小學(xué)美術(shù)在線課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用之我見(jiàn)

張曉偉

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代越來(lái)越多動(dòng)態(tài)鮮活視頻資源涌入學(xué)生視野，極大的吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)也很好的拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生探索嘗試的興趣。在這一背景之下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中，教師也要嘗試在線資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生審美興趣，通過(guò)多元展示，讓學(xué)生可以積極嘗試，提升學(xué)生審美判斷和文化理解，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新具。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);在線課程資源;開(kāi)發(fā);應(yīng)用

時(shí)代的不斷發(fā)展，使得學(xué)生學(xué)習(xí)探索的渠道被極大的拓寬。尤其是抖音、微視、火山小視頻的興起，使得生動(dòng)鮮活的視頻資源成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一個(gè)重要組成部分。小學(xué)美術(shù)教學(xué)要積極突破以往的認(rèn)知，探索將美術(shù)與信息技術(shù)有機(jī)融合，為學(xué)生開(kāi)發(fā)各類鮮活的小學(xué)美術(shù)在線課程資源，滿足學(xué)生課前預(yù)習(xí)、解決學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、課后延伸的綜合性學(xué)習(xí)需求。

一、小學(xué)美術(shù)在線課程資源的開(kāi)發(fā)

小學(xué)階段美術(shù)學(xué)習(xí)涉及的課程資源豐富多元，既有來(lái)自于校園中的鮮活靈動(dòng)資源，也有既有來(lái)自學(xué)生生活的課程資源，更有來(lái)自于家庭、社會(huì)等更大范圍的多元資源可供學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中，教師必須秉持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，不斷擴(kuò)充課程資源采集的視角，推動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

1.開(kāi)發(fā)校內(nèi)在線教育資源

小學(xué)美術(shù)在線課程資源的開(kāi)發(fā)可以首先從校內(nèi)資源入手，對(duì)各類鮮活素材有效采集。首先，可以以校園內(nèi)部?jī)?chǔ)存的學(xué)生美術(shù)作品和中外優(yōu)秀作家作品為依托，開(kāi)發(fā)鮮活豐富的美術(shù)學(xué)習(xí)資源。通過(guò)作品的展示，更好地提升學(xué)生圖像識(shí)讀能力，讓他們學(xué)習(xí)觀摩各類平面繪畫(huà)作品，立體工藝制作作品以及一些優(yōu)質(zhì)教學(xué)錄像、校園藝術(shù)活動(dòng)、影音資料等豐富多元的校內(nèi)學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)生美術(shù)鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

2.開(kāi)發(fā)社會(huì)化在線課程資源

小學(xué)美術(shù)教材涉及的內(nèi)容極其豐富，如中外古樸的歷史建筑、豐富的民俗文化、渾然天成的自然生態(tài)資源，以及一些極具現(xiàn)代設(shè)計(jì)感的設(shè)計(jì)作品等，都是小學(xué)美術(shù)在線課程資源開(kāi)發(fā)的內(nèi)容。我們可以搜集圖書(shū)館館藏的相關(guān)美術(shù)教學(xué)資料，名家名作文物資料，借鑒網(wǎng)絡(luò)中與教學(xué)相關(guān)的文字、圖片、視頻，并進(jìn)行有效整合，使之成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的在線課程資源。

二、小學(xué)美術(shù)在線課程資源的應(yīng)用

1.課前應(yīng)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段美美術(shù)學(xué)科安排的課時(shí)較少，很多學(xué)生對(duì)于前面學(xué)過(guò)的知識(shí)會(huì)有所遺忘。在課堂教學(xué)正式開(kāi)展之前，教師可以運(yùn)用在線課程資源引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，同時(shí)為學(xué)生出示一些典型案例，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中“民間玩具欣賞”部分就可以有效運(yùn)用。民間玩具作品學(xué)生在日常生活中接觸的已經(jīng)比較少，他們對(duì)于一些現(xiàn)代電子玩具更加感興趣。在正式教學(xué)落實(shí)之前，教師就可以借助在線資源為學(xué)生展示一些民間玩具，如節(jié)禮玩具、觀賞性玩具、音響玩具、健身玩具、實(shí)用性玩具和益智玩具等。讓學(xué)生在作品欣賞中，更好地領(lǐng)悟民間玩具的豐富種類、巧妙構(gòu)思、民俗特點(diǎn)和悠久歷史。教師可以結(jié)合一些觀賞性高、使用價(jià)值多元的民間特色玩具，通過(guò)鮮活的形態(tài)展示和細(xì)致解說(shuō)，使學(xué)生對(duì)民間玩具可以初步認(rèn)知，這不僅能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)人民的精致作品充滿熱愛(ài)，為課堂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

