李錦宏

摘要：在時代和技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展大背景下，高等學(xué)校的大學(xué)英語課程改革探索實踐也一直在穩(wěn)步推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)和計算機(jī)終端的普及使得大學(xué)英語教學(xué)取得了很多方面的進(jìn)展。但是，線上教學(xué)受軟硬件條件所限，出現(xiàn)備課工作量大，作業(yè)批改繁復(fù)，學(xué)生注意力受干擾、視力易受影響等問題，所以，大學(xué)英語教學(xué)還是主要采用線下教學(xué)。文章旨在深入了解民辦本科高校在校大學(xué)生的線下大學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探尋適合的方法提高民辦高校的大學(xué)英語教學(xué)效果及質(zhì)量，同時也為本單位大學(xué)英語教學(xué)改革提供可參考的解決方案，從而更好的實現(xiàn)高等學(xué)校的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語 線下學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 效果評價

一、研究背景及方法

1、研究背景：大學(xué)期間學(xué)生繼續(xù)英語的學(xué)習(xí)是其完成學(xué)業(yè)獲取學(xué)位的必要條件，除此之外，愈來愈頻繁的國際化交流及全球化影響對學(xué)生英語能力提出了更高的要求。但目前情況是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力及學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。沒有一個良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，厭學(xué)情緒及不知如何有效學(xué)習(xí)及學(xué)好英語的目的是什么等這些困惑一直困擾著教與學(xué)的雙方。因此，深入分析民辦高校英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀顯得尤為重要。

2、研究方法

為了能更有針對性地了解民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和從教人員的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，本研究使用問卷法收集學(xué)生和教師對教與學(xué)的外部環(huán)境的感受，深入了解學(xué)生和教師對大學(xué)英語課堂的切身感受，結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和動機(jī)等來獲取學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

3、研究目的

本項目的研究旨在深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探尋適合的方法提高民辦高校的大學(xué)英語教學(xué)效果及質(zhì)量，為本單位大學(xué)英語教學(xué)改革提供可參考的解決方案，從而更好的實現(xiàn)學(xué)院的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。

二、研究結(jié)果分析

1、問卷調(diào)查

本次研究對象為西安市內(nèi)民辦高校統(tǒng)招在校本科生（主要是2020級大一學(xué)生和2019級大二學(xué)生，他們都有《大學(xué)英語》必修課程），共計809人，使用問卷星發(fā)放調(diào)查問卷809份，回收有效問卷786份。

大學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)效果和現(xiàn)狀調(diào)查顯示，1.88.07%的學(xué)生表示學(xué)好大學(xué)英語對自己的幫助體現(xiàn)在“完成學(xué)業(yè)及考試，增添學(xué)業(yè)自信心”;其次，61.47%為在“找工作中勝人一籌”;59.63%表示“能幫助我與人溝通，查閱一手資料”;認(rèn)為“為我的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)”的占58.72%;五個選項中認(rèn)為學(xué)好大學(xué)英語能“幫助輕松娛樂（聽歌、影視、游戲）”的比例最低，僅占47.71%，但是有趣的是，男生和女生選擇這個選項的比重有明顯的差異，男生選擇它的占57.14%，顯然高于女生的44.44%，這說明男生學(xué)習(xí)英語的近期目的稍顯明顯，即，功利性較強(qiáng)，數(shù)據(jù)進(jìn)一步表明，對于這個問題男生不太看重英語學(xué)習(xí)對自己長遠(yuǎn)的影響，因為僅有46.43%的男生認(rèn)為“為我的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)”，而同樣的這個選項，女生選擇比例高達(dá)62.96%。

