信息技術(shù)課程項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)探索與實(shí)踐

袁利燕

摘要：信息技術(shù)作為一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，對提升學(xué)生理解能力具有較高的要求，特別是對于一些專業(yè)性的術(shù)語和技術(shù)應(yīng)用，需要大量的基礎(chǔ)進(jìn)行支撐，對于學(xué)生而言，因?yàn)槭芗彝l件因素的制制約，在此方面表現(xiàn)出來的效果是非常明顯的，可以說信息技術(shù)這門學(xué)科

需要學(xué)生對于相關(guān)知識(shí)具有相當(dāng)充分的準(zhǔn)備。對于課程的探索，教師需要面臨的問題是如何進(jìn)行扁平化教學(xué)，在信息技術(shù)應(yīng)用上，如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解和應(yīng)用信息技術(shù)成為教師在日常教學(xué)中不得不面對的一個(gè)問題，理論知識(shí)的抽象化與實(shí)踐操作的復(fù)雜化，都是制約學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)這門課程的阻礙之一。因此，作為教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷修改完善自身的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能保證學(xué)生取得一個(gè)好的成績。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);項(xiàng)目優(yōu)化;設(shè)計(jì)探索;實(shí)踐

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：（2021）-42-040

信息技術(shù)是一門抽象的學(xué)科，特別是對于一些在貧困山區(qū)、鄉(xiāng)村的學(xué)生而言，是一門復(fù)雜性的學(xué)科。因?yàn)槠鋵τ谛畔⒓夹g(shù)的不了解，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)這門課程的同時(shí)，缺乏一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知。在學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生各種各樣的壓力，對于信息技術(shù)當(dāng)中的理論知識(shí)，學(xué)生會(huì)感覺生澀難懂，特別是對于其中術(shù)語，學(xué)生的理解會(huì)產(chǎn)生分歧，對于一些較為抽象的數(shù)據(jù)運(yùn)算，對于學(xué)生而言是無法完全掌握的。因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將自己從教育者的位置拉到學(xué)生當(dāng)中，以一個(gè)初學(xué)者的態(tài)度去理解信息技術(shù)這門學(xué)科存在的問題和困難，要從學(xué)生的角度去考慮問題，這樣才能更好的向?qū)W生教授信息技術(shù)。

一、把握學(xué)習(xí)導(dǎo)向，提升項(xiàng)目優(yōu)化

教師在教授信息技術(shù)這種學(xué)科的時(shí)候，一定要把握一個(gè)原則，就是將自己所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行扁平化處理，以一個(gè)初學(xué)者的角度組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課程項(xiàng)目設(shè)置上面，應(yīng)當(dāng)本著通俗易懂的方法，組織學(xué)生首先了解信息技術(shù)這門課程，從理論上到生活當(dāng)中，以實(shí)際的案例進(jìn)行講解。特別是對于一些來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，一定要用其理解到位的形式講解清楚。對于信息技術(shù)的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)本著大眾的態(tài)度，從基礎(chǔ)著手，向?qū)W生充分展示信息技術(shù)在實(shí)際當(dāng)中的應(yīng)用，讓學(xué)生明白自己生活在一個(gè)被信息包圍的社會(huì)當(dāng)中，從而使學(xué)生自主的去理解這個(gè)學(xué)科。在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升項(xiàng)目課程，可以組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的信息應(yīng)用探索，讓學(xué)生更加清晰敏感的明白信息技術(shù)在生活當(dāng)中的應(yīng)用，這樣既減輕了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，也使教師得到了學(xué)生的認(rèn)可，有利于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