2.課堂展示突破教學(xué)重難點(diǎn)

在課堂教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中，單純的言語(yǔ)講解很難培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，因此在教學(xué)中，教師可以通過(guò)在線課程的播放與答疑形式相結(jié)合的方法，來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，教師可以先為學(xué)生播放在線課程視頻資源，讓學(xué)生對(duì)課程知識(shí)有效了解，接著以小組為單位，讓學(xué)生嘗試動(dòng)手操作，教師再就學(xué)生在制作過(guò)程中出現(xiàn)的共性問(wèn)題予以講解，并重復(fù)播放相關(guān)部分視頻，了解每一制作細(xì)節(jié)，這樣就可以用生動(dòng)直觀的方式突破重難點(diǎn)，而且為學(xué)生學(xué)習(xí)探索預(yù)留了更多空間。

例如，在“泥器皿”這節(jié)課教學(xué)的過(guò)程中，很多學(xué)生平常對(duì)于泥器皿并不會(huì)過(guò)分關(guān)注，教師就可以結(jié)合在線資源，為學(xué)生展示泥器皿起源故事，還可以為學(xué)生展示泥器皿的制作的不同方法。另外，還為學(xué)生延伸一些泥器皿裝飾的方法，讓學(xué)生泥器皿制作方法有效了解的基礎(chǔ)之上，再讓學(xué)生們以小組為單位，用彩泥嘗試自主制作泥器皿。這可以使學(xué)生更好地學(xué)會(huì)泥器皿的制作和裝飾搭配。同時(shí)，在顏色的運(yùn)用方面，也可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)編。課堂學(xué)習(xí)氣氛就可以被很好的點(diǎn)燃，學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的理解也能更加深入。

3.課后延伸拓展學(xué)生視野

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中，課堂并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，課后還有大量的時(shí)間可供學(xué)生學(xué)習(xí)和探索。為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手意識(shí)，教師可以在課后通過(guò)在線資源為學(xué)生錄制一些延伸視頻，引領(lǐng)學(xué)生更好地實(shí)踐和操作。

例如，“美麗的葉子”這節(jié)課，結(jié)合秋天紛繁的落葉，就可以為學(xué)生錄制一些延展性視頻，讓學(xué)生們嘗試收集落葉，并用落葉進(jìn)行一些速寫(xiě)、擺拍，或者是用樹(shù)葉進(jìn)行一些剪拼創(chuàng)作來(lái)設(shè)計(jì)豐富畫(huà)作。這不僅可以更好地豐富學(xué)生的課外生活，而且可以使他們盡力感受秋天的壯美，引導(dǎo)學(xué)生更好地觀察和運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生豐富創(chuàng)作靈感。

小學(xué)美術(shù)的在線課程資源可以引領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)、認(rèn)知美術(shù)，推進(jìn)美術(shù)與生活的多元互動(dòng)。實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂以美育人的目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探索?？傊?，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中，在線課程資源作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要補(bǔ)充，可以靈活結(jié)合于授課的多個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以靈活選擇。以在線資源的應(yīng)用，為課堂教學(xué)有效助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周蕊. 中小學(xué)藝術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)教育資源有效開(kāi)發(fā)與高效利用[J]. 牡丹， 2019， No.446（26）：153-154.

[2]郭慶. 淺談小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)資源的選擇與應(yīng)用[J]. 家長(zhǎng)， 2020（002）：153-154.

[3]金光偉. 農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用[J]. 科幻畫(huà)報(bào)， 2019（006）：255-256.