學(xué)生對目前大學(xué)英語教學(xué)是否滿意的選擇中，滿意和基本滿意所占比值一模一樣，都是46.79%，不太滿意5.5%，很不滿意0.92%。其中的差異在于，男生選擇不太滿意的有2人，占7.14%;女生選擇不太滿意的有4人，占4.94%，且有一位女生選擇了很不滿意。除此之外，女生選擇滿意的人數(shù)和比例均大于選擇基本滿意的，男生則反之。這或多或少表明女生在對待大學(xué)英語這個科目的重視程度和用心程度要稍高于男生。從男生女生對“目前大學(xué)英語的上課課時是否合適”的選擇比例來看，也進(jìn)一步印證了男女生對待大學(xué)英語的態(tài)度有強(qiáng)弱之分。選擇目前英語上課課時“太少，應(yīng)該增加”的男生比例為25%，顯然低于女生的34.57%，且認(rèn)為課時“太多，應(yīng)該減少”的男生比例為17.86%，較之女生的2.47%又高了不止一點點。這表明一個班或者專業(yè)女生占多數(shù)的應(yīng)該能比男生占多數(shù)的更容易把英語學(xué)習(xí)氛圍和效果提高。

在回答“英語教學(xué)的有效方式有哪些”這個問題時，男女生做出的選擇差異較大，體現(xiàn)在男生總是清一色地把7個備選選項同等重要地做了勾選，選擇比例差異保持著57.14%到64.29%之間;反觀女生的選擇，她們認(rèn)為英語教學(xué)的有效方式如果要優(yōu)先排列的話，分別是“口語訓(xùn)練”第一，占81.48%;“聽力訓(xùn)練”第二，占77.78%;“老師對課文詞匯及語法講授”第三75.31%，其次才是“翻譯訓(xùn)練”“寫作訓(xùn)練”，再次是“有針對性的試題測試”最后是“自主學(xué)習(xí)”。這說明女生對于大學(xué)英語學(xué)習(xí)的重點及目的無疑比男生更清晰。我們堅信，有明確目標(biāo)又能分清學(xué)習(xí)重難點的女生總體能取得更好的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生對“老師教授大學(xué)英語的目的是什么”的總體回答中，選擇“傳授英語文化及相關(guān)知識為主”的最多，占比32.11%;其次為“幫助同學(xué)通過期末和四級考試”，占比29.36%;再次選擇“引導(dǎo)同學(xué)們自學(xué)為主”的占比23.85%，選擇“為今后的專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)”的占11.93%，沒有任何人選擇“僅僅是完成教學(xué)任務(wù)”這個選項?？梢缘贸雒褶k院校的教師普遍能夠勝任并目標(biāo)清晰地完成自身的教學(xué)任務(wù)。

學(xué)生認(rèn)為“大學(xué)英語學(xué)習(xí)中遇到的最大障礙”，排前三的首先是“自制力差，堅持不下來”，其次是“基礎(chǔ)薄弱，困難重重”，緊接著是“缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)投入不夠”，比例分別是33.03%，29.36%和23.85%。男女生的英語學(xué)習(xí)障礙除了側(cè)重點不一之外，其余差別不大，比如說男生選擇“基礎(chǔ)薄弱，困難重重”的人數(shù)最多，占39.29;而女生認(rèn)為“自制力差，堅持不下來”的最多，占38.27%;期中，認(rèn)為“課本內(nèi)容太枯燥，不感興趣”的，男生占比14.29%，高于女生的6.17%。數(shù)據(jù)表明英語學(xué)習(xí)的外因極大地制約著教學(xué)效果的提高，今后的教學(xué)活動中應(yīng)該從課程開發(fā)和教材開發(fā)方面著手，比如開設(shè)《入門英語聽說》或《入門英語寫作》等選修課或引進(jìn)人機(jī)互動教材以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

從學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的時間投入的選擇來看，除去每周正常的英語課時，29.36%的學(xué)生用于英語相關(guān)閱讀及作業(yè)的平均時間僅為半小時到一小時之間，而這也占比例最大的一個選項;22.02%的學(xué)生時間使用不到半小時，用時大于三小時以上的比例最低，僅為15.6%。在學(xué)生課后學(xué)習(xí)的投入度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，加之現(xiàn)在各院校大學(xué)英語的課時也是逐次遞減的大環(huán)境下，英語學(xué)習(xí)的效果堪憂。這就對第二課堂的學(xué)習(xí)提出了要求，學(xué)校和教師制定合理，有效、有趣的第二課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容及檢測手段是下一步至關(guān)重要要做的事。這一點也體現(xiàn)在學(xué)生對“目前，你認(rèn)為大學(xué)英語教學(xué)存在的問題是什么”的回答中，55.05%的學(xué)生表示“缺乏課后的學(xué)習(xí)資源和有效的督促”，而更多的則是“自己沒有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)”，占61.47%;49.54%的學(xué)生認(rèn)為“教學(xué)方式傳統(tǒng)，不能調(diào)動我的學(xué)習(xí)積極性”;39.45的同學(xué)抱怨“所學(xué)內(nèi)容與專業(yè)、實際生活不相干”;31.19%的人同意“自己的學(xué)習(xí)時間不夠充分”，凡此總總，不一而足。

