■聶廣森/河南師范大學(xué)商學(xué)院

一、發(fā)展“思政課程”的意義

課程思政是著眼于對思想政治教育本質(zhì)的把握，順應(yīng)教育發(fā)展規(guī)律，并在此的基礎(chǔ)上對思想政治理論教育資源進行深入挖掘，在教學(xué)全過程中融入立德樹人的宗旨。同時與通識教育課以及專業(yè)教育課程緊密結(jié)合，努力與其他各類課程形成協(xié)同效應(yīng)。廣大教師也應(yīng)當(dāng)提高對對“課程思政”的關(guān)注度，加深對其的了解，從而更好的把握教學(xué)規(guī)律，進一步提高工作效率，更全面地促進學(xué)生全面發(fā)展。

(一)課程思政是服務(wù)當(dāng)代高校的基本要求

高校是培養(yǎng)人才的集中營，亦是科學(xué)知識與思想文化傳承的重要陣地。除此之外，思想政治教育對于國家意識形態(tài)的傳播更是發(fā)揮著十分重要的作用。因此，想要進一步促進中國特色社會主義高等教育發(fā)展，進一步提升高校開展相關(guān)教學(xué)工作的價值，需要積極推進課程思政的發(fā)展與進步。隨著時代發(fā)展，一方面高校需要開設(shè)思想政治理論課程，從而有效傳播思想意識，另一方面，也應(yīng)當(dāng)在其他專業(yè)課程中逐漸融入思想政治教育。課程思政及堅持科學(xué)的課程觀，同時強化教學(xué)育人的理念，在課堂教學(xué)過程中融入價值觀，起到價值引領(lǐng)作用，從而發(fā)揮育人功能，提高育人質(zhì)量。

(二)課程思政應(yīng)當(dāng)適應(yīng)為人民服務(wù)的本質(zhì)需要

教育始終應(yīng)當(dāng)堅持為人民服務(wù)，致力于全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。但是隨著經(jīng)濟全球化、網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育不再像以前那么純粹，現(xiàn)在的教育更具有功利性，很多高校僅僅是為了培養(yǎng)某方面的人才而進行統(tǒng)一化的培訓(xùn)，往往忽視了現(xiàn)代大學(xué)生的特性，現(xiàn)代大學(xué)生往往更加個性，每個人都是特別的存在，更加向往自由，這樣單一化的教育模式逐漸與教書育人的本質(zhì)相偏離。另外，高校課程教學(xué)還存在一系列問題，例如重智輕德、重教學(xué)輕育人的情況普遍存在，這種現(xiàn)狀也逐漸引發(fā)了一系列問題，例如當(dāng)代大學(xué)生理想信念不堅定、又或者社會責(zé)任感缺失。因此高校課程的開設(shè)應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，立足于育人的根本，致力于全面育人，在傳授知識的同時傳輸價值，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

(三)高校教師應(yīng)當(dāng)提高政治站位是思想政治教育的主要內(nèi)容

想要進一步推動教育事業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)出大批量的全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才，其中一個關(guān)鍵點也是發(fā)揮重要作用的是教師。教師水平的高低以及對思想政治教育的理解十分重要。因此首先教師首當(dāng)其沖應(yīng)當(dāng)提高政治站位，促進自身的綜合素養(yǎng)提高，樹立良好的師德師風(fēng)，積極發(fā)揮榜樣作用。但是在人才培養(yǎng)實踐中，往往分為專業(yè)教師、實驗實踐教師、政工教師(輔導(dǎo)員等)、思政理論課教師等類別，教師往往被分為不同的類別，不同類別教師的工作內(nèi)容也有差異，這雖然具有很多便利之處，對于人員的分工管理具有很大作用，但卻不利于團隊合作，難以達成協(xié)同育人的目的。做好德育工作是每一位教師的天職，因此思政課程需要轉(zhuǎn)向課程思政轉(zhuǎn)型，將德育注入到每一堂課當(dāng)中，全體教師也要承擔(dān)起立德樹人的重要使命，每位教師都應(yīng)該保持專業(yè)，恪盡職守，牢記自己的職責(zé)。

二、正確處理進行課程思政時應(yīng)處理的幾對關(guān)系

課程思政的出現(xiàn)也很大程度上也是高校育人理念發(fā)生的變革，有助于提高思想教育工作效率。課程思政作為一種新的教學(xué)理念與教學(xué)方式，極大地整合了教學(xué)資源，是對傳統(tǒng)教育教學(xué)方法的顛覆，已經(jīng)逐漸深入到實踐當(dāng)中并保持持續(xù)推進，目前要著力處理好以下三對關(guān)系，逐漸實現(xiàn)全課程、全過程、全方位的協(xié)同育人格局。

(一)協(xié)同發(fā)展各門課程與思想政治課的關(guān)系

公開教育教育主要是指教育者在公共場所，系統(tǒng)公開性的思想政治教育方法，例如開展思想政治理論課教學(xué)活動，開設(shè)專題理論講座等等；課程中教育則是指教育者在課程中對學(xué)生進行引導(dǎo)，從而使得學(xué)生在實踐當(dāng)中獲得身心發(fā)展，在實踐過程中樹立價值觀，并逐漸堅定理想信念。我國高校的課程主要包括思想政治理論課、專業(yè)教育課和綜合素養(yǎng)課。課程思政則致力于促進這幾類課程的融合，即思政教育顯性課程與思政教育隱性課程相融合，也即思想政治理論課與專業(yè)教育課、綜合素養(yǎng)課協(xié)同發(fā)展。為了實現(xiàn)全課程協(xié)同育人格局，需要積極推進各門課程與思想政治理論課協(xié)協(xié)同發(fā)展，并進一步實現(xiàn)顯性教育和隱性教育的有效結(jié)合。

