021年6期
      關(guān)鍵詞:誦讀小學語文教學

      劉月梅

      摘要:我國有著悠久的歷史,璀璨的民族文化,而古詩文更是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶,是人們智慧的結(jié)晶,是有著豐富的情感的。經(jīng)典古詩文誦讀是小學語文教學的一項重要內(nèi)容,是對我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚,也能夠從小培養(yǎng)學生對于民族語言的人才,促進他們的文學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的提升。所以說在小學階段就進行經(jīng)典詩文的誦讀對于學生的成長來說是非常有意義的。

      關(guān)鍵詞:小學語文教學;經(jīng)典古詞文;誦讀

      導言:

      現(xiàn)代社會,人們對于小學基礎(chǔ)教育越來越重視,而在新課改實施以后,小學語文教學也發(fā)生了很大的改變,不再只是追求知識的積累,而是對文學認知有了更多的重視,小學語文教學更加強調(diào)對學生自身因素的考慮。進行經(jīng)典古詩文誦讀有助于促進小學生理解能力的提升,培養(yǎng)他們對于傳統(tǒng)文化的情感。因此,在小學就進行經(jīng)典古詩文的誦讀是很有意義的,是非常有必要的。

      1 提高小學生誦讀經(jīng)典古詩文的積極性

      “雅言傳誦文明,經(jīng)典浸潤人生”,最是書香能致遠。教師應(yīng)該對經(jīng)典詩文中蘊含的人文底蘊進行挖掘,要培養(yǎng)學生對于誦讀的興趣,讓他們能夠積極主動的去進行誦讀,為他們構(gòu)件良好的氛圍,提高誦讀的有效性,促進其語文素養(yǎng)的提升。

      1.1 積極宣傳誦讀經(jīng)典古詩文的意義

      在學期剛剛開學時應(yīng)該對學生進行經(jīng)典誦讀意義的說明,讓學生認識到經(jīng)典誦讀是有助于提升他們的語文素養(yǎng)與人文精神的,能夠幫助他們形成良好的品格,讓學生們能夠主動的參與進來。還要與學生家長進行溝通,為他們提供一些誦讀名錄,讓家長在家里也能夠帶領(lǐng)孩子去進行誦讀。

      1.2 樹立學生誦讀經(jīng)典古詩文的信心

      古人作詩就是與吟詩相伴的,在誦讀的過程中可以對詩文的情感進行更準確的把握。不過,有些學生是比較內(nèi)向的,他們在誦讀的過程中不愿意表現(xiàn)的過于張揚,搖頭晃腦,怕被同學笑話。這就需要教師進行適當?shù)囊龑?,讓他們對讀詩形成正確的認識,幫助他們樹立信心,使整個班級都形成喜愛誦讀古詩文的氛圍,讓他們在誦讀中能夠更有激情。

      1.3 培養(yǎng)學生的經(jīng)典古詩文審美能力

      每一首經(jīng)典古詩文都是蘊含著它的故事與精神的,是有著非常豐富的情感以及內(nèi)容的。在進行經(jīng)典古詩文教學的時候可以通過多媒體來進行輔助,這樣可以將詩文的內(nèi)容更加形象、直觀的展示出來,讓學生們能夠有更加深刻的體驗,促進其審美能力的提升,讓他們能夠更加積極的去進行經(jīng)典古詩文的誦讀。

      2 小學階段誦讀古詩文教學中的問題及原因

      2.1 將誦讀與背誦劃算等號

      有些小學教師會將古詩文的誦讀與背誦混為一談,這顯然是對于誦讀的誤解,誦讀與對于古詩文的背記并不是一樣的,誦讀的重點也不是為了讓學生記住詩文內(nèi)容。只是進行背誦的話是很難將誦讀的意境體會出來的,難以理解詩文的意義;而進行誦讀則是能夠加深學生的理解,在理解以后就可以將詞境記下來。可是,因為一些教師對于誦讀的認識比較片面,結(jié)果在進行教學時就是讓學生去進行背誦,雖然也能實現(xiàn)一定的教學目的,不過傳承思想文化的作用卻難以體現(xiàn)。

      2.2 課堂上沒有足夠的誦讀時間

      課堂教學的時間都是比較有限的,在傳統(tǒng)的模式下,課堂上主要進行的就是疑問的解答與討論,真正留給學生進行誦讀的時間是非常有限的。所以,如今的情況是,課堂上給學生的誦讀時間是很少的,這也是小學古詩文誦讀教學中非常重要的一個問題,如果不能解決的話,就很難說提高誦讀教育的效果。

      2.3 對古詩文誦讀的重視程度不足

      教師在組織學生進行誦讀的時候,通常就是將一篇文章分成多個段落部分,然后讓學生們輪流的去進行朗讀,這只是為了能夠使課堂活躍起來,學生往往也就是按部就班的去進行朗讀,沒有什么目的。在學生朗讀完以后教師也不會進行什么指導,就算作了一些指導也都是表面上的,比如說那些段落應(yīng)該是輕讀、快讀還是重讀,這都是比較淺顯的,學生們也沒有想要去領(lǐng)會文章的意境,就只是進行著模仿罷了。為了能夠進行有情感的朗讀就要求學生能夠真正的體會詩文的意境,有了自己的感悟,才可以實現(xiàn)有效的誦讀。