三、討論與建議

基于對民辦高校大學(xué)英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的現(xiàn)狀的分析：民辦高校學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性不夠、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)投入度低、班級規(guī)模偏大、學(xué)習(xí)課時普遍較少等是制約大學(xué)英語教學(xué)效果的直接原因。通過前期的問卷調(diào)查、同行交流及自身體會，對我們下一步英語教學(xué)改革提供了有針對性的解決突破口。我們總結(jié)今后的教學(xué)改革主要從以下兩方面進(jìn)行：

1、明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，制定個學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃，創(chuàng)設(shè)立體的語言環(huán)境。

民辦院校更多的是定位于應(yīng)用型本科高校，這些高校對大學(xué)英語的要求應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。英語的應(yīng)用能力體現(xiàn)在聽得懂，說得出，看的會上。在幫助和鼓勵學(xué)生達(dá)到這個目標(biāo)的前提下，建議在課前學(xué)生通過教師制作的微課、網(wǎng)絡(luò)公開課、ppt提前學(xué)習(xí)上課的知識點，同時，采用小組合作互動、師生互動等方式督促學(xué)生做課前預(yù)習(xí)任務(wù)和相關(guān)情景會話作業(yè)，教師在課堂上解惑答疑，幫助完成知識點的內(nèi)化和提升。而課中合作互動，幫助部分學(xué)生克服了因緊張、羞怯等心里障礙開口說英語。教師要在課堂上留出充分的時間引導(dǎo)學(xué)生的多讀，多復(fù)述，對一些重點、難點進(jìn)行指導(dǎo)等。語言環(huán)境的創(chuàng)建可以借用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，很多研究表明翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教師一言堂的課堂局面，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個豐富的立體化的語言環(huán)境，從而極大地活躍大學(xué)英語課堂氛圍。

2.重視教材和網(wǎng)絡(luò)的有效結(jié)合在改善大學(xué)英語課堂效率的作用。

生動，實用的教材和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源能有效地促進(jìn)了學(xué)生自主性和積極性的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與包羅萬象的網(wǎng)絡(luò)音、視頻資源是密不可分的。鑒于民辦高校英語學(xué)習(xí)課時普遍降低的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該在有限的課堂教學(xué)之余為學(xué)生開辟第二課堂。蔡基剛（2017）認(rèn)為大學(xué)英語應(yīng)先滿足國家和個人需求，而非個性化需求，其次，應(yīng)優(yōu)先發(fā)展學(xué)生讀寫能力，再者，大學(xué)英語教材應(yīng)以學(xué)術(shù)性和信息性為主。當(dāng)代教育非常重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合應(yīng)用能力，以網(wǎng)絡(luò)為平臺，鼓勵培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息查詢和收集技能，勇于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，對教師的依賴心理逐步減弱，提升了自身的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)論

大學(xué)英語教學(xué)改革勢在必行的今天，深入了解學(xué)習(xí)者和教學(xué)者所面對的困難和障礙是民辦本科院校大學(xué)英語教學(xué)亟需獲取的一手資料。順應(yīng)教育信息化發(fā)展的時代潮流。針對應(yīng)用型，我們應(yīng)該最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，幫助學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，給大學(xué)英語課堂創(chuàng)設(shè)一個良好的立體化的語言環(huán)境。在實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果提高的過程中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，設(shè)置合理的激勵機(jī)制和評價方式，最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的主動參與的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)校要順應(yīng)信息化的教學(xué)潮流，為師生建設(shè)好信息化的教學(xué)環(huán)境和設(shè)備，做好硬件設(shè)施的保障等。學(xué)生在課堂中成為主動者，加以合理的第二課堂的閱讀和寫作等方面的訓(xùn)練，學(xué)生能獲確保獲得明顯的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

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