基于校企合作的高職院校財(cái)經(jīng)教學(xué)研究

摘要：在二十一世紀(jì)背景下，經(jīng)濟(jì)和科技飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的則用標(biāo)準(zhǔn)有了提升，特別是財(cái)經(jīng)專業(yè)人才。傳統(tǒng)模式下的高職院校財(cái)經(jīng)教學(xué)，普遍局限于理論、記憶兩條線上，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，在新一輪改革中應(yīng)重視教學(xué)方式、課程設(shè)置兩方面，不斷追趕社會(huì)發(fā)展腳步。其中校企合作的應(yīng)用，財(cái)經(jīng)院校教育因此重獲了新生，獲得許多便利，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的受教環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高職院校;校企合作;財(cái)經(jīng)教學(xué);教學(xué)研究

引言：高職院校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的基地，它為社會(huì)各個(gè)行業(yè)不斷輸送專業(yè)人才，日常教育內(nèi)容為：生產(chǎn)、技術(shù)、理論、實(shí)踐等，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可快速上崗、縮短適應(yīng)時(shí)間，且技術(shù)水平利于企業(yè)發(fā)展。在近幾年中，高職院校輸送的財(cái)經(jīng)人才逐漸不得到社會(huì)的認(rèn)可，學(xué)生本身也無法快速融進(jìn)企業(yè)中，可見校企合作的必要性和必然性，它的到來可以為院校提供育人思路，并為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，落實(shí)二十一世紀(jì)人才的培養(yǎng)工作。

一、校企合作促進(jìn)高職財(cái)經(jīng)教學(xué)改革

在往年中，教育部曾提出了高職教育的改革方案，并表明了院校的校企合作能力較弱，需要進(jìn)一步加強(qiáng)，也要作為高職院校改革的重點(diǎn)，謀的發(fā)展的新思路，跟上社會(huì)步伐。

眾所周知，社會(huì)經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展中，國(guó)家也處在轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，那么對(duì)財(cái)經(jīng)人才的需求出現(xiàn)了新的標(biāo)準(zhǔn)，向著高質(zhì)量、高素質(zhì)轉(zhuǎn)變，此時(shí)與校企合作融合，是促進(jìn)學(xué)生向著本條路徑發(fā)展的關(guān)鍵因素，也是財(cái)經(jīng)院校教育改革的必經(jīng)之路[1]。

二、高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)校企合作教學(xué)的現(xiàn)狀問題

在上文中，我們提到校企合作存在部分問題，使得具體工作開展較難，可以表現(xiàn)為：現(xiàn)階段的教學(xué)重點(diǎn)在理論方面，忽略了實(shí)踐技能的培訓(xùn)，以及部分教師的操作能力低下，自然不能為學(xué)生帶來優(yōu)質(zhì)的受教環(huán)境;社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)財(cái)經(jīng)人才提出了更高的要求，加上財(cái)經(jīng)人才的需求有限，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力大，以及本專業(yè)與企業(yè)具有共通性，說明了就業(yè)范圍大，不限制在某一企業(yè)內(nèi)，進(jìn)而人才的流動(dòng)性、穩(wěn)定性較差，出現(xiàn)了企業(yè)留不住人的情況。

三、校企合作在高職財(cái)經(jīng)教學(xué)中的應(yīng)用

顧名思義，校企合作是學(xué)校與企業(yè)共同合作，落實(shí)育人方案，兩者需要探討人才培養(yǎng)方案，為今后培養(yǎng)提供依據(jù)。關(guān)于具體的應(yīng)用，可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）爭(zhēng)取外部力量的支持，提高企業(yè)參與校企合作的積極性

在新形勢(shì)背景下，國(guó)家和教育部門倡導(dǎo)校企合作的實(shí)施，可見為高職院校提供了天然的機(jī)會(huì)，校方要主動(dòng)尋求合作，并與地方政府、其他機(jī)構(gòu)交流，獲取一些優(yōu)惠政策，在主動(dòng)拋“橄欖枝”的同時(shí)，也能吸引其他優(yōu)秀企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。另外，地方政府要為了財(cái)經(jīng)人才的培養(yǎng)多上心，可以根據(jù)當(dāng)?shù)卦盒５膶?shí)際情況開展一系列講座、懇談會(huì)等，為學(xué)校和企業(yè)創(chuàng)造交流機(jī)會(huì)，進(jìn)而更好的進(jìn)行校企合作[2]。

（二）制定校企合作協(xié)議和相關(guān)細(xì)則，落實(shí)校企雙方看到的權(quán)力和責(zé)任

客觀講，校企合作若想要長(zhǎng)久維持合作機(jī)制，必須要用利益和權(quán)益捆綁，使得雙方可以看到或者感受明顯的好處。當(dāng)然，權(quán)益的對(duì)立面是責(zé)任，雙方需要各自承擔(dān)責(zé)任，才能享受足夠的好處，所以接下來，應(yīng)對(duì)校企合作的雙方責(zé)任進(jìn)行明確。