      3 經(jīng)典古詩文誦讀教學的有效路徑探究

      3.1 加強朗讀教學,提高誦讀教學有效性

      對于小學生的語文學習來說朗讀是非常重要的一項活動,由其是在進行了新課改以后,古詩文誦讀也變得更加的重要,教師必須引導學生自己去進行誦讀,幫助他們更好的理解古詩文。在進行課堂講解的時候,教師要做好引導工作,幫助學生去理解,在不斷的朗讀的過程中去體會文中的情感變化。在朗讀過程中,教師可以秉持著“不求甚解”想法開展教學,引導學生對自己不太理解或者比較喜歡的地方多讀幾遍,正所謂“書讀百遍,其義自見”,學生通過多次朗讀實現(xiàn)對古詩文的熟讀,由此實現(xiàn)從質(zhì)疑到自悟自得的轉(zhuǎn)變,由此充分發(fā)揮了小學生的課堂主體價值。

      3.2 創(chuàng)設(shè)教學情境,突出吟誦,培養(yǎng)學生審美能力

      誦讀小學階段語文學科中的經(jīng)典古詩文主要目的是通過學習經(jīng)典文化,引導學生們對我國經(jīng)典文化美好的意境進行充分的體會,“誦”是誦讀的重點所在。所以,教師需要依據(jù)實際情況對學生學習古詩文的需求進行考慮,并與現(xiàn)代多媒體教學相結(jié)合,為小學生設(shè)施有關(guān)學習古詩文的情境,通過為學生們營造生動形象的教學情境是學生更好的理解古詩文。此外,語文教師通過營造良好的教學情境為學生們學習古詩文創(chuàng)設(shè)更好的學習氛圍,在教師的引導下,促進學生對古詩文音樂之美能夠更好的掌握,把握古詩文的韻律之美,對學生的審美力進行培養(yǎng),有利于引導學生掌握詩人賦予文章的思想情感。例如,在學習《古詩兩首·贈汪倫》這首詩時,語文教師可以借助多媒體教學資源,通過播放動畫片向?qū)W生介紹本首詩的主要內(nèi)容,該詩主要是描寫了李白與汪倫之間的友情,李白到汪倫處本想欣賞“十里桃林”和“萬家酒店”,但實際是汪倫在騙他,汪倫只是想與李白交朋友,李白被汪倫的一番肺腑之言所感動,兩個人促膝談心,最終成為非常好的朋友。在離別之時,李白題一首《贈汪倫》送給朋友,于是一首千古名篇由此問世。在欣賞過程中,語文教師還可以通過播放一首曲調(diào)悠揚的音樂烘托氛圍。通過多媒體動畫的展示,可以提高學生學習的興趣,然后教師可以在學生掌握主旨大意的基礎(chǔ)上,結(jié)合音樂,帶領(lǐng)學生有感情地吟誦,在吟誦過程中,語文教師要注意引導學生通過變換自己的語調(diào)增強對古詩文所含思想情感的學習理解。

      3.3 加強課外經(jīng)典古詩文學習和誦讀

      小學階段語文誦讀經(jīng)典古詩教學過程中,不能夠讓學生們進行疑問的誦讀,為了將他們學習古詩的積極性充分調(diào)動起來,作為語文教師需要通過各種不同的方法開展教學。第一,將語文學科的日常教學和古詩文教學融合在一起,以開展春天有關(guān)文章的教學為例,語文教師在做課程引入的時候可以設(shè)置幾首描寫春天的古詩,通過古典文學的已經(jīng)將學生引入教材;第二, 教師可以組織學生們開展“詩配樂朗誦比賽”等活動,將班級學生分成若干個小組,上臺比賽,從而有效的豐富學生們誦讀經(jīng)典古詩文的方式。第三,教師引導學生多誦讀一些課外的經(jīng)典古詩文,選擇學生們喜歡的古詩文,并為古詩配上圖畫,將詩歌的色彩和空間充分表現(xiàn)出來。通過各種方式學習經(jīng)典古詩,將學生學習經(jīng)典古詩的興趣充分激發(fā)出來,加強小學生的素養(yǎng),通過經(jīng)典古詩情中學習語文知識。

      4 結(jié)論

      小學階段開展古詩誦讀,不但是當前時代發(fā)展的要求,而且更好的傳承了我國的經(jīng)典作品。通過古詩的誦讀,使小學生民族自豪感和愛國熱情得到不斷的提升,從而明顯的表現(xiàn)出,在開展小學階段語文學科教學中誦讀經(jīng)典的古詩具有很深遠的意義。

      參考文獻:

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      [2]王月軍.小學語文教學中經(jīng)典古詩文誦讀教學探究[J].西部素質(zhì)教育,2018,4(03):242.

      [3]袁樂玲.論小學生經(jīng)典誦讀的作用及實施策略[J].當代教育理論與實踐,2017,9(12):23-26.

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      [5]劉鳳艷.解析小學語文教學中的經(jīng)典古詩文誦讀[J].赤子(上中旬),2015(14):141.

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