阮祖義

摘要：在初中階段的教學(xué)過程中，閱讀與作文相輔相成，前者可以豐富學(xué)生的思維、知識(shí)，后者可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，促進(jìn)語言素養(yǎng)的提升，使這兩個(gè)環(huán)節(jié)彼此連接起來，將教學(xué)過程系統(tǒng)化，可以給予學(xué)生極大的幫助。所以，本文就課外閱讀與括展訓(xùn)練在初中語文作文教學(xué)中的重要作用及應(yīng)用策略進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;括展訓(xùn)練;初中語文;作文教學(xué)

閱讀和寫作是初中語文教學(xué)中兩個(gè)非常重要的構(gòu)成部分，特別是課外閱讀，可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀主動(dòng)性。在初中作文教學(xué)中，課外閱讀和拓展訓(xùn)練是兩個(gè)重點(diǎn)。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，而寫作又是閱讀的伸展，所以寫作教學(xué)最好的教學(xué)方式是課外閱讀和拓展訓(xùn)練，也是培養(yǎng)初中生綜合語言素養(yǎng)的有效措施，在初中語文作文教學(xué)中，課外閱讀和拓展訓(xùn)練起著關(guān)鍵性的作用。

一、課外閱讀與括展訓(xùn)練在初中語文作文教學(xué)中的重要作用

初中語文教學(xué)過程中提倡課外閱讀，是為了讓學(xué)生知道閱讀的重要性，打開學(xué)生的視野，沖破語文教材的束縛，使初中生接受更多的課外知識(shí)，欣賞更好的文章，為以后的語文寫作積累經(jīng)驗(yàn)。

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

隨著教育領(lǐng)域改革的不斷深化，初中語文教學(xué)被越來越重視，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也得到了高度重視。所以，開展課外閱讀活動(dòng)對語文教學(xué)非常重要，起到了積極的推動(dòng)作用。學(xué)生可以在課外閱讀中閱讀各種內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)的書籍，能激發(fā)自己的語言學(xué)習(xí)興趣。此外，由于個(gè)體差異，學(xué)生要選擇適合自己的書籍、文字和故事，滿足閱讀需要，能夠自動(dòng)進(jìn)入閱讀情景中，感受閱讀的樂趣，體會(huì)語文的吸引力。所以，舉辦課外閱讀和拓展訓(xùn)練可以激起學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生對具有教育意義的書籍中學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提高語文素養(yǎng)，初中語文教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

（二）積累寫作素材

寫作的關(guān)鍵是積累素材，從日常生活和知識(shí)中積累，內(nèi)化并運(yùn)用到寫作中，最終有效地提高寫作水平，所以，教師平時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材。課外閱讀在寫作教學(xué)中相當(dāng)擴(kuò)展，學(xué)生可以學(xué)到很多寫作方法和材料來提升閱讀理解能力。在以往的寫作教學(xué)過程中，教師很擔(dān)心學(xué)生的寫作材料太少，文章空洞沒有內(nèi)涵，這主要原因是因?yàn)閷W(xué)生不善于運(yùn)用詞語表示自己的情感，課外閱讀和拓展訓(xùn)練可以開闊學(xué)生的寫作視野，使學(xué)生根據(jù)閱讀的主題快速聯(lián)想到合適的材料，使材料沒有生硬的現(xiàn)象。在課外閱讀過程中，學(xué)生可以欣賞到優(yōu)美的散文。在潛移默化中提高了對寫作的認(rèn)知以及寫作的質(zhì)量。

（三）提高寫作能力

閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)是不可分割地聯(lián)系在一起的，閱讀是寫作的源泉，寫作是檢驗(yàn)閱讀的一種方式，二者相互推進(jìn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的思想。所以，閱讀教學(xué)在寫作中起著關(guān)鍵性作用。課外閱讀不僅可以提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，而且能激發(fā)學(xué)生的寫作意識(shí)、傳播寫作思維、提高寫作能力。隨著閱讀逐漸豐富，水平越來越高，有助于提高學(xué)生的寫作水平。此外，課外閱讀和拓展訓(xùn)練的舉辦可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生理解閱讀書籍的數(shù)量越多，知識(shí)的范圍越廣，寫作的內(nèi)容和內(nèi)涵就會(huì)更加豐富，看事物的視角也越來越全面，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、課外閱讀與括展訓(xùn)練在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用策略

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和教師教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和括展訓(xùn)練，并且通過一些有效的策略提高學(xué)生初中語文作文的寫作水平。

（一）做筆記--培養(yǎng)習(xí)慣

初中生寫作過程中一個(gè)突出的問題是缺少寫作的素材，沒有相應(yīng)的素材就使學(xué)生很難寫出對應(yīng)的寫作主題，導(dǎo)致寫作的效果不好。只有通過積累豐富的材料，學(xué)生才可以達(dá)到一定的寫作量并且迅速明確寫作的方向。所以，教師在寫作教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生做大量的課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生做好筆記的閱讀，及時(shí)記錄文章中包含的好字句，方便以后熟悉閱讀、背誦和應(yīng)用。讀書筆記是培養(yǎng)閱讀能力的好方法，是一種積累的過程。為了幫助學(xué)生更好地記錄筆記，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生先閱讀文章，節(jié)選精彩的語句，段落，最好標(biāo)注原文標(biāo)題。對于較長的文章，教師可以教學(xué)生使用輔助工具制作思維導(dǎo)圖，將文章的內(nèi)容可視化，有助于加強(qiáng)學(xué)生對文章的理解，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