站在高職院校的角度來看，進(jìn)行校企合作得到的權(quán)益為：擁有更多的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、解決校內(nèi)場(chǎng)地不足問題、為學(xué)生提供輪崗制度、促進(jìn)工學(xué)結(jié)合等;為學(xué)生提供訂單式的育人模式，保證他們的就業(yè)率;對(duì)于教師來說，得到了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以促進(jìn)“雙師型”團(tuán)隊(duì)的落實(shí)。同時(shí)，高職院校也要了解企業(yè)的需求，為企業(yè)提供優(yōu)勢(shì)服務(wù)，可以從以下幾個(gè)角度出發(fā)：進(jìn)入企業(yè)一線直到上層考察，了解目前及未來對(duì)人才的定位，共同制定育人方案，并圍繞企業(yè)的需求培養(yǎng)人才;高職院校可以適當(dāng)幫助企業(yè)運(yùn)行，如職業(yè)資格證堅(jiān)定、員工培訓(xùn)等等，為其帶來便利;對(duì)于校內(nèi)的實(shí)習(xí)生要加強(qiáng)培訓(xùn)和管理，為企業(yè)提供高素質(zhì)，具有職業(yè)道德的實(shí)習(xí)人才，進(jìn)而對(duì)外樹立形象。站在企業(yè)的角度來看，進(jìn)行校企合作得到的權(quán)益為：通過共同培養(yǎng)加速學(xué)生上崗時(shí)間，縮短融入時(shí)間，降低培訓(xùn)成本;企業(yè)員工進(jìn)入高校授課，可以得到更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高自身的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和素養(yǎng);在掛牌期間，企業(yè)的對(duì)外形象因此提高了。同時(shí)，企業(yè)也要為學(xué)校提供便利：盡量為學(xué)生開展一對(duì)一或者一對(duì)多教授服務(wù)，針對(duì)財(cái)經(jīng)能力集中訓(xùn)練;現(xiàn)擁有的技術(shù)專家前往學(xué)校開講座，進(jìn)而開闊學(xué)生的視野;部分優(yōu)秀學(xué)生可以提前錄取應(yīng)用[3]。

（三）共同制定人才培養(yǎng)方案，量身打造專業(yè)財(cái)經(jīng)人才

以目前形勢(shì)來看，高職院校的財(cái)經(jīng)教學(xué)略顯落后，大部分畢業(yè)生難以滿足市場(chǎng)的人才需求。鑒于此，高職院校要與當(dāng)?shù)氐囊恍┴?cái)經(jīng)企業(yè)進(jìn)行交流，獲得合作機(jī)會(huì)，共同為人才的培養(yǎng)出謀劃策，使學(xué)生教授完成后，可以滿足企業(yè)的需求，適應(yīng)工作狀態(tài)。

在進(jìn)行校企合作期間，對(duì)于人才方案是共同制定的，其中的課程體系應(yīng)高度重視，并根據(jù)市場(chǎng)變化做出更新?？偟膩碚f，市場(chǎng)變化是更新的依據(jù)，要呈動(dòng)態(tài)化實(shí)施。關(guān)于具體的制定，可以將合作企業(yè)作為中心，并深入內(nèi)部進(jìn)行調(diào)研，可以詢問部分實(shí)習(xí)生和正式員工，傾聽他們對(duì)新一代人才培養(yǎng)的意見和建議。同時(shí)，高職院校在授課期間，要校內(nèi)、校外結(jié)合，根據(jù)教師經(jīng)驗(yàn)的不同給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)意見。在此過程中，學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，決定合作企業(yè)量和教師任教量。

另外，高職院校的頂崗實(shí)習(xí)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的具體途徑，此時(shí)要與企業(yè)做好接觸，為學(xué)生安排實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，并從中得到財(cái)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于崗位實(shí)習(xí)內(nèi)容，還需要學(xué)校和企業(yè)共同商量[4]。

四、校企合作的機(jī)制設(shè)計(jì)

客觀講，現(xiàn)階段的校企合作存在一定困境，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，矛盾集中在“合作驅(qū)動(dòng)機(jī)制”方面。舉例來說，企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，企業(yè)為學(xué)校建立實(shí)訓(xùn)基地，方便學(xué)生的校外學(xué)習(xí)，實(shí)際上負(fù)面效果更多。試想一下，大多數(shù)文獻(xiàn)都在講述企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地的各種好處，以及對(duì)高校的必要性等等，明顯忽略了企業(yè)的利益，進(jìn)而成為引發(fā)問題的關(guān)鍵所在，要知道企業(yè)是以營(yíng)利為目的的，但因?yàn)榕c高校的合作，使得利益受到了損傷，自然合作無法深化[5]。

