將德育教學(xué)融入小學(xué)語文的策略

劉繼榮

山西省呂梁市孝義市崇文街小學(xué)

為了適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要，老師首先要把培養(yǎng)學(xué)生的思想品德教育放在重要的位置。其次，作為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者和教育的實(shí)施者，老師不僅要把語文知識(shí)傳授給學(xué)生，還要承擔(dān)起塑造學(xué)生個(gè)人品格的重要任務(wù)，這是小學(xué)語文老師所應(yīng)盡的義務(wù)，也是小學(xué)語文教學(xué)大綱的重要要求。為此，小學(xué)語文老師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷引導(dǎo)學(xué)生去親自體驗(yàn)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)語文中的文字之美，接受思想政治和道德情操的教育，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)語文與德育工作相結(jié)合的必要性

在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)在德育工作的實(shí)施過程當(dāng)中，很多老師沒有認(rèn)識(shí)到德育教育和小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合的重要性，因此德育教育的效果并不是非常顯著，導(dǎo)致教學(xué)和德育教育相脫節(jié)。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，小學(xué)教育和德育工作應(yīng)該是相互配合的關(guān)系，這樣才能夠充分發(fā)掘教育資源，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。首先，單獨(dú)將德育工作和小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)分開達(dá)不到兩者相協(xié)調(diào)的教育效果；其次，在學(xué)生自身素質(zhì)提升的過程當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)生的個(gè)人品德的發(fā)展是相互影響，相互促進(jìn)的關(guān)系，小學(xué)語文和德育的結(jié)合能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想品德的發(fā)展結(jié)合在一起，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的發(fā)展；最后，因?yàn)閷W(xué)生的道德教育的時(shí)間是有限的，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是不足以完成整個(gè)德育教育工作的，而語文學(xué)科具有鮮明的人文主義色彩且學(xué)生接觸較多，把德育教學(xué)滲透到小學(xué)語文這門學(xué)科當(dāng)中，能夠更有效地融入學(xué)生的日常生活，讓他們?cè)讷@得基本語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，受到思想品德的教育。

二、小學(xué)德育教育現(xiàn)狀

盡管素質(zhì)教育在20 世紀(jì)八九十年代就已經(jīng)提出，素質(zhì)教育是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動(dòng)精神，以人為的性格為基礎(chǔ)，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育是一種著眼于發(fā)展、著力于打基礎(chǔ)的教育，其根本任務(wù)是為每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。這里的“基礎(chǔ)”內(nèi)涵十分豐富，包括思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、審美素質(zhì)在內(nèi)的廣泛而全面的基礎(chǔ)。

三、新課程背景下在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透德育的具體策略

1.加強(qiáng)班主任德育培訓(xùn)。

（1）作為教學(xué)活動(dòng)中的主體，小學(xué)班主任自身的專業(yè)素養(yǎng)在整個(gè)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，甚至是決定性的作用，一個(gè)優(yōu)秀的教師能夠在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著積極的推動(dòng)作用，為此，若想有效提高德育教育工作的質(zhì)量，最重要的就是提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)班主任的德育培訓(xùn)。例如：各個(gè)市區(qū)可以根據(jù)班主任教師對(duì)德育概念不清晰的狀況組織這些教師到教育局或者某個(gè)學(xué)校開展集體的培訓(xùn)工作，讓班主任教師對(duì)德育教育工作有足夠的認(rèn)知，這樣，才能夠有效推動(dòng)德育教育工作的開展。

（2）家庭氛圍的創(chuàng)造德育教學(xué)工作的開展需要著重的強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性。雖然說德育教育的工作是在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行的，但是校園建設(shè)的主體是學(xué)生。從這方面來看，只有教師和學(xué)校提供的文化氛圍是不夠的，如果家庭中沒有良好的德育氛圍，那么學(xué)生做得只是表面工作。所以，教師可以和家長(zhǎng)共同合作，商量好相應(yīng)的德育計(jì)劃，在家庭中充滿濃郁的教育氛圍，讓家長(zhǎng)身體力行，帶動(dòng)家庭中的氛圍，并且要及時(shí)監(jiān)督學(xué)生的行為。在環(huán)境的影響下，幫助學(xué)生更好的了解和加強(qiáng)對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流于日常生活中滲透德育。

2.以文字、閱讀、寫作為載體進(jìn)行德育滲透。

（1）以文字為載體在眾多的小學(xué)教育教學(xué)科目中，語文作為一門基礎(chǔ)類的知識(shí)性學(xué)科。在國(guó)家教育教學(xué)改革中小學(xué)語文教學(xué)一直是被改革的重點(diǎn)，尤其是在構(gòu)建高效課堂的過程中，首當(dāng)其沖要做的就是充分激發(fā)學(xué)生的想象力。對(duì)于年齡較小的小學(xué)生而言，只有想象力的加持才能夠讓他們的精力高度集中，也才能更深入的展開高效課堂的教學(xué)，保障語文作文教學(xué)工作的順利開展。

（2）以閱讀為載體學(xué)生在閱讀的過程中，將一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行積累，幫助學(xué)生迅速的掌握寫作過程中所需要利用到的各種素材，從而有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維和能力，并且及時(shí)、有效的提升語文的成績(jī)。在這之后，學(xué)生會(huì)自發(fā)的進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（3）在寫作中滲透德育思想在進(jìn)行作文輔導(dǎo)的過程中，語文教師要從德育教育的核心和關(guān)鍵的角度出發(fā)，不斷的為學(xué)生滲透相關(guān)的思想和理念。比如：在進(jìn)行“我與大自然”話題作文的寫作時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去春游，真正的體會(huì)大自然的魅力，并且讓學(xué)生在自己的親身體驗(yàn)過程中，拉近與大自然之間的距離。唯有此，才能夠使得學(xué)生對(duì)德育的思想和大自然有著更為準(zhǔn)確的認(rèn)知。在進(jìn)行作文創(chuàng)作的過程中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的親身體驗(yàn)。有效的提升作文內(nèi)容和素材的準(zhǔn)確性。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生有了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之后，在后期進(jìn)行作文創(chuàng)作的時(shí)候，也能夠激發(fā)學(xué)生的靈感，有效地提高作文水平。

在教學(xué)語文與德育工作相融合中，老師一定要充分做到以學(xué)生為中心，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，才能夠更好地完成德育教育的目標(biāo)，才能夠讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，更好地為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。