比如，在閱讀《秋天的懷念》時(shí)，學(xué)生先快速的瀏覽全文，標(biāo)記段落，選取自己喜歡的句子摘抄下來，并且感受文章的表達(dá)特色，教師引導(dǎo)學(xué)生感受文章中母愛的偉大，兒子對母親的懷念與愧疚，以及感悟生命的意義。

（二）挖內(nèi)涵--打基礎(chǔ)

初中語文寫作難度有所提升，而且寫作的主題和形式也較多，學(xué)生很難掌握全部，只能在閱讀的過程中慢慢摸索。語言和寫作是文章最重要的部分，它的運(yùn)用可以反映作者的寫作水平。應(yīng)用一些華麗的修辭寫作可以為文章增色不少，使文章更加富有意義。所以，教師應(yīng)注重對語法基礎(chǔ)知識(shí)的講解，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)語言寫作，提煉語言文字，挖掘篇章的內(nèi)在涵意，感受文章優(yōu)美詞語的魅力。為了激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的關(guān)鍵詞，理解其思想意思，進(jìn)而學(xué)會(huì)巧妙地運(yùn)用詞匯。

比如，古詩詞的學(xué)習(xí)可以感受到語言的魅力。從“采菊東籬下，悠然見南山”可以體會(huì)到作者悠閑自得的心情，達(dá)到人物合一的境界;從“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若初其里”創(chuàng)造出一種宏偉的意境等等，但這些詩句的運(yùn)用需要大量的積累，只有這樣，才能寫出有韻味的文章。

（三）定主題--擴(kuò)展認(rèn)知

初中語文寫作的主題與單元課文的主題有關(guān)，也就說明了閱讀和寫作的聯(lián)系。然而，由于教科書中每個(gè)單元的主題是不同的，限制了寫作話題，不能滿足學(xué)生的寫作需要。在這方面，教師可以依據(jù)有關(guān)內(nèi)容的課外閱讀，擴(kuò)展寫作的主題，拓展學(xué)生的寫作意識(shí)，滿足學(xué)生的好奇心。在寫作教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生從自己的課外閱讀材料中選擇一個(gè)寫作主題，這是由教師整體審查，或由教師和學(xué)生共同開發(fā)一個(gè)每周每月的閱讀時(shí)間表，然后分配寫作任務(wù)，以滿足學(xué)生的個(gè)性化需要，并對學(xué)生的寫作進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。

比如，在閱讀《皇帝的新裝》中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來寫讀后感，這篇文章主要的啟發(fā)是要做一個(gè)誠實(shí)的人，敢于正視現(xiàn)實(shí)，保持一顆天真浪漫的童心。學(xué)生可以從不同的角度來表示自己從中所學(xué)習(xí)到的啟發(fā)，角度新奇。

（四）重技巧--構(gòu)建框架

為了更好的開展課外閱讀在初中寫作教學(xué)的拓展訓(xùn)練，教師應(yīng)注意教學(xué)閱讀技能和教導(dǎo)學(xué)生如何對不同類型的文章擴(kuò)大閱讀量，閱讀可以懂得如何表達(dá)和規(guī)劃，進(jìn)而最大限度地提高閱讀和寫作的教學(xué)效果。在自然歷史類的書籍和雜志中，學(xué)生只需要大概的閱讀，快速獲取有用的信息，達(dá)到開闊眼界的目的，積極思考即可;對質(zhì)量較好的作品要注重鑒賞、細(xì)讀、反復(fù)品味一些經(jīng)典片段，感受語言的巧妙;詩歌和散文可以選擇閱讀從而達(dá)到培養(yǎng)語感的目的。規(guī)劃框架的能力需要學(xué)生反復(fù)思考，適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)，并進(jìn)行更多的培訓(xùn)，以此來提高寫作的有效性。

比如，在《植樹的牧羊人》一文中，可以將文章劃分為四個(gè)部分，以時(shí)間為順序，荒原變成綠洲為線索，條理清晰的介紹了一個(gè)人平凡而又偉大的一生，深入課文中，了解牧羊人是一個(gè)什么樣的人，其精神為什么鼓舞了那么多人。學(xué)生掌握其中運(yùn)用的寫作手法，了解文章的寫作框架，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

結(jié)語

總之，課外閱讀和拓展在初中語文作文教學(xué)中的運(yùn)用即可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的寫作視野，也有利于積累寫作素材，提高寫作能力。為了更好地將閱讀和寫作結(jié)合起來，教師應(yīng)創(chuàng)造新的教學(xué)方法，吸引學(xué)生在課后積極閱讀，提高閱讀能力以及寫作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚瑩.探討課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].課外語文，2020（24）：115-116.