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      探析初中語文生活化教學(xué)方法的實施

      2021-11-12 08:56:01
      散文百家 2021年5期
      關(guān)鍵詞:生活化初中語文學(xué)科

      馬 樂

      邯鄲市漢光中學(xué)

      初中語文生活化教學(xué)就是把學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和生活密切聯(lián)系起來,深化學(xué)生對語文和生活之間關(guān)系的認(rèn)知程度,切實感受語文學(xué)科的工具性和人文性的雙重特點,在感受生活和認(rèn)識生活的過程中提高學(xué)習(xí)的興趣和質(zhì)量,最終能夠?qū)W以致用。這也是語文教育的最終目標(biāo),因此,教師要在教學(xué)過程中積極融入生活化思考,推動新課改形勢下的語文教學(xué)創(chuàng)新。

      一、當(dāng)前初中語文授課中存在的問題和不足

      1.教師教學(xué)理念落后,教學(xué)模式單一刻板。在目前的相當(dāng)一部分初中語文教學(xué)活動中,教師都存在著遵循守舊,固執(zhí)己見的教學(xué)理念,其仍然堅持應(yīng)試教育的授課方式,忽視了素質(zhì)教育理念的本質(zhì)要求,更加與目前新課標(biāo)改革活動相悖,傳統(tǒng)授課方式和教育理念的實際應(yīng)用,不僅導(dǎo)致語文課堂授課模式的單一和刻板,還極大地限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍,縮小了語文學(xué)習(xí)面,久而久之,就會導(dǎo)致初中語文教學(xué)活動實際效果的停滯不前。

      2.課堂氛圍缺乏趣味性,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。語文學(xué)科對于學(xué)生來說,其并不如其他學(xué)科來的有吸引力,漢字是學(xué)生從小就熟悉并且應(yīng)用的文字,對于學(xué)生來說,新奇性不夠,吸引力也不高,學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣和主動性相較于其他學(xué)科來說明顯較低,而許多教師也并未轉(zhuǎn)變授課方式,板書授課,口頭講解,死記硬背成為其實際教學(xué)和督促學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,這在很大程度上也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,嚴(yán)重的還會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸和逆反心理,阻礙授課效果的提高。

      3.學(xué)生對語文學(xué)科普遍輕視。許多學(xué)生對于語文學(xué)科的認(rèn)知仍然處于錯誤的范圍內(nèi),其認(rèn)為只要記住字詞,背過重點課文就可以學(xué)好語文,所以在自身學(xué)習(xí)的時間安排上,往往將語文學(xué)科放在后面,將精力過多的放置于數(shù)學(xué),英語等學(xué)科之上,這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式對于學(xué)生自身語文素養(yǎng)的提高十分不利,影響綜合能力的培養(yǎng)。

      二、生活化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的實施方法

      1.與實際生活進(jìn)行實際聯(lián)系,營造舒適和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。實際上,語文的教學(xué)內(nèi)容更多是來源于生活中,因此,只有把初中語文課堂教學(xué)和學(xué)生的實際生活緊密進(jìn)行練習(xí),才能有效滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)語文學(xué)科的需求,讓他們感受到學(xué)習(xí)語文課程的魅力,促進(jìn)學(xué)生們積極參與到語文教學(xué)互動中,進(jìn)而提升語文教學(xué)效率。但是,有幾點是需要我們注意的:第一,需要及時帶動學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的積極性,課堂中要讓學(xué)生們的思維保持活躍的狀態(tài);第二,要不斷將學(xué)生們?nèi)粘I詈驼Z文課程內(nèi)容相結(jié)合來教學(xué),培養(yǎng)初中生生們采用語文知識解決問題的習(xí)慣。比如:老師在講述第一單元的四季美景過程中,就可以引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ビ^察校園和石河子四季的變化,啟發(fā)學(xué)生們當(dāng)前學(xué)習(xí)的積極性,好讓學(xué)生們深入了解課文的主旨內(nèi)容,這樣還能及時拉近師生間的距離,不斷增進(jìn)學(xué)生和老師之間溝通的同時還增進(jìn)了學(xué)生和課文的溝通,進(jìn)而提升學(xué)生們的欣賞能力。

      2.作業(yè)形式生活化,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)是最令學(xué)生頭疼的事情,過多的作業(yè)會影響學(xué)生對所學(xué)課程的興趣,但是作業(yè)也是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生能力的重要途徑。從當(dāng)前教學(xué)來看,作業(yè)的形式和內(nèi)容較為單一和單調(diào),主要以書面作業(yè)和鞏固基礎(chǔ)知識為主,這樣的作業(yè)形式為學(xué)生帶來很大的壓力,學(xué)生對作業(yè)有不良情緒也會影響作業(yè)的效果。

      在生活化的語文教學(xué)中,教師要創(chuàng)新作業(yè)形式,讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)增強責(zé)任感,通過語文知識的學(xué)習(xí),擴大學(xué)生的視野,增強語文學(xué)習(xí)在生活中的實際應(yīng)用。諸如,在學(xué)習(xí)完《論語》后,讓學(xué)生談一下自己學(xué)過的感受和認(rèn)識,學(xué)完《背影》后讓學(xué)生觀察自己的父親在生活中對自己的關(guān)愛,從而培養(yǎng)學(xué)生的孝心等等,通過這樣的作業(yè)形式讓學(xué)生真切的感受到現(xiàn)實生活的溫暖,并且增強自身的語文素養(yǎng)。

      3.借助語文活動強調(diào)對生活的感悟。語文教學(xué)的創(chuàng)新不能只局限在教師日常的教學(xué)活動之中,尤其是涉及到生活化語文課堂的構(gòu)建,更是要側(cè)重與生活的結(jié)合,讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的“陣地”從單一的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘀氐纳鐣?。因此借助一些外部的語文活動,促進(jìn)學(xué)生對語言文字的理解,構(gòu)建生活化課堂模式的滲透形態(tài),就成為了語文教師非常必要的一項教學(xué)工作。教師可以利用學(xué)校的一些活動或者是開創(chuàng)一些語文形態(tài)的活動,鼓勵學(xué)生參與其中,強調(diào)生活之中的語文元素。如小品排練、話劇表演、兩方辯論、板報呈現(xiàn)等。這些活動的開展能夠加強學(xué)生語文學(xué)習(xí)潛能的激發(fā),促進(jìn)學(xué)生加強語文與生活之間的聯(lián)系和交流,讓學(xué)生感受到生活中存在的“真善美”,學(xué)會辨別生活中的“假惡丑”。舉個例子來說,教師在進(jìn)行初中課文《變色龍》這一內(nèi)容講解的時候,教師就可以結(jié)合生活中的內(nèi)容。文章中傳遞的是主人公在進(jìn)行斷案的時候,不看重客觀證據(jù)和辯駁的言論,而是依從自己的主觀傾向。這時候教師就可以讓學(xué)生分角色表演課文,就能夠進(jìn)一步理解生活之中趨炎附勢小人的所為。

      三、結(jié)束語

      初中語文生活化教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。教師要積極進(jìn)行新教學(xué)模式的應(yīng)用活動,改變單一落后的教學(xué)模式和教育理念,幫助學(xué)生實現(xiàn)語文知識和生活應(yīng)用的有效結(jié)合。

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