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      “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職藥品營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

      2021-11-10 07:18:25鄧媚
      科學與生活 2021年11期
      關鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)

      鄧媚

      摘要:隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,“互聯(lián)網(wǎng)+”時代正式啟動,在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的熱潮中,中職學生處于發(fā)展成長的年齡,部分學生中專畢業(yè)后即就業(yè),需具備有一定創(chuàng)新精神。但目前中職學生尤其是醫(yī)藥相關專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)狀況并不樂觀,對其加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育顯得尤為重要。對此,筆者建議專業(yè)課程體系中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、加強創(chuàng)業(yè)實踐、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設,推動中職藥品營銷專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

      關鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;藥品營銷;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

      【正文】

      一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職藥品營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

      藥品營銷專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和符合崗位要求職業(yè)素質(zhì),掌握扎實的專業(yè)知識和過硬的職業(yè)技能,面向醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)、醫(yī)藥營銷企業(yè)、醫(yī)藥外貿(mào)企業(yè)及醫(yī)藥管理等部門,培養(yǎng)有較強實際操作能力,從事藥品購銷、儲運、網(wǎng)絡平臺運營、社會藥房運營、藥品質(zhì)量管理等崗位的技術(shù)技能型人才。

      創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性的人才為目標,培育在校學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,同時為計劃創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的群體進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉。中等職業(yè)學校的學生作為實用型人才的,學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高,對社會發(fā)展起到舉足輕重的作用。

      我國正處于飛速發(fā)展的大數(shù)據(jù)時代中,在居民消費水平提高、人口老齡化、新一輪醫(yī)藥改革等因素的推動下,我國醫(yī)藥市場規(guī)模持續(xù)擴大,醫(yī)藥新營銷迅速發(fā)展,亟需能夠迎合醫(yī)藥流通市場變化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

      依照對中職學生的培育指導思想:“以增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心,加強思想道德、人文素養(yǎng)教育和技術(shù)技能培養(yǎng),全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”的要求,在“雙創(chuàng)”背景下,藥品營銷專業(yè)應該融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,讓學生在不斷的學習中積累創(chuàng)業(yè)知識,形成創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng),開展創(chuàng)業(yè)實踐,緊跟互聯(lián)網(wǎng)時代腳步,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì),成長為一個創(chuàng)新時代下社會所需要的醫(yī)藥人才。因此,“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職藥品營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為我們重要的研究課題。

      二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職藥品營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略

      2.1專業(yè)課程體系中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

      中職學校對于人才培養(yǎng)主要將專業(yè)教育為主要方向,并未對雙創(chuàng)教育予以更大重視力度,導致雙創(chuàng)教育逐漸邊緣化,最終致使中職學校人才培養(yǎng)課程體系中存在雙創(chuàng)課程未受到應有重視、課程定位模糊、教學方式單一、不具備綜合性實踐等問題,不能達到有效提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的。

      藥品營銷專業(yè)對學生的培養(yǎng)目標是掌握醫(yī)藥專業(yè)的管理經(jīng)營基本理論,以便學生可以具有較強的實戰(zhàn)能力,能夠從事相關行業(yè)的工作,同時能在互聯(lián)網(wǎng)的影響下敏銳捕捉醫(yī)藥行業(yè)的變化,進行符合時代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。中等職業(yè)院校要從根本上對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加以重視,不僅要開設專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程,還需要將“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)新思維貫穿到教育教學的全過程中,明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的總體目的,在課程體系中,還應該在專業(yè)課程體系中挖掘?qū)I(yè)課程中的創(chuàng)新發(fā)展項目,例如隨著新媒體營銷的發(fā)展的直播帶貨項目,在打好專業(yè)基礎的同時,潛移默化中培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)新創(chuàng)意產(chǎn)生于教學實踐的靈感,融于學生無限的創(chuàng)意實踐過程,集中優(yōu)勢建立常態(tài)創(chuàng)新品牌課程。

      2.2 建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地,提升學生創(chuàng)業(yè)實踐能力

      目前大部分中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,只注重理論缺乏實踐結(jié)合,學生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐,就會缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,難以提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進一步需求。

      依托職教集團、聯(lián)辦企業(yè),廣泛開展校企合作,聯(lián)辦創(chuàng)新項目,指導學生創(chuàng)新實踐。建設學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺,為學生創(chuàng)意創(chuàng)新提供實踐實訓空間,為學生綜合素質(zhì)提升的實踐途徑。例如,為帶動區(qū)縣域經(jīng)濟發(fā)展,實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興,推進產(chǎn)教融合,培養(yǎng)直播電商人才,解決在發(fā)展直播電商的過程中存在的人才缺乏問題,與地方政府聯(lián)合共建安化黑茶直播電商產(chǎn)教融合實訓基地。

      2.3通過比賽等實踐活動促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成長

      加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓等活動,讓學生都能實現(xiàn)校園內(nèi)跨專業(yè)交流,從而拓展學生思維,從而更好地碰撞出思維的火花,找到項目的來源。校內(nèi)可以醫(yī)藥市場營銷課程為專業(yè)特色課、校本特色活動課為依托,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與藥品營銷課程教學相結(jié)合,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學與藥品營銷教學相結(jié)合。通過市場營銷模擬軟件、企業(yè)經(jīng)營管理軟件等教學軟件幫助開展實訓教學;組織藥品營銷模擬大賽,以“創(chuàng)意”為起點,同時將比賽融入課程考核,借助大賽提高學生參與度,實現(xiàn)課賽融通;還可以積極引入第三方實踐平臺,通過企業(yè)進校園,幫助學生學習,積極鼓勵學生校外實踐,借實踐達成教學效果。

      2.4提升師資隊伍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導能力

      中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長遠發(fā)展離不開師資隊伍的建設,而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學質(zhì)量與教師的專業(yè)水平以及素質(zhì)有著直接關系。目前在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,傳統(tǒng)以專業(yè)劃分的師資力量無法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求,學校迫切需要在師資配備方面投入足夠的資源。

      學校應該鼓勵或者要求本專業(yè)現(xiàn)有的教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓,轉(zhuǎn)型成長為具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專長的教師。此外,教師應將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行有效融合,同時進行跨專業(yè)的知識儲備,在實踐中探索合適的教學方法,促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學質(zhì)量產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,順利推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

      【參考文獻】

      [1]姜輝.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及策略[J].知識文庫,2021(11):76-77.

      [2]曾秀芳,蘇建榮.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2021(19):190-191.

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