初中語文古詩(shī)文教學(xué)中游戲運(yùn)用策略探究

吳桐

摘要：新課程改革背景下，各科教學(xué)更加重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?！豆旁?shī)》選入初中語文教材，是中國(guó)古代文學(xué)史上不同時(shí)期的佳作，其語言簡(jiǎn)潔明快，意境深邃，對(duì)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)起到了重要作用。教師應(yīng)采取多種途徑，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)學(xué)生古詩(shī)文的學(xué)習(xí)效果。這其中，游戲教學(xué)是一種新穎有效的教學(xué)方法，通過應(yīng)用游戲教學(xué)，加強(qiáng)中學(xué)生古詩(shī)散文的學(xué)習(xí)，旨在提高學(xué)生的古詩(shī)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);初中語文;古詩(shī)文;策略

古詩(shī)歌是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效載體，它對(duì)于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有著重要作用。目前初中語文古詩(shī)教學(xué)體系中存在的教學(xué)模式單一、課堂氣氛呆板、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差、探究積極性不高等問題，需要教師采取多種途徑加以改善，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的熱情。其實(shí)游戲教學(xué)就是一個(gè)人不錯(cuò)的選擇。

一、把古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)融入到接龍游戲中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古代詩(shī)歌中包含著大量的古代語言、成語和史學(xué)知識(shí)，還有許多晦澀難懂的句子，學(xué)生們很難理解和弄懂它，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生畏懼心理。許多學(xué)生為了應(yīng)付考試而被動(dòng)地學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，缺乏主動(dòng)性和意識(shí)，更談不上興趣愛好了。要想提升古詩(shī)詞學(xué)習(xí)效率，可以把它融入到接龍游戲中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在需求，使其由被動(dòng)接受向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。例如，在學(xué)習(xí)《岳陽樓記》一文時(shí)，教師先讓學(xué)生根據(jù)譯文逐字理解該文的意思，同時(shí)介紹了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟與“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治野心。這篇文章充滿了機(jī)智的詞匯和優(yōu)美的句子，使人讀起來輕松愉快。對(duì)此優(yōu)秀作品，教師可要求學(xué)生把整篇文章背誦下來。要獲得這種效果，學(xué)生必須了解文本的本質(zhì)。通過設(shè)置問題，教師可以讓學(xué)生在閱讀過程中理解文章的深層含義，從而加深學(xué)生理解文章的深層意義。根據(jù)這一點(diǎn)，我們可以設(shè)計(jì)一種把全班同學(xué)分成兩組的“接龍”游戲。一個(gè)小組說出一個(gè)句子，另一個(gè)小組回答下句。在連續(xù)的對(duì)接過程中，學(xué)生不自覺地復(fù)習(xí)了全文，使學(xué)生的記憶更加深刻。接龍時(shí)，教師可以監(jiān)督打分并為得勝隊(duì)員頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。教師和學(xué)生在互答問題時(shí)，沉浸在文章所營(yíng)造的優(yōu)美意境和胸懷之中，它既能提高學(xué)生背誦古文的興趣，又能使學(xué)生更深入地理解和領(lǐng)悟文章，從用詞造句、語法等方面獲得全面學(xué)習(xí)和提升。

二、利用多媒體開展游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣

近幾年來，隨著電視媒體對(duì)傳統(tǒng)文化的宣傳和社會(huì)對(duì)古詩(shī)詞的重視，古詩(shī)、散文的學(xué)習(xí)熱潮，也促進(jìn)了中學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性。同時(shí)，現(xiàn)今新開發(fā)出一款挑戰(zhàn)古詩(shī)文的游戲軟件，其中收錄了我國(guó)從西周初年到春秋中期500多年的詩(shī)歌305首。該游戲?yàn)橐豢钚问蕉鄻?、?nèi)容豐富的詩(shī)歌學(xué)習(xí)游戲，可有效地促進(jìn)和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和記憶的水平，起到陶冶情操、豐富精神世界的作用。能游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

老師可利用多媒體介紹和播放此軟件，讓學(xué)生在游戲中挑戰(zhàn)自己已學(xué)的古詩(shī)詞，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。在以后的學(xué)習(xí)中，會(huì)將更多的精力投入到古詩(shī)文創(chuàng)作中，認(rèn)真研究古詩(shī)，豐富自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和文學(xué)內(nèi)涵。通過這一游戲、集記憶、復(fù)習(xí)于一體的古詩(shī)積淀，引導(dǎo)學(xué)生將視覺、聽覺、誦經(jīng)、啟蒙等各種感官調(diào)動(dòng)起來，在營(yíng)造的古詩(shī)文語境中感受作者的思想內(nèi)涵。幫助學(xué)生加深理解，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

三、開展表演形式的古詩(shī)詞游戲教學(xué)

過去古代詩(shī)歌的教學(xué)方法比較枯燥、單調(diào)，難以吸引中學(xué)生的注意，造成學(xué)生缺乏興趣，不能融入古詩(shī)詞學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)效率低下。因此，在新課改的背景下，中學(xué)語文教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合中學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)方案。中學(xué)生對(duì)表演和游戲都有很強(qiáng)的求知欲。為此，教師可以采取講演相結(jié)合的方式，讓學(xué)生用自己的方式來詮釋古詩(shī)中描寫的內(nèi)容。有利于學(xué)生和詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，激發(fā)詩(shī)人學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。例如教師在講授“口技”一文時(shí)，可以給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的大體內(nèi)容。接著，在課堂上，多名學(xué)生被選中上臺(tái)表演，充分把古詩(shī)的內(nèi)容和主題展示出來，感受藝者的風(fēng)采，供同學(xué)們欣賞。學(xué)生們有的地方不會(huì)表演，教師就各樣適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，也可以讓小組成員一起表演，互相提意見。學(xué)生自我發(fā)展的趣味性形式，使學(xué)生迅速領(lǐng)會(huì)古詩(shī)詞的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語：采取游戲化的學(xué)習(xí)方式能促進(jìn)學(xué)生古詩(shī)文的游戲掌握，提高他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用靈活的閱讀方法，增加古詩(shī)的積累。以深厚的文學(xué)積累為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)作品中蘊(yùn)涵的情感共鳴。這樣的認(rèn)識(shí)和感受不是一蹴而就的，而是需要一個(gè)由淺入深、由外到內(nèi)的思維過程。作為語文教師應(yīng)重視學(xué)生古詩(shī)的文學(xué)積累，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、積極運(yùn)用，為學(xué)生深入古詩(shī)詞積累打下基礎(chǔ)，同時(shí)也能將中華優(yōu)秀文化進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]石國(guó)峰.淺談古詩(shī)詞名句積累與運(yùn)用策略[J].中國(guó)教育論壇，2009（3）.

該論文是增城區(qū)教育局規(guī)劃課題：《開展游戲教學(xué)提升七年級(jí)學(xué)生古詩(shī)文積累的策略研究》（課題編號(hào)：zc2019011）的研究成果。