核心素養(yǎng)視閾下初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)策略思考

王素霞

摘 要：聽說(shuō)教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一部分，通過(guò)對(duì)聽說(shuō)教學(xué)的改變，整體提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，從教學(xué)方法的多元化、教學(xué)內(nèi)容的合理化、教學(xué)課堂的趣味化三方面探究初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)的教學(xué)策略，以期培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;英語(yǔ);聽說(shuō)教學(xué)

素質(zhì)教育不斷被提倡，課程改革也越來(lái)越強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)。對(duì)于知識(shí)的理解，不應(yīng)只存在于考試的運(yùn)用中，而應(yīng)是學(xué)會(huì)應(yīng)用。當(dāng)今世界，全球化是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，因此，語(yǔ)言的重要性不容忽視。英語(yǔ)作為全球通用的一門語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著重要的影響。初中學(xué)生，有著屬于這個(gè)年紀(jì)獨(dú)有的特點(diǎn)，是性格習(xí)慣養(yǎng)成的節(jié)點(diǎn)，理應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)理念下多元化英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)方法

有效的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的主要途徑。隨著教學(xué)工具的不斷推陳出新，多元化的教學(xué)方法被不斷應(yīng)用于課堂之上。停留在書本上的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥乏味的，如何通過(guò)多樣的教學(xué)方法使書本上的內(nèi)容具有吸引力是值得深思的問(wèn)題。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體走進(jìn)了學(xué)生的課堂，圖、文、聲、像能夠被有效地結(jié)合起來(lái)，將書本上的知識(shí)“活”起來(lái)。簡(jiǎn)筆畫簡(jiǎn)潔風(fēng)趣，也可以融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。

例如，在八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4 “What animal do you like best？”一課中，以講授為主，多媒體為輔，主輔結(jié)合進(jìn)行知識(shí)講授，提前備課找好資源，制作形成課件，在課堂上進(jìn)行展示。本課講的是動(dòng)物，單詞對(duì)應(yīng)動(dòng)物圖片，以圖記憶，生動(dòng)形象。在進(jìn)行講授的時(shí)候，著重于學(xué)生的聽說(shuō)能力，要敢于大聲地發(fā)音，不斷反復(fù)練習(xí)，加深記憶，學(xué)生就很容易掌握單詞以及發(fā)音，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。也可以將簡(jiǎn)筆畫融入課堂，面部（face），在黑板上將面部輪廓畫出來(lái);蘋果（apple ），畫出圓圓的蘋果形狀，讓學(xué)生回答，鍛煉發(fā)音。簡(jiǎn)筆畫要畫得快，邊畫邊交流，達(dá)到用畫表示詞義。

二、核心素養(yǎng)理念下合理化英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行初中英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)中，合理選擇教學(xué)內(nèi)容也是其中重要的一環(huán)。每個(gè)年齡階段接收知識(shí)的難易程度都有規(guī)律可循，以初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為依據(jù)來(lái)合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，不能揠苗助長(zhǎng)，強(qiáng)行灌輸給本不屬于這個(gè)階段的學(xué)生。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容適合哪種教學(xué)手段進(jìn)行合理布局，從整體來(lái)做好教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教學(xué)的安排，規(guī)劃完成教學(xué)計(jì)劃。教師在進(jìn)行全英課堂的授課時(shí)要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)可以在課堂上跟隨老師的腳步，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生會(huì)有些吃力，則要有意識(shí)地放慢語(yǔ)速，不讓一位學(xué)生落后。

例如，講解譯林版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unite 1 Friends “Comic strip and Welcome to the unit”一課中，在上課時(shí)老師首先做好燈塔的職責(zé)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)此課前進(jìn)行引導(dǎo)，產(chǎn)生師生互動(dòng)交流;然后針對(duì)文章中所需要記憶練習(xí)的單詞、句子進(jìn)行正確發(fā)音，學(xué)生兩兩為一組進(jìn)行練習(xí)，互相批評(píng)指正。進(jìn)行組組對(duì)比，對(duì)發(fā)音正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí);最后，進(jìn)行課堂總結(jié)，學(xué)生回顧課堂所學(xué)知識(shí)，教師進(jìn)行課后反思與總結(jié)。在教學(xué)內(nèi)容確定的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生勤加練習(xí)，著重于聽說(shuō)方面的發(fā)展，使他們敢于張口、敢于交流，真正發(fā)揮出語(yǔ)言的作用。

三、核心素養(yǎng)理念下趣味化英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)氛圍

在教學(xué)過(guò)程中，老師要破除傳統(tǒng)觀念，學(xué)會(huì)“讓位”，使學(xué)生成為翻轉(zhuǎn)課堂的主角，打破以往的“一言堂”現(xiàn)象，把課堂歸還給學(xué)生。相比于一味地傳授知識(shí)給學(xué)生，去培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性達(dá)到的教學(xué)效果則會(huì)更加明顯，這樣教學(xué)活動(dòng)才不會(huì)“費(fèi)力不討好”，并且教學(xué)目標(biāo)還能高效完成。而讓學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，還要來(lái)源于課堂。一節(jié)生動(dòng)活潑有趣的課堂自然會(huì)讓學(xué)生備受喜愛，感受到英語(yǔ)的魅力，從而喜歡上聽英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)，不再是僅僅只會(huì)寫英語(yǔ)，使學(xué)生真正掌握一門語(yǔ)言。良好的課堂氣氛不僅僅只是影響學(xué)生對(duì)于一門課的改觀，不只是學(xué)科素養(yǎng)的提高，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、互助合作能力、探索精神等方面都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。

例如，在講授“How do you study for a test？”一課中，把學(xué)生劃分成不同的小組，提出兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，然后由學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，最后由教師通過(guò)列舉案例的方法讓學(xué)生思考答案，案例要貼近學(xué)生生活的話題，這樣更容易引發(fā)學(xué)生的共鳴。相比于虛無(wú)縹緲的大道理，在日常生活中發(fā)現(xiàn)真理，更容易使學(xué)生擁有成就感，從而養(yǎng)成愛思考、愛發(fā)掘的能力。通過(guò)多媒體展示課本上的附圖，介紹本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)，使這些東西清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。可以根據(jù)所授內(nèi)容的不同，采取不同的方式，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，聽說(shuō)能力尤為重要。破除傳統(tǒng)教學(xué)思維，掙脫“啞巴英語(yǔ)”的束縛，是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。初中階段的學(xué)生已經(jīng)對(duì)知識(shí)有了一定程度的理解，自制力相比小學(xué)時(shí)候有所增強(qiáng)，在一件事情上的專注力也不斷提高，有了自己的思維想法，對(duì)培養(yǎng)針對(duì)聽說(shuō)能力的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)有相當(dāng)大的優(yōu)勢(shì)，能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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