舉例來說，企業(yè)為高校建立了實(shí)訓(xùn)基地，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入該基地實(shí)踐期間，由于企業(yè)接待馬虎、敷衍等等，學(xué)生無法正常開展學(xué)習(xí)，進(jìn)而出現(xiàn)實(shí)習(xí)目標(biāo)不明確、缺乏管理和監(jiān)督這些情況。甚至還有一種現(xiàn)象，實(shí)習(xí)單位不參與學(xué)生的考勤工作，導(dǎo)致實(shí)習(xí)直接流于形式，不能為雙方帶來任何利益，也打亂了正常的工作進(jìn)度。

由此可見，校企合作期間一定要進(jìn)行溝通和交流，對(duì)雙方長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃確定，獲得一個(gè)科學(xué)的合作運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。這個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，也是約束雙方的合作機(jī)制，它可以帶領(lǐng)企業(yè)和學(xué)校正常工作，讓雙方均可獲利，進(jìn)而為深化合作提供依據(jù)，使得兩者關(guān)系更加親密[6]。

實(shí)際上，高職院校與企業(yè)的合作始終處在淺層次，具體表現(xiàn)是對(duì)接口小、合作面窄。值得注意的是，雙方的合作不僅較淺，且難以維持，不存在持續(xù)發(fā)展理念。對(duì)于這種合作，我們可以理解為：機(jī)緣巧合下進(jìn)行的初步嘗試，或者是政策、熟人的調(diào)節(jié)，礙于情面進(jìn)行的部分合作。但不管怎樣，它的合作形式完全流于形式，沒有共同的利益驅(qū)使推動(dòng)，即使仍然在合作之中，也難以長(zhǎng)久維持，即思想不統(tǒng)一的體現(xiàn)。

所以，進(jìn)行校企合作必須在考慮合理機(jī)制，由雙方共同設(shè)計(jì)和構(gòu)建。具體的環(huán)節(jié)中，可以通過“價(jià)值鏈管理”為導(dǎo)向進(jìn)行，進(jìn)而為接下來合作提供便利。站在校方的角度上思考問題，應(yīng)將有合作意向的企業(yè)列出來，并在行業(yè)范圍內(nèi)查看價(jià)值鏈所處位置，和企業(yè)本身具有的實(shí)力，在確定合作企業(yè)后，要深入內(nèi)部的運(yùn)轉(zhuǎn)進(jìn)行研究，了解各個(gè)價(jià)值流程，挖掘本校與其共融的資源，切實(shí)為該企業(yè)提供價(jià)值和利益，進(jìn)而為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。在此模式下，校企合作才能持續(xù)發(fā)展，并進(jìn)一步鞏固。實(shí)際上，高校不斷尋找財(cái)經(jīng)相關(guān)企業(yè)，并費(fèi)力氣談合作、謀發(fā)展，并做好后期維護(hù)，安排大量實(shí)習(xí)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，但最終的效果卻十分低下?？傮w來說，是缺少利益紐帶，使得雙方不能順利合作[7]。

客觀講，在高職院校進(jìn)行校企合作之前便應(yīng)該明白一個(gè)重點(diǎn)，即學(xué)校需要這段關(guān)系中得到什么。要具體到每一專業(yè)、每一院校推進(jìn)合作工作，應(yīng)圍繞重點(diǎn)，開展后期的一系列工作。

在高職院校內(nèi)，以專業(yè)和校企合作需求，列出了以下幾項(xiàng)企業(yè)：證券企業(yè)、保險(xiǎn)公司、勞務(wù)中介等，這些都可以作為財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的范圍。可以看出，列舉出的這部分企業(yè)，多多少少與財(cái)經(jīng)掛鉤，并存在部分經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，是受眾常見的。

結(jié)束語：在上文論述中，我們發(fā)現(xiàn)了校企合作之所以不溫不火是因?yàn)槿鄙俳?jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，以及外在的其他因素。所以，接下來合作中要強(qiáng)化利益共同體，學(xué)校要切實(shí)向企業(yè)保證得到的利益，企業(yè)也要盡力提供各種資源，像校外實(shí)訓(xùn)基地、優(yōu)秀員工的講座、頂崗實(shí)習(xí)等等，以及雙方要共同參與育人機(jī)制的設(shè)計(jì)，這樣才能保證雙方深入落實(shí)合作，共同得到利益。

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作者簡(jiǎn)介：丁雅敏（1990.11.05），女，漢族，河南人，本科，助教，研究方向：管理學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)。