中職舞蹈教育創(chuàng)編能力的培養(yǎng)

董玉娟

摘 要：在中職舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生創(chuàng)編能力培養(yǎng)一直是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，但是從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，教師在培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力過(guò)程中存在著一定的問(wèn)題。本文主要從三個(gè)方面進(jìn)行分析，第一是舞蹈教學(xué)的價(jià)值，第二是中職學(xué)校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，第三是實(shí)施的策略等。

關(guān)鍵詞：中職;舞蹈教育;創(chuàng)編能力;培養(yǎng)策略

隨著新課程改革的推進(jìn)，素質(zhì)教育成了教育工作者關(guān)注的話題，中職學(xué)校的教育方式以及教學(xué)水平也逐漸受到社會(huì)各界人士的關(guān)注，因此教師在開展課程時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生道德和智商的培育，還要關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)。教師在中職學(xué)校開展舞蹈教學(xué)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以提升學(xué)生的氣質(zhì)，最為主要的是可以培育學(xué)生優(yōu)良的品性，改善學(xué)生的精神面貌，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中培養(yǎng)不怕苦、不怕累、勇往直前的優(yōu)良品質(zhì)，舞蹈是人民大眾所創(chuàng)造的高雅藝術(shù)以及趣味的娛樂(lè)活動(dòng)，舞蹈教學(xué)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還可以提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力。學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中還可以提高自身的創(chuàng)造能力，編排出更加新穎的舞蹈。舞蹈與其他課程是不同的，舞蹈課程具有其特殊性，它不是嚴(yán)格意義上的學(xué)業(yè)課程項(xiàng)目，但是起到了其他項(xiàng)目不能達(dá)到的效果。因此教師一定要根據(jù)學(xué)生的身心健康特點(diǎn)，開展舞蹈創(chuàng)編教學(xué)，這不僅能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新興趣，也能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培育學(xué)生健全的人格，更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

一、舞蹈教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要價(jià)值

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)階段的學(xué)生性格是非?；顫?，學(xué)生對(duì)學(xué)校的一切事物以及人物都是非常感興趣的，他們這一時(shí)期主要是探索與課程之間的關(guān)系。因此教師在授課過(guò)程中，一定要注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教授舞蹈課程的時(shí)候，可以營(yíng)造美妙的課堂音樂(lè)氛圍，幫助學(xué)生置身于美好的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境之中，這樣能夠切實(shí)感染學(xué)生，令學(xué)生在其他課堂中緊繃的精神得到放松。而且跳躍、旋轉(zhuǎn)等形式也可以刺激學(xué)生的大腦皮層，提升學(xué)生的思維活躍度，這樣也有利于學(xué)生在進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)時(shí)，仍然保持較高的思維活躍度，這樣也可以鍛煉學(xué)生的大腦思維，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很好的促進(jìn)作用。

2.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)

隨著新課程改革的要求，素質(zhì)教育越發(fā)被教育界人士所看重，在這一時(shí)期也就要求教師在授課過(guò)程中不應(yīng)該以課程為重，而應(yīng)該多關(guān)注于學(xué)生的成長(zhǎng)。教師在授課過(guò)程中更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力安排課程的進(jìn)程，授課進(jìn)度主要是以學(xué)生的接受程度為主。教師在授課過(guò)程中一定要改善教育方式，積極提高學(xué)生的接受能力。舞蹈是一門無(wú)言的藝術(shù)，是一門非常感染人的學(xué)科，傷情的舞蹈可以讓人感到悲傷，歡快的舞蹈可以使人的心靈得到放松。教師教授舞蹈課程的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)不斷吸收精神力量的過(guò)程，舞蹈中所蘊(yùn)含的力量也能夠真切地感染和傳導(dǎo)給學(xué)生。

二、當(dāng)前中職學(xué)校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師忽視學(xué)生的需求

中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，教育內(nèi)卷化越發(fā)嚴(yán)重，這也加重了人們的教育焦慮。父母唯恐自己家的孩子落于人后，因此在學(xué)生中學(xué)時(shí)期，家長(zhǎng)即要求教師在授課過(guò)程中注意提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。家長(zhǎng)認(rèn)為成績(jī)決定一切，這也導(dǎo)致教師在授課過(guò)程中主要是以家長(zhǎng)的需求為主，在教學(xué)過(guò)程中主要是教授給學(xué)生一些課本知識(shí)。教師過(guò)多的關(guān)注家長(zhǎng)需求，也就容易忽視學(xué)生內(nèi)心的需求，因此在中職教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的舞蹈能力和自己舞蹈學(xué)習(xí)需求是沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注。這不利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展都有不利影響。

