如何在學(xué)前教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力

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摘要：學(xué)前教育作為幼兒成長(zhǎng)過程中不可缺少的部分，對(duì)于幼兒自身表達(dá)能力的訓(xùn)練與提升有十分重要的作用。學(xué)前教育的教學(xué)負(fù)責(zé)者通過各類活動(dòng)及主題，從不同方面對(duì)幼兒的表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉，并幫助幼兒在這一過程中得到有效的提高。表達(dá)能力不僅體現(xiàn)在日常的交流過程之中，同樣也體現(xiàn)在活動(dòng)表達(dá)以及主題表達(dá)的過程中。因此，如何科學(xué)合理地在教育過程中安排教育活動(dòng)，提高教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值是學(xué)前教育教師應(yīng)注意的問題，同時(shí)也是教師的專業(yè)素養(yǎng)所在。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;表達(dá)能力;主題表述;看圖說話

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-081

在當(dāng)今社會(huì)之中，表達(dá)能力成為個(gè)人能力的主要體現(xiàn)?？梢哉f，擁有良好的表達(dá)能力往往能夠在個(gè)人生活及工作中取得更高的成果。良好表達(dá)能力的培養(yǎng)可以追溯到學(xué)前教育階段。幼兒教師在準(zhǔn)備幼兒的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，同樣也應(yīng)注重對(duì)幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)。這類教學(xué)活動(dòng)有很多。如主題表述，看圖說話，講解故事等等。這些教學(xué)活動(dòng)的主題宗旨都是提升幼兒的語言組織能力以及表達(dá)能力。而在本篇文章中，筆者結(jié)合自身多年幼兒教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)結(jié)合學(xué)前教育活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力這一主題展開探討，并提出以下幾點(diǎn)觀點(diǎn)，以供各位教師閱讀參考。

一、主題表述活動(dòng)

主題表述是語言表達(dá)能力鍛煉的主要活動(dòng)。在幼兒學(xué)前教育階段，教師可以開展主題講述活動(dòng)，并通過某一主題的具體講述，有效鍛煉幼兒的語言能力。主題表述活動(dòng)的主題選擇應(yīng)具有多樣性，應(yīng)更多貼近于幼兒的實(shí)際生活，并具備一定的練習(xí)意義。同時(shí)這一練習(xí)活動(dòng)也可以循序漸進(jìn)的方式展開，即從基礎(chǔ)表達(dá)要求開始，逐漸提升到語言邏輯性和思維梳理能力的提升。

例如，教師在組織主題表述這一教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以通過由簡(jiǎn)至繁的方式提高幼兒的表述邏輯以及表達(dá)能力。以“美麗的秋天”這一主題為例，教師可以首先引導(dǎo)幼兒用一些簡(jiǎn)單的詞語描述秋天。有的幼兒可能會(huì)說：“果實(shí)、金色、楓葉”，而有的幼兒可能會(huì)說：“涼爽、藍(lán)天、中秋節(jié)”。這是幼兒對(duì)于秋天的第一印象，同時(shí)也是幼兒對(duì)這一主題的闡述出發(fā)點(diǎn)。之后教師便可引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己所說出的詞語對(duì)秋天進(jìn)行進(jìn)一步的表述，也就是用這個(gè)詞語造一個(gè)與秋天有關(guān)的句子。而這時(shí)幼兒所造出的句子也是五花八門的。有的幼兒可能會(huì)從秋天豐收的角度造句，有的幼兒可能會(huì)根據(jù)中秋節(jié)這一節(jié)日進(jìn)行造句。而在大家完成造句之后，教師便可與幼兒一同對(duì)課堂中的詞語和句子進(jìn)行總結(jié)，并得出這一主題的總結(jié)性發(fā)言。從詞語到句子到總結(jié)，這是主題表述活動(dòng)由簡(jiǎn)至繁的體現(xiàn)。在這一過程中，幼兒的表達(dá)思維得到了循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，同時(shí)幼兒的表達(dá)思維的范圍也得到了拓展。

二、看圖說話活動(dòng)

