淺談初中英語教學(xué)中的聽與說能力的培養(yǎng)

陳方榮

摘要：初中是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵性階段，是為更好的掌握這門]語言夯實基礎(chǔ)的時候，“聽”、“說”、“讀”、“寫”各個方面的能力都需要平衡的得到發(fā)展。目前很多學(xué)校為了迎合中考，只注重鞏固解題能力，忽略了學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，這樣就無法達(dá)到學(xué)習(xí)一門語言的目的，因此，提高初中學(xué)生的英語聽說能力志在必行。下面筆者嘗試著給出相應(yīng)策略，希望能夠?qū)μ岣邔W(xué)生的英語聽說能力有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語;聽說能力;培養(yǎng)方法

前言：

語言是一種交流的工具，學(xué)習(xí)英語，要做到“聽得懂、說得出”。初中英語教學(xué)中，一直以來在應(yīng)試答題方面下足了功夫，卻忽略了學(xué)生的聽說能力。本文將從激發(fā)學(xué)生頭趣、注重教學(xué)中的討論、設(shè)置情景以及小組學(xué)習(xí)等方面論述提高初中生的英語聽說能力的方法。

一、運用教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生聽、說的興趣

興趣，可以帶給學(xué)生積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠讓學(xué)生輕松快樂的學(xué)習(xí)知識。對于英語來講，初中是學(xué)生正式學(xué)習(xí)英語的階段，此時他們對英語的興趣是很大的，「很多學(xué)生以會說一門外語為驕傲。教師應(yīng)該在這個時候?qū)W(xué)生原本的“三分鐘熱度持續(xù)升溫，運用- -定的教學(xué)手段，讓學(xué)生喜歡聽英語，并開口講英語。在日常教學(xué)中，教師可以循序漸進(jìn)的用一-些學(xué)生能夠聽懂的日常用語與之交流，讓學(xué)生同樣用英語進(jìn)行作答。

例如課前教師可以問：What's the weather like today？"如果是班主任，還可以在日常班級工作中鍛煉學(xué)生聽、說英語，例如在早晨可以問學(xué)生："Who's on duty today "無論是在課堂上還是在課下，教師經(jīng)常性的用英語與學(xué)生溝通和交流，久而久之就會營造出聽、說英語的氛圍，學(xué)生也養(yǎng)成了開口講英語的習(xí)慣。但是在這個過程中要教師的口語表達(dá)要標(biāo)準(zhǔn)，同時還要認(rèn)真聽學(xué)生的回答，掌握其語音面貌，對不正確的句子或者發(fā)音及時給與糾正。為了提高學(xué)生對聽說英語的興趣，還可以為學(xué)生播放一些英語故事或者小笑話，讓學(xué)生聽懂以后進(jìn)行簡單的復(fù)述，這樣既鍛煉了聽的能力

二、運用情景創(chuàng)設(shè)鼓勵學(xué)生使用英文聽說

情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法是對傳統(tǒng)的聽、說二位一體的教學(xué)方法的繼承和發(fā)展，教師通過設(shè)置英語問題發(fā)生的教學(xué)情景，從而放飛學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的情景代入感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)英語思維能力的進(jìn)步。情景教學(xué)法的優(yōu)勢在于營造一個聽、說、讀、寫融為一體的英語教學(xué)環(huán)境，從綜合的角度對學(xué)生的大腦進(jìn)行刺激，從而營造一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，潛移默化地提高學(xué)生的英語語感和交流水平。教師在課堂中有效的情景教學(xué)的方式，使得同學(xué)們積極參與到課堂英語表達(dá)中來，提高學(xué)生的思維質(zhì)量和水平，同時對學(xué)生的英語表達(dá)能力和溝通能力具有良好的鍛煉作用。

例如，在“Have you ever been to a museum？”這一課中，教師可以模擬一個情景，在課堂上向同學(xué)展示幾個著名博物館的信息，然后讓學(xué)生演情景劇“Talkingaboutmy travel inmuseum“，然后其余同學(xué)英文提問問題進(jìn)行互動。通過這樣一個方式讓學(xué)生之間直接使用英文對話，從而鍛煉英文的聽說能力。

三、強(qiáng)化聽說訓(xùn)練增強(qiáng)英語聽說基礎(chǔ)

聽說能力的提高需要靠學(xué)生的日積月累，長期的訓(xùn)練有助于學(xué)生英語習(xí)慣的養(yǎng)成。那么教師該怎樣強(qiáng)化學(xué)生的聽說訓(xùn)練呢？第一點，充分利用科技的成果，將多媒體、錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)利用起來，讓學(xué)生多聽多練多說。課堂的聽說能力鍛煉始終有限，教師可以讓學(xué)生回去多聽一些英文歌曲或觀察英文視頻、電影，在英語課堂上定期舉行一次英文小歌手比賽，這種形式擺脫了聽力訓(xùn)練的枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也會因此而提高。

例如在“Do you want to watch a game show？”中，教師可以在課堂上播放一些英文原聲比賽視頻，引起學(xué)生的觀看興趣同時還強(qiáng)化了學(xué)生英語聽說的訓(xùn)練，使英語聽說基礎(chǔ)更加扎實。

四、重視訓(xùn)練強(qiáng)度有效提高英語聽說能力

聽說能力的訓(xùn)練強(qiáng)度不夠則難以實現(xiàn)教學(xué)效果，初中英語教師要把握好訓(xùn)練的讀度，從每個學(xué)生的實際情況出發(fā)，有針對性訓(xùn)練。我們發(fā)現(xiàn)，聽說訓(xùn)練時間過短會導(dǎo)致教學(xué)無效，而時間過長則會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生后期英語學(xué)習(xí)。英語教師要學(xué)會控制教學(xué)時間，不要長期使用單一的教學(xué)方法，而是穿插各種有意思的教學(xué)環(huán)節(jié)緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張感。英語演講、將故事等都是訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的好方法。

例如在“Life is full of the unexpected.”這一課中，教師可以在課堂之外用英語跟同學(xué)分享生活的美好事情，比如sharingtheweekend、talkingthefunnymovie等等。這個方式在無形之中提高了學(xué)生英語聽說的訓(xùn)練強(qiáng)度，從而提高學(xué)生的英語聽說能力。

總結(jié)：

綜上所述，初中英語聽說能力的提高靠的是日積月累，教師和學(xué)生都要扎實基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)。初中生正是接收新知識的關(guān)鍵時期，英語教師要多關(guān)注學(xué)生，因材施教，釋放學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在良好自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高英語綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮泉.初中英語聽說課教學(xué)的實踐與反思[J].讀與寫，2020，17（31）：135.

[2]徐晶晶.提高初中生英語聽說能力的策略與研究[J].百科論壇電子雜志，2020，（13）：610-611.