2.舞蹈課程的設(shè)置缺乏規(guī)劃

舞蹈是一門充滿魅力的學(xué)科，這也是契合中職學(xué)生心理發(fā)展態(tài)勢(shì)的。中學(xué)階段的學(xué)生非?；顫姾脛?dòng)，因此充滿趣味性與魅力的舞蹈也是契合學(xué)生心理需求的，但是教師在開展舞蹈教學(xué)時(shí)，僅僅關(guān)注于舞蹈授課的進(jìn)度，而沒(méi)有對(duì)舞蹈課程做出詳細(xì)規(guī)劃，也沒(méi)有教導(dǎo)學(xué)生如何去創(chuàng)編舞蹈。比如說(shuō)不同年級(jí)的學(xué)生所感興趣的舞蹈類型是不同的，不同性別的學(xué)生所喜歡的舞蹈體裁也是不同的，不同性格的學(xué)生所接受的舞蹈種類也是不一樣的，教師在開展舞蹈創(chuàng)編課程時(shí)缺乏整體的規(guī)劃，教師主要采取一刀切的舞蹈課程以及舞蹈教學(xué)方式，這會(huì)影響一些學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這也就容易導(dǎo)致中職學(xué)生對(duì)不適合自己的舞蹈創(chuàng)編課程產(chǎn)生厭惡之感。

3.舞蹈難易程度設(shè)計(jì)不合理

舞蹈大多具有極其豐富的文化內(nèi)涵，而且該項(xiàng)目是具有較高的技巧性的，這也需要教師在授課過(guò)程中掌控授課節(jié)奏，中職階段的學(xué)生好奇心非常強(qiáng)烈，也是極容易接受新鮮事物的，但是教師在授課過(guò)程中僅僅注重課程安排，而沒(méi)有對(duì)舞蹈創(chuàng)編課程的難度進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，學(xué)生常常需要學(xué)習(xí)一些不適合他們身心發(fā)展規(guī)律的舞蹈動(dòng)作，比如說(shuō)連續(xù)跳躍、旋轉(zhuǎn)等動(dòng)作，這種舞蹈動(dòng)作對(duì)學(xué)生的技巧和體力要求是很高的，中職學(xué)生在此過(guò)程中常常不能夠獨(dú)立完成。這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈創(chuàng)編的興趣缺失。

三、中職舞蹈課堂中創(chuàng)編能力的培養(yǎng)方法

1.教師可以使用聲勢(shì)韻律教學(xué)法

聲勢(shì)律動(dòng)法是舞蹈教師在教授課程時(shí)經(jīng)常使用的授課方式，教師在舞蹈教學(xué)過(guò)程中開展聲勢(shì)律動(dòng)課堂，可以營(yíng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境，讓學(xué)生積極融入到教師的授課過(guò)程中，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編素養(yǎng)。比如教師在教授“雙勾腳”“雙繃腳”“交替勾繃腳”這些專業(yè)動(dòng)作時(shí)，教師可以借助音樂(lè)，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)舞蹈，這也可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如說(shuō)教師可以借助傳統(tǒng)的云南民歌《采茶調(diào)》，這首歌曲是一首節(jié)奏較為緊湊，音調(diào)起伏比較大，多個(gè)節(jié)拍變換的歌曲，這也為學(xué)生的動(dòng)作變換提供了合適的韻律和節(jié)奏。教師可以使用聲勢(shì)律動(dòng)法讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)學(xué)習(xí)的腳部動(dòng)作變化將自己內(nèi)心所蘊(yùn)含的歡快、美好情緒表達(dá)出來(lái)。這也可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的舞蹈編排能力。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在歌曲的旋律中切實(shí)地加入自己學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作。例如學(xué)生可以在歌唱過(guò)程中根據(jù)歌詞添加一些虛擬采茶葉的腳部動(dòng)作，這也提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2.教師注重創(chuàng)新改編

創(chuàng)新永遠(yuǎn)是一個(gè)民族的魂，中職舞蹈教師在教學(xué)過(guò)程中可以采取趣味創(chuàng)意改編的形式，提高學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力。因此教師在開展舞蹈創(chuàng)作課堂時(shí)，也可以讓學(xué)生積極地對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)候深刻融入自己對(duì)于該舞蹈的感受，讓學(xué)生對(duì)該首舞蹈進(jìn)行再創(chuàng)作，學(xué)生要賦予該首歌曲濃烈的情感。這能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。在實(shí)踐課堂中，教師也可以使用多媒體設(shè)備來(lái)輔助實(shí)踐活動(dòng)課程的展開，例如教師在教授《天鵝湖》的舞蹈動(dòng)作時(shí)，教師就可以開展實(shí)踐創(chuàng)作課堂，教師鼓勵(lì)學(xué)生深入發(fā)揮自己的想象力，將芭蕾動(dòng)作與民族舞或者是古典舞的動(dòng)作進(jìn)行結(jié)合，從而創(chuàng)造出符合《天鵝湖》的創(chuàng)新舞蹈動(dòng)作。在這個(gè)舞蹈創(chuàng)作過(guò)程中教師深入發(fā)揮了學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)φn本內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)作，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也能夠充分提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總而言之，中職舞蹈教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有很大的幫助，因此在舞蹈創(chuàng)編過(guò)程中教師要采用合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段，促進(jìn)舞蹈教育的有效開展。教師采用創(chuàng)意改編等形式切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張璐.淺談中職舞蹈教育創(chuàng)編能力的培養(yǎng)[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2014（03）：91-91.