如在講解《信息及其特征》時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)中信息的特點(diǎn)，分門別類地向?qū)W生系統(tǒng)地闡釋相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用。對于學(xué)生而言，其對于信息的理解僅僅停留在文字表象當(dāng)中，教師要通過生活當(dāng)中的實(shí)例，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己探索、思考信息在實(shí)際生活當(dāng)中的特征，讓學(xué)生從根本上理解什么是信息，信息有什么特點(diǎn)。特別是對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生明白信息技術(shù)是一種廣泛存在的應(yīng)用性知識(shí)，對于學(xué)生而言，要拋開日常其他學(xué)科的文字形象，要將信息技術(shù)帶入生活實(shí)際當(dāng)中，從生活中理解信息技術(shù)的特征，從而使自身的學(xué)習(xí)得到更好的理解和進(jìn)步，這樣，這門學(xué)科的項(xiàng)目優(yōu)化才能從根本上實(shí)現(xiàn)。

二、注重設(shè)計(jì)探索，確保學(xué)習(xí)實(shí)效

對于信息技術(shù)正學(xué)科而言，其設(shè)計(jì)探索是非常有必要的。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)中典型的例子，鼓勵(lì)學(xué)生勇于對這門課程進(jìn)行探索，從淺顯的理論上逐步向?qū)嶋H操作中轉(zhuǎn)變，對于學(xué)生而言，首先要明確信息技術(shù)是干什么的，只有掌握了信息技術(shù)的要義，才能從根本上去理解信息技術(shù)。對于學(xué)生而言，信息技術(shù)的理解是比較抽象的，教師需要大量地運(yùn)用各種學(xué)科的相關(guān)知識(shí)對學(xué)生進(jìn)行講解。這種講解需要教師非常熟悉各門學(xué)科當(dāng)中的基本算理算法，可以說信息技術(shù)與數(shù)學(xué)、物理等息息相關(guān)，這就要求教師在講解的其中要穿插進(jìn)數(shù)學(xué)的邏輯思維，物理化學(xué)的應(yīng)用思維，這對教師而言是一種考驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中。要保持時(shí)刻的精力，要針對教師提出的問題進(jìn)行設(shè)計(jì)探索，以求保證良好的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)探索上，一定要跟著教師的思路，不斷的去深化自身的認(rèn)識(shí)，只有這樣才能保證學(xué)習(xí)取得實(shí)效。

如在學(xué)習(xí)《信息的編程加工和智能化加工》時(shí)，應(yīng)當(dāng)掌握對信息基礎(chǔ)性的理論，在其中穿插進(jìn)數(shù)學(xué)的邏輯思維，這樣學(xué)生就更容易掌握這門課程的要義，對于學(xué)生而言，編程是有難度的，智能化處理更加考驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)水平。這門學(xué)科對于學(xué)生而言，其難點(diǎn)在于理解。

三、用于認(rèn)真實(shí)踐，理解學(xué)習(xí)目的

信息技術(shù)是一門實(shí)操性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以實(shí)操為主，組織學(xué)生對信息技術(shù)進(jìn)行操作。通過對計(jì)算機(jī)的使用，學(xué)生可以更加清楚地加深對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)，從而使自身的學(xué)習(xí)水平得到提高。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確的是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的是使用計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)的同時(shí)不能受計(jì)算機(jī)的束縛，要本著求學(xué)的態(tài)度，不能被計(jì)算機(jī)所束縛。要規(guī)避計(jì)算機(jī)帶給人的負(fù)面影響，正確合理使用技術(shù)計(jì)算機(jī)，探索信息技術(shù)，使自身在學(xué)習(xí)的同時(shí)避免不必要的麻煩。

如在學(xué)習(xí)《合理使用信息技術(shù)》時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)明確計(jì)算機(jī)是用來做合法的事兒的，而不是非法勾當(dāng)?shù)?。學(xué)生應(yīng)當(dāng)從思想上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師在日常教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生認(rèn)真遵循這一原則，確保學(xué)生在日后學(xué)習(xí)中不出現(xiàn)紕漏。

總而言之，信息技術(shù)的探索需要學(xué)生不斷的去加深認(rèn)識(shí)，需要教師不斷地進(jìn)行扁平化的教學(xué)。只有這樣，學(xué)生才能正確理解計(jì)算機(jī)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，才能理解信息技術(shù)在未來的發(fā)展趨勢。

參考文獻(xiàn)

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