(二)制定好的教學(xué)計劃促進教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的結(jié)合

想要達成一定的教育目標需要選擇教學(xué)方法，想要達成良好的教育效果，必須要促進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的有效結(jié)合，同時要順應(yīng)時代潮流不斷創(chuàng)新教育方法、改進教學(xué)方法的從而適應(yīng)課程思政的教學(xué)目標。課程思政不僅要求積極開展專業(yè)化的課程教學(xué)，與此同時，要善于挖掘其他學(xué)科中所蘊含的思想政治教育的資源，例如可以在專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中，消無聲息地將思想政治教育相關(guān)內(nèi)容無形嵌入，最終實現(xiàn)課程協(xié)同育人的效果。因此，應(yīng)當(dāng)放棄過去固定的教學(xué)模式，將專業(yè)知識與思政知識有效結(jié)合，從內(nèi)部深入挖掘其中的思政教育資源。

(三)注重結(jié)果教育和過程教育的關(guān)系

工具理性是實現(xiàn)利益最大化，強調(diào)結(jié)果的重要性，往往具有功利性。而價值理性與之相反，往往更注重過程的合理性，追求倫理道德。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，高等教育的工具理性傾向也越來越明顯，任課教師與被教授者往往缺乏溝通、因此互相缺少理解難以相處融洽。尤其是文理的分工，理工科往往熱衷于追求真理性，因此更加著重于學(xué)生科學(xué)知識和實用技能的培養(yǎng)，而文科與之相反，我問問熱衷于價值性，因此更多的是對學(xué)生思想品質(zhì)以及人文精神的培養(yǎng)，正因如此，兩類學(xué)生思維方式往往不同。而課程思政則在育人目標上達到了高度統(tǒng)一，更加有利于促進人的全面可持續(xù)發(fā)展。

三、實現(xiàn)課程思政協(xié)同育人的路徑

課程思政教育正處于發(fā)展初期，其發(fā)展道路尚很漫長，我們需要積極整合各類優(yōu)秀資源，積極實現(xiàn)專業(yè)知識與思政知識相統(tǒng)一，在傳授知識的同時實現(xiàn)價值引領(lǐng)。

(一)積極構(gòu)建高校老師管理者的立德樹人共同體

高校開展思想政治工作，責(zé)任不僅僅在于思政課的老師、班級輔導(dǎo)員，又或者是學(xué)校相關(guān)管理和組織者，而是包括專業(yè)課老師在內(nèi)的所有教師。所有教師都應(yīng)當(dāng)明確教師使命，樹立責(zé)任感，將教學(xué)理念牢記心中。在教書育人的過程中，改變傳統(tǒng)的教育觀念，在內(nèi)心深處意識到自己所承擔(dān)的責(zé)任，做到有內(nèi)化于心、外化于行。想要實現(xiàn)大家共同的教育目標，教師間應(yīng)加強互動交流，教師之間互相分享教學(xué)經(jīng)驗，共同構(gòu)建一個學(xué)科交叉的對話交流機制，整合最優(yōu)秀資源于一體，在各類資源互通互享的同時，最充分利用所獲得的資源。

(二)不斷加強鞏固思政課程的思想引領(lǐng)地位

思想政治理論課的作用難以想象，具有十分重要的基礎(chǔ)地位，可以說是無法代替，但是其發(fā)展尚不夠成熟與完善，因此必須要積極發(fā)揮馬克思主義理論學(xué)科的引領(lǐng)作用，加大創(chuàng)新，豐富與完善課程體系、完善教學(xué)內(nèi)容，改良育人模式基礎(chǔ)上，進行拓展與完善，不能因課程理念的改革就放松了對教學(xué)的要求。應(yīng)當(dāng)不斷進行完善，不斷充實內(nèi)容。必須要立足于發(fā)展著的實踐，積極探究與剖析目前社會上的熱點問題，從而有針對性地改善教育內(nèi)容，讓內(nèi)容更加深刻與形象，從而更加貼近現(xiàn)實生活，進而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想意識。

(三)充分挖掘?qū)I(yè)課程的思政教育資源

高校育人資源其實十分豐富多彩，重要的是學(xué)會深入挖掘，尤其是對于教師來說，必須要充分挖掘和利用各類資源，積極促進知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合，從而實現(xiàn)良好的育人效果。同時應(yīng)當(dāng)遵循人的生長與發(fā)展規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生思維方式，引導(dǎo)其朝著正確的方向發(fā)展，努力發(fā)揮思想政治教育與其他課程的協(xié)同作用，應(yīng)當(dāng)在專業(yè)課程教授中，適當(dāng)?shù)貙硐胄拍?、?chuàng)新精神以及責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)仁种匾挠艘剡M行提煉，在教授知識的同時注意培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識、審美情操等等。

四、結(jié)語

課程思政是一種綜合性教育理念，主要立足于立德樹人的教育根本任務(wù)，其宗旨就是要發(fā)揮所有課程的教育性。我們必須要繼續(xù)推進課程思政步伐，不斷進而完善，使其在廣大高校教書育人工作中得到更廣泛、更深入的實踐。