相較于文字而言，幼兒對(duì)于圖畫的感官意識(shí)更強(qiáng)烈，同時(shí)圖畫也能夠進(jìn)一步吸引幼兒的興趣。因此，看圖說話也成為鍛煉幼兒表達(dá)能力的主要活動(dòng)。除了單一的圖畫素材，教師也可將連環(huán)畫作為教學(xué)素材。這一教學(xué)素材更具連貫性和連續(xù)性，是練習(xí)幼兒表達(dá)能力的有效工具。

例如，教師可以將連環(huán)畫帶入幼兒的語言訓(xùn)練活動(dòng)之中。連環(huán)畫相較于其他教學(xué)輔助工具而言更具邏輯性和連貫性，能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生進(jìn)一步的吸引力。當(dāng)然連環(huán)畫這一教學(xué)工具也可以由多媒體教學(xué)設(shè)備替代。比如，教師可以利用多媒體教學(xué)工具向幼兒展示《狼來了》的故事。教師將這一故事分為若干個(gè)片段，并將這些片段制作為圖片。而活動(dòng)中的幼兒，根據(jù)圖片中的內(nèi)容對(duì)故事進(jìn)行講解。當(dāng)然在活動(dòng)進(jìn)行過程中，因?yàn)橛變旱谋硎瞿芰氨磉_(dá)思維的不同，他們對(duì)于故事的理解也會(huì)有不同之處。而這也是表達(dá)能力中發(fā)散思維的體現(xiàn)。對(duì)此教師不應(yīng)制止，而應(yīng)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步發(fā)散自己的思維，并練習(xí)自己的表達(dá)能力。除此之外，在這一表達(dá)能力的鍛煉活動(dòng)中，教師還應(yīng)注意對(duì)幼兒的語言進(jìn)行簡(jiǎn)單的糾正，比如一些詞語的應(yīng)用和一些人稱的應(yīng)用等等，從而確保幼兒能夠掌握正確的語言概念。

三、故事講解活動(dòng)

當(dāng)幼兒具備一定的表達(dá)能力基礎(chǔ)時(shí)，教師便可將故事講解作為幼兒語言表達(dá)能力進(jìn)一步提升的練習(xí)活動(dòng)。故事講解不僅能夠體現(xiàn)幼兒的語言應(yīng)用能力，同時(shí)也能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)故事的自主理解，可以說是一種能夠綜合體現(xiàn)幼兒語言能力的練習(xí)活動(dòng)。

例如，教師可以為幼兒設(shè)置故事講解活動(dòng)，并鼓勵(lì)幼兒在日常生活中多閱讀，多積累。這一活動(dòng)的進(jìn)行形式可以是多樣的，比如，教師可以將幼兒分為若干個(gè)小組，并組織幼兒在小組內(nèi)進(jìn)行故事的分享和講解。教師還可以組織故事講解比賽，進(jìn)一步吸引幼兒參與到故事講解的活動(dòng)之中。除此之外，故事講解活動(dòng)的內(nèi)容也可以是多樣的。教師可以讓幼兒對(duì)所講解的故事提出問題，或鼓勵(lì)幼兒想象故事結(jié)束之后可能會(huì)發(fā)生什么。在故事講解的環(huán)節(jié)，幼兒往往能夠更加積極地講述自己所閱讀的故事，同時(shí)也能夠更加活躍地表達(dá)自己獨(dú)到的見解。無論是故事的續(xù)寫或者故事的理解，都是對(duì)幼兒表達(dá)能力及表達(dá)思維的鍛煉。而這樣的活動(dòng)也使幼兒的生活更加豐富，同樣也使故事講解這一活動(dòng)更加有趣。

總而言之，幼兒在活動(dòng)中積極踴躍的發(fā)言和參與，是提高幼兒自身語言表達(dá)能力的關(guān)鍵。幼兒教師應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的不同特點(diǎn)提高活動(dòng)對(duì)幼兒的吸引，同時(shí)結(jié)合表揚(yáng)以及鼓勵(lì)的教學(xué)態(tài)度，提高幼兒的參與熱情，在學(xué)前階段奠定良好的表達(dá)能力，有利于幼兒今后的自身發(fā)展，也有利于幼兒之后的校園生活。

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