小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)分析

常玉靜

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生尚處在一個(gè)知識(shí)水平、理解能力比較低的層面，他們對(duì)于未知事物的了解主要依靠觀察，因此觀察力的高低關(guān)系到其綜合素質(zhì)的提升。小學(xué)科學(xué)課與其他學(xué)科不同，不僅要求教師傳授理論知識(shí)，同時(shí)還要解放課堂，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，通過(guò)提出、解決問(wèn)題得到屬于自己的知識(shí)。這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)、工作與生活都有至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);小學(xué)生;觀察能力;培養(yǎng)

觀察力是小學(xué)生需要具備的一項(xiàng)能力，特別是在小學(xué)科學(xué)這門課程中，這項(xiàng)能力顯得更為重要。由于該門課程實(shí)踐性較強(qiáng)，如果缺乏觀察力，往往會(huì)對(duì)講課進(jìn)度造成不必要的影響，同時(shí)對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提升也不利。所以，小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中需要教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、深入探究與分析，以幫助其獲得更深層次的知識(shí)。

一、養(yǎng)成經(jīng)常觀察的習(xí)慣

小學(xué)生在年齡等因素影響下，其認(rèn)知層次比較單一，學(xué)習(xí)與生活等都需要通過(guò)觀察來(lái)學(xué)習(xí)，因此教師可從這一角度豐富其基本科學(xué)常識(shí)，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的提升。所以，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該探索出多種措施幫助學(xué)生們提升觀察力，引導(dǎo)其形成良好的觀察習(xí)慣。就教師來(lái)說(shuō)，需要積極改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用多樣化教學(xué)模式幫助其接受知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生們帶到戶外去，多觀察外面的環(huán)節(jié)，從而激發(fā)其對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在觀察的同時(shí)引發(fā)問(wèn)題，例如：為什么馬路的顏色是固定的？為什么足球能彈起來(lái)？引導(dǎo)其深入觀察并思考，這樣不僅可以提升其獨(dú)立思考的能力，同時(shí)還能幫助其拓展記憶科學(xué)知識(shí)的深度。

二、引導(dǎo)其有目的的觀察

觀察是一個(gè)有計(jì)劃、有目的的過(guò)程，觀察力的形成與發(fā)展需要建立在知覺(jué)綜合性發(fā)展的基礎(chǔ)上，與思維力、注意力等存在緊密關(guān)聯(lián)。所以，平時(shí)教師應(yīng)多設(shè)計(jì)一些富有層次感、具體的問(wèn)題，以幫助其提升概括問(wèn)題的能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，筆者在課上利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生們觀察月相，然后提問(wèn)道：大家都發(fā)現(xiàn)了什么?。看蠹抑恢罏槭裁磿?huì)有不同的月相呢？提出問(wèn)題以后學(xué)生們隨即陷入了深深的思考，探索不同月相產(chǎn)生原因，表達(dá)的過(guò)程中學(xué)生們的思路都非常清晰，表達(dá)得也非常準(zhǔn)確。再如，植物有各種各樣的莖，不僅粗細(xì)程度、顏色不同，同時(shí)生長(zhǎng)形態(tài)也差異很大。筆者引導(dǎo)學(xué)生們一同觀察植物的莖，初步觀察高粱桿、柳條、葡萄藤等，明確了莖是根的上不，是植物身體的重要組成部分之一。當(dāng)觀察葡萄藤時(shí)，告訴學(xué)生們這種植物的莖需要依靠卷須攀緣的方式向上生長(zhǎng)，這樣不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)掌握也更加容易，另外還讓他們進(jìn)行辨別練習(xí)，以提升其觀察力與思維力。

三、促使其多方位觀察

觀察力的影響因素是多方面的，雖然小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)形成了一定程度的觀察力，但由于他們并未理解到事物的本質(zhì)，所以，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理的安排，在提升其觀察力的前提下，適當(dāng)拓寬其觀察力的寬度。為了更好地滿足小學(xué)生在觀察方面的需求，教師應(yīng)該改變以往使用的單一化觀察方法，探索出更加系統(tǒng)性、全面化的觀察方法，引領(lǐng)其從不同角度上對(duì)事物進(jìn)行觀察，這樣才能更好地滿足本學(xué)科的教學(xué)需求。例如，某教師在教學(xué)過(guò)程中就水的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行講授，為了更好地幫助學(xué)生們理解水，這位教師準(zhǔn)備了三個(gè)容器瓶，瓶中分別裝有純凈水、糖水與白醋，然后讓學(xué)生們仔細(xì)觀察并將它們區(qū)分開來(lái)?？墒菍W(xué)生們通過(guò)眼睛看的方式很難辨別出哪個(gè)容器裝了什么液體，于是這位教師就讓學(xué)生們通過(guò)聞一聞、嘗一嘗的方式辨別，學(xué)生們很快給出了正確的答案。所以全方位觀察不僅可以激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還有助于綜合能力的提升?？梢院芎玫貛椭鷮W(xué)生提升觀察力。

四、以觀察為依據(jù)，理清思路

觀察具有較強(qiáng)的目的性與主觀性，它不單單指視覺(jué)上的觀察，思維、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等方面的觀察也很重要。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的觀察很難涉及多個(gè)方面，所以教學(xué)過(guò)程中不可直接透過(guò)事物的本質(zhì)引導(dǎo)其觀察，還應(yīng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，引導(dǎo)其由淺入深的觀察，這樣可以更好地提升其觀察力。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上，觀察是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中獲取感性知識(shí)的一種重要方法，我們需要將其重視起來(lái)，并在教學(xué)實(shí)踐中積極應(yīng)用，這樣一定可以更好地提升學(xué)生的觀察力?？傊?，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生們營(yíng)造形象化、生動(dòng)化的科學(xué)課堂，將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，選擇的最適合的教學(xué)措施與方法，這對(duì)提升他們的觀察力非常重要。

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