淺談初中班主任與潛能生的溝通技巧

劉曦

摘要：在當(dāng)今素質(zhì)教育的背景下，教師對(duì)于學(xué)生的教育不再是以往只注重成績而忽視內(nèi)在了。潛能生是學(xué)習(xí)成績差并且道德品質(zhì)不太好的學(xué)生，在初中階段正是學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，并且也是學(xué)生的心理逐漸成熟的階段。潛能生在學(xué)習(xí)中往往具有很大的潛力，只是需要有人幫助他們慢慢改變。這時(shí)，班主任作為一個(gè)班級(jí)的引領(lǐng)者，如何在學(xué)生心理叛逆的年齡掌握溝通技巧，能夠與學(xué)生進(jìn)行更好的溝通與交流，如何做好潛能生轉(zhuǎn)化工作，是非常重要的。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);班主任;潛能生;溝通技巧

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-066

初中階段是學(xué)生成長的重要階段，這個(gè)時(shí)候的他們很容易受到其他人的影響，他們?cè)诖穗A段很容易出現(xiàn)叛逆，逆反心理。教師對(duì)于這些不正常的心理如果不能及時(shí)的指導(dǎo)他們的話，學(xué)生的健康很容易出現(xiàn)問題。班主任作為班里的管理者，要實(shí)時(shí)的觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康。并且要根據(jù)學(xué)生的年齡狀態(tài)，采取不同的溝通技巧。所以，本文將結(jié)合具體案例簡單的探討一下在初中教學(xué)階段班主任與潛能生的溝通技巧，提高學(xué)生的心理健康。

一、潛能生的現(xiàn)狀

初中生在成長階段會(huì)出現(xiàn)很多的問題，產(chǎn)生問題的原因除了有家庭因素還有其他因素。潛能生的形成是后天的，學(xué)生性格的養(yǎng)成受家庭的影響，對(duì)孩子實(shí)行嚴(yán)格管教，孩子在這樣的家庭成長會(huì)很壓抑，學(xué)生很容易對(duì)其進(jìn)行反抗和反擊，但是他們他們往往比較叛逆并且年齡較小經(jīng)驗(yàn)也很少，他們不知道該如何處理情緒。所以，他們反對(duì)家長的主要體現(xiàn)在于不想學(xué)習(xí)，總想搗亂，擾亂課堂秩序等。并且學(xué)生心理的健康成長，在很大程度上與家庭的和睦有關(guān)。而在另一方面，潛能生有的只是暫時(shí)成績跟不上，但是有的學(xué)校教師受應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響會(huì)更加喜歡學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，對(duì)于這些潛能生，教師可能在教學(xué)中以及日常生活中會(huì)采取冷落歧視的態(tài)度，這樣，在學(xué)生的心中留下對(duì)教育教學(xué)的不好印象，會(huì)對(duì)教師充滿敵意，這樣長此以往下去，潛能生的能力不但沒有被發(fā)掘出來還會(huì)加深他們對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡。這是教學(xué)的失誤，往往會(huì)惡性循環(huán)。并且，在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)非常發(fā)達(dá)，所以對(duì)于自控能力較差的學(xué)生往往會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，整天打游戲。有的學(xué)生出現(xiàn)交友不慎，和一些社會(huì)人士交往，慢慢的染上吸煙，打架，斗毆的現(xiàn)象。而且，我們發(fā)現(xiàn)在這些潛能生當(dāng)中還有一些平時(shí)認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)但是成績?nèi)匀粵]有提升的學(xué)生，其實(shí)是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中只會(huì)假學(xué)習(xí)，并沒有掌握學(xué)習(xí)的技巧和適合自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

二、初中班主任與潛能生的溝通技巧

2.1進(jìn)行談話溝通

與學(xué)生進(jìn)行談話溝通是多數(shù)教師采用比較多的溝通方式，面對(duì)面的溝通比較容易拉進(jìn)師生之間的距離，教師可以好好了解每位學(xué)生的基本情況，比如說家庭，學(xué)習(xí)方面和學(xué)習(xí)方面。這樣在掌握大量信息之后可以更加具有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行談話輔導(dǎo)。教師可以利用課下比較休閑的時(shí)間，在教室或者是在學(xué)校的走廊里與學(xué)生進(jìn)行親密談話。教師可以和學(xué)生一同交談最近在學(xué)習(xí)上有什么問題，或者在生活中有什么樣的煩惱?？梢宰寣W(xué)生打開真心與老師進(jìn)行交談。教師要特別留意在平時(shí)不太愛說話或者是不太合群的學(xué)生一同加入到談話中，這樣可以感染到潛能生，改變他們對(duì)教師以往固有的看法。讓他們打開心扉，與教師一同分享最近的煩心事。因?yàn)樵诔踔须A段學(xué)生的自我意識(shí)也逐漸強(qiáng)烈，所以他們很容易將比較苦惱的事情壓在心里，但是并沒有得到及時(shí)疏導(dǎo)，導(dǎo)致思想不正確。在班主任與學(xué)生的談話中，可以幫助他們解決煩惱，從而讓學(xué)生可以全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。并且，在遇見特殊情況時(shí)，教師可以與學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)談話。初中階段的學(xué)生有很強(qiáng)的自尊心，所以進(jìn)行單獨(dú)談話更加具有隱私性。在這個(gè)階段教師耐心的對(duì)潛能生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

2.2進(jìn)行眼神交流

教師在與學(xué)生的交流方式不僅僅局限于談話，也可以用眼神與學(xué)生進(jìn)行交流。眼睛是心靈的窗戶。運(yùn)用眼神交流其實(shí)也是心靈之間的交流。比如說，在教師進(jìn)入教室后可以環(huán)視一下學(xué)生，看到有的學(xué)生出現(xiàn)走神現(xiàn)象時(shí)教師可以多看該學(xué)生幾眼，教師的目光要責(zé)備和鼓勵(lì)，提醒他集中注意力。這樣在學(xué)生與教師目光相對(duì)時(shí)，會(huì)感受到教師對(duì)他殷切的希望，會(huì)馬上修改自己的狀態(tài)。

2.3進(jìn)行書面交流

我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代初中生的自我意識(shí)加強(qiáng)后，他們往往不愿意與他人進(jìn)行交流，但是，對(duì)于潛能生來說，他們的情況需要教師來調(diào)節(jié)。只有真正解決他們身上所存在的問題之后，才能激發(fā)他們身上的潛力。教師在面對(duì)學(xué)生羞于用言語表達(dá)時(shí)，可以采取相關(guān)措施，比如說可以讓學(xué)生用筆和紙來表達(dá)自己的想法。班主任一定要認(rèn)真抓住關(guān)鍵信息，有的信息很可能反映本班級(jí)的情況，而且還可以幫助學(xué)生解決相關(guān)的煩惱。比如說，潛能生在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，可以寫在紙上，這樣教師看見后可以針對(duì)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行問題的解決。

結(jié)束語

隨著教育的不斷進(jìn)步，需要教師要不斷提高教學(xué)能力。對(duì)于潛能生不能采取冷卻的態(tài)度，要做好對(duì)學(xué)生的心里建設(shè)，與學(xué)生要多多進(jìn)行交流，這樣才能促進(jìn)兩者之間的關(guān)系。每個(gè)班都會(huì)有幾個(gè)潛能生，但是教師要是能夠采取正確的做法認(rèn)真傾聽和，幫助他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，相信他們一定能夠奮起直追，在學(xué)習(xí)上找